摘 要：在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生運(yùn)用情感教育方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，以此形成良好的道德品質(zhì)。因此，在教育事業(yè)中，應(yīng)將情感教育融入日常課堂教學(xué)中。語(yǔ)文教育在教育體系中占有重要地位，在新課程改革背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教育模式提出改革要求，大部分初中學(xué)校積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育模式，以此培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語(yǔ)文 情感教育模式

新課程改革對(duì)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)方式提出全新的要求，要求在課程設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。同時(shí)，使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。尤其是我國(guó)初中語(yǔ)文教育，在此階段對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教育中運(yùn)用情感教育方式，既符合新課程改革要求，又能夠提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但目前，我國(guó)大部分初中語(yǔ)文教學(xué)受到應(yīng)試教育模式影響，難以對(duì)學(xué)生運(yùn)用情感教育方式。本文基于此進(jìn)行分析，表明情感教育模式在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用策略，全面提升我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、情感教育概述

情感教育在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，主要是指在真實(shí)的教育活動(dòng)中，教師能夠根據(jù)心里學(xué)以及教育學(xué)的知識(shí)，按照國(guó)家的教育標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目的。并設(shè)計(jì)全新的教育活動(dòng)。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中能夠關(guān)注學(xué)生的態(tài)度以及情感體驗(yàn)，以此作為教育基礎(chǔ)全面提升教育質(zhì)量。同時(shí)，在教育過(guò)程中應(yīng)用情感教育能夠有效的完成教學(xué)目的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目更感興趣，培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，能夠在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)自身對(duì)教材內(nèi)容的情感，使學(xué)生感同身受，從而形成特殊的情感，以此提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，更加適合運(yùn)用情感教育，可以快速引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有利于學(xué)生提升素質(zhì)。

二、初中語(yǔ)文教育應(yīng)用情感教育模式重要性

新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教育提出更高的教育標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中語(yǔ)文教育中，教師能夠運(yùn)用情感教育模式滿(mǎn)足新課程改革要求。在對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，教師能夠根據(jù)知識(shí)、能力、過(guò)程以及情感態(tài)度作為語(yǔ)文教育目標(biāo)。并將自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行結(jié)合，以此作為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)時(shí)，能夠完成新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教育要求。同時(shí)，在初中語(yǔ)文教育中運(yùn)用情感教育，體現(xiàn)出我國(guó)素質(zhì)教育，使教師在教育過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的情感，并為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康發(fā)展。

三、初中語(yǔ)文教育應(yīng)用情感教育模式策略

（一）注重課堂導(dǎo)入，營(yíng)造情感教學(xué)氛圍

課堂導(dǎo)入是初中語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造教學(xué)情感的重要手段之一，也能夠強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理。初中語(yǔ)文教師可以對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行挖掘，并設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在課堂中富有情感的將教材內(nèi)容導(dǎo)入，有效營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，能夠激發(fā)初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師能夠通過(guò)有感情的朗讀課文使初中生在腦海中想象出教材內(nèi)容。以此作為基礎(chǔ)，引起學(xué)生情感共鳴，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

如教師在講述《我的母親》時(shí)，教師能夠在課堂中講述關(guān)于母親的小故事，并要求學(xué)生講述自己與母親之間發(fā)生的故事，以此營(yíng)造良好的情感氛圍，從而進(jìn)行教材內(nèi)容講述，能夠使學(xué)生將自身的情感融入此篇課文的學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)習(xí)效率，并對(duì)課文產(chǎn)生深刻印象。

（二）借助教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在文學(xué)作品的教育中，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出教材內(nèi)容的情景，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。以此作為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育。在上課前，將與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻或音頻進(jìn)行播放，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在教師特定的教學(xué)情境中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。此種方式能夠使學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在教師創(chuàng)設(shè)的情境中結(jié)合自身的感悟，強(qiáng)化情感意識(shí)，有效體現(xiàn)出情感教育效果。

如在進(jìn)行《沁園春雪》的教育中，教師能夠在課前利用多媒體向?qū)W生播放同名歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)優(yōu)美的歌聲，使學(xué)生感受到雪景的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在對(duì)其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講述，有效提升課堂教學(xué)效率。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)情感

初中語(yǔ)文教育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力以及形成良好的人文意識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)主要是從閱讀等方面提升初中生語(yǔ)文運(yùn)用能力。而語(yǔ)文能力的積累不僅來(lái)自于課堂知識(shí)講述，大部分來(lái)自于學(xué)生課外實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)社會(huì)事物的觀察能夠產(chǎn)生全新的情感體驗(yàn)，積累更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行溝通，利用真實(shí)的社會(huì)資源擴(kuò)寬學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)層面。

如在《小石潭記》的教育中，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在河邊進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生了解教材中描述的美景，以此激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能夠使學(xué)生更多的接觸真實(shí)生活，將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)其應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教育中應(yīng)用情感教育方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠提升道德素質(zhì)。同時(shí)，情感教育方式有效完成初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。但在運(yùn)用情感教育時(shí)，應(yīng)注意營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，使情感教育發(fā)揮真正的功能作用。因此，在初中語(yǔ)文教育中，應(yīng)廣泛應(yīng)用情感教育模式，打破傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)學(xué)生注重培養(yǎng)情感，提升語(yǔ)文教學(xué)成效，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

江前紅（1982.10—），女，漢族，籍貫：安徽銅陵，本科，一級(jí)教師，安徽省銅陵市義安區(qū)鐘倉(cāng)中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文。