李夢瓊

【摘要】幼兒教師的專業(yè)能力會(huì)直接影響到學(xué)前教育的質(zhì)量，也會(huì)影響到幼兒健康成長。幼兒教師專業(yè)能力必須要具備全方位以及綜合性的特征，讓幼兒的多元技能得到發(fā)展。在指南背景下，幼兒園教師在提升專業(yè)能力過程中必須要落實(shí)指南中的各項(xiàng)要求，以指南為指導(dǎo)明確幼兒教育的核心任務(wù)，在此基礎(chǔ)之上有針對性的提高專業(yè)能力，滿足幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展要求。

【關(guān)鍵詞】指南 幼兒園 教師 專業(yè)能力 提升

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0204-01

專業(yè)能力展現(xiàn)出來的是幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展水平，是確保教師順利完成職業(yè)要求，履行工作職責(zé)以及貫徹指南必不可少的條件，更是為幼兒教育發(fā)展和幼兒成長帶來了直接影響。幼兒教師必須在教育實(shí)踐中進(jìn)行保教整合，提高對游戲活動(dòng)組織實(shí)施的重視，同時(shí)發(fā)揮環(huán)境和生活對幼兒的積極作用。為此，幼兒教師要在指南的指導(dǎo)之下提高專業(yè)能力，優(yōu)化個(gè)人能力水平。

一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用的專業(yè)能力

環(huán)境在幼兒的學(xué)習(xí)與成長中發(fā)揮著不可替代的作用，而且幼兒教育改革和指南都特別強(qiáng)調(diào)教師要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用與相互溝通過程實(shí)現(xiàn)多元能力的發(fā)展。教師在提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用能力方面展現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)能力。第一，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程要堅(jiān)持精神和物質(zhì)環(huán)境并重，避免給予幼兒過多的干預(yù)，注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，營造良好的情感氛圍與物質(zhì)環(huán)境。第二，教師要給予幼兒深層次的關(guān)愛，與幼兒建立和諧平等的良好關(guān)系，讓幼兒能夠在心理方面有更大的安全感，也促使幼兒主動(dòng)與教師溝通，為環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用打好基礎(chǔ)。第三，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況，構(gòu)建班級(jí)規(guī)則與秩序，幫助幼兒體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的有序性，這樣能夠讓幼兒在正確發(fā)展道路上獲得更大進(jìn)步。

二、一日生活組織和保育專業(yè)能力

幼兒教育最為明顯的特征就是保教結(jié)合，這就為幼兒園教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。一日生活可以說是幼兒園教育中占據(jù)主體地位的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對幼兒良好的生活照料，同時(shí)還要展現(xiàn)出保育與教育的整合。在指南當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注一日生活，把控好各個(gè)環(huán)節(jié)，并抓住過程的各個(gè)教育契機(jī)，讓幼兒的生活能力得到鍛煉。為此，教師要做好以下工作：第一，關(guān)注幼兒健康安全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除一日生活出現(xiàn)的安全隱患問題，提高處理安全問題的能力。第二，構(gòu)建科學(xué)化的一日生活制度，確保一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)能夠得到規(guī)范安排和有序發(fā)展。第三，把握細(xì)節(jié)，積極利用一日生活中的各個(gè)教育契機(jī)，運(yùn)用自身專業(yè)理論與知識(shí)促進(jìn)幼兒多元生活力的發(fā)展。

三、幼兒游戲支持和引導(dǎo)專業(yè)能力

游戲在幼兒成長過程發(fā)揮的作用是不可替代的，更是幼兒教育階段的基本教育以及活動(dòng)形式。在指南當(dāng)中特別提出教師要在幼兒游戲活動(dòng)中給予全方位的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)游戲活動(dòng)的展開，并利用游戲促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。第一，教師要不斷完善自身游戲支持能力，能夠在組織和實(shí)施游戲進(jìn)行激勵(lì)幼兒，并在游戲過程給予耐心的支持關(guān)注，確保游戲活動(dòng)順利開展。第二，教師要扮演好游戲指導(dǎo)者的角色，考慮到幼兒游戲需求，優(yōu)化和改進(jìn)游戲條件，合理設(shè)置游戲時(shí)間，投放恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，提高幼兒游戲能力的同時(shí)，提高幼兒的綜合實(shí)踐能力，降低幼兒教育指導(dǎo)的難度。這一過程中，教師要特別注意發(fā)揮好幼兒的主體作用，盡可能的減少對他們的干涉和干擾，讓他們可以切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到游戲樂趣。

四、教育活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施專業(yè)能力

在指南當(dāng)中較為全面細(xì)致的提出教師應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方法支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也提出了教師要完善個(gè)人專業(yè)能力。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是幼兒教育的重中之重，而這也考查了教師的專業(yè)能力。為了讓幼兒教師提高組織教育活動(dòng)的效果，推動(dòng)幼兒的健康成長，必須要做到：第一，在指南的支持和指引之下對中長期和短期教育活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)幼兒均衡全面發(fā)展。第二，明確教育主體與教育目標(biāo)，盡可能的選用符合幼兒興趣愛好，且能夠促進(jìn)幼兒多元化能力發(fā)展的教育內(nèi)容，處理好預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。第三，堅(jiān)持因材施教的教育原則，結(jié)合幼兒的個(gè)體差異運(yùn)用針對性的教育方法，提高教育活動(dòng)質(zhì)量。

五、幼兒教學(xué)激勵(lì)和評價(jià)專業(yè)能力

教學(xué)激勵(lì)和評價(jià)能力是幼兒教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)當(dāng)中的重要要素，要求教師將激勵(lì)作為根本導(dǎo)向，運(yùn)用觀察手段，將改進(jìn)幼兒教育作為目標(biāo)，完善評價(jià)方法，既促進(jìn)幼兒健康成長，又讓教師在自我教育當(dāng)中獲得更大進(jìn)步。第一，教師要注重運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)，關(guān)注幼兒的成長和學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鲇變涸趯W(xué)習(xí)成長過程當(dāng)中的不足，并給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)多元技能，奠定素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。在教學(xué)評價(jià)中，教師要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到評價(jià)活動(dòng)中來，同時(shí)也可以讓家長參與其中，實(shí)現(xiàn)家園共育。第二，教師可以專門為幼兒建立成長檔案，更加有效的追蹤他們的成長過程，確保教育評價(jià)的完整性與科學(xué)性。

六、有效多元溝通和合作專業(yè)能力

溝通合作能力是幼兒教師必不可少的專業(yè)技能，在日常教育工作以及家校溝通都是不可缺少的。在指南背景下提高幼兒教師的專業(yè)能力，必須把關(guān)注點(diǎn)放在教師的溝通和合作能力方面，促進(jìn)幼兒語言能力的形成發(fā)展，同時(shí)讓家園共育的實(shí)現(xiàn)擁有更大動(dòng)力。第一，幼兒教師在與幼兒進(jìn)行溝通時(shí)要考慮到他們的年齡特征與語言特點(diǎn)，和他們進(jìn)行平等互動(dòng)，同時(shí)要善于傾聽切實(shí)把握好幼兒的學(xué)習(xí)成長需求。第二，幼兒教師要和同事進(jìn)行密切的溝通合作，以便能夠共享經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的完善和教師的共同進(jìn)步。第三，幼兒教師要不斷提高與家長的溝通合作能力，讓家長了解幼兒的成長現(xiàn)狀，同時(shí)與家長共同研究提高幼兒能力的方法，全面提升家園共育的實(shí)踐效果，形成強(qiáng)大的幼兒教育合力。

當(dāng)前幼兒教育正在全面貫徹指南要求，以便在指南的引導(dǎo)與約束之下改進(jìn)幼兒教育，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，使其能夠更好的為幼兒的成長發(fā)展提供引導(dǎo)與支持，為學(xué)前教育改革貢獻(xiàn)更大力量。專業(yè)能力是幼兒教師不可或缺的素質(zhì)，要想讓其在幼兒教育當(dāng)中的適應(yīng)能力得以提升，就必須要結(jié)合指南要求和幼兒的身心發(fā)展特征，提高教學(xué)組織實(shí)踐的專業(yè)性。

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