摘要：隨著福建高考命題從地方到全國卷的回歸，如何提高課堂教學(xué)有效性再次成為教師熱烈探討的話題。試題命制權(quán)變化，既是命題難度和廣度的變化，又是實際教學(xué)中教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。為此問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中的普遍應(yīng)用凸顯了它的重要性。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;問題教學(xué);教學(xué)有效性

問題教學(xué)是歷史教育教學(xué)中常見的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力具有重要意義。課堂教學(xué)的成功開展離不開教學(xué)問題的設(shè)計，教學(xué)問題設(shè)計的有效與否又直接影響教學(xué)質(zhì)量。高效的教學(xué)問題能夠激起學(xué)生求知的欲望，吸引他們積極主動地參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助他們理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，甚至激勵學(xué)生自主提出新問題并自主思考、自主解答，實現(xiàn)良性的教學(xué)互動與課堂生成。為了更好落實歷史教學(xué)，教師可以從以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)把握問題教學(xué)法的應(yīng)用。

一、 在課堂導(dǎo)入中設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入問題的設(shè)計要注意必須緊貼教學(xué)內(nèi)容，不脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗或知識范圍，讓學(xué)生帶著“為什么學(xué)歷史”“怎樣學(xué)歷史”的深層思考，去感悟問題和情境。

例一：在《開辟人類文明交往的航線》一課中，我引用了當(dāng)下最流行的一句話“世界這么大，我想去看看”，從一位女老師的一封辭職信談起，然后發(fā)問“世界這么美麗，竟然可以讓人為之辭職而去旅行，那么同學(xué)們知不知道歷史上是誰最早進行具有世界意義的環(huán)球航行呢？他們的旅行又具有哪些重大意義呢？這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的，我們也將在這一課中找到答案?！边@樣的導(dǎo)入，具有當(dāng)下的時代感，具有歷史和現(xiàn)實的結(jié)合，具有跨越時空的體驗，一下子能吸引住學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有極大的觸動。

例二：在選修一《人類重大歷史改革回眸》的專題七“俄國農(nóng)奴制改革”一課中的導(dǎo)入，可以結(jié)合當(dāng)前國際時政熱點烏克蘭危機中的“克里米亞公投”在即的事件，結(jié)合克里米亞重要地理區(qū)域圖，分析克里米亞重要的地理位置和對于雙方角逐的重要意義，據(jù)此聯(lián)系克里米亞歷史上曾是沙俄領(lǐng)土，及其沙俄對此地爭奪的意義和在此地發(fā)生的重要歷史，從而過渡到本課的教學(xué)課題，并發(fā)問“為什么克里米亞戰(zhàn)爭會直接促成了農(nóng)奴制改革？究竟從克里米亞戰(zhàn)爭中俄國的統(tǒng)治者認(rèn)識到了什么？這樣的認(rèn)識與改革又形成了怎樣的聯(lián)系?！弊寣W(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，既穩(wěn)固知新，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，真正做到教與學(xué)，實現(xiàn)歷史和現(xiàn)實的統(tǒng)一。

二、 在教學(xué)過程中質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維

在教學(xué)過程中要注重發(fā)問，問題的設(shè)置要具有開放性、延展性、層次性和適度性，這樣的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)和思考的積極性，從而起到“一石激起千層浪”的效果。

例一：在學(xué)習(xí)必修二《新航路開辟》中新航路開辟的影響時，教師可以做如下問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考：“有人說新航路開辟是人類文明交流的文明之路，有人說它是世界市場間溝通與聯(lián)系之路，也有人認(rèn)為它是殖民掠奪的血腥之路，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā！边@樣的問題體現(xiàn)了設(shè)計問題的開放性和適度性，既充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，又起到了引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，有利于學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

例二：在學(xué)習(xí)必修三《近代思想解放潮流》中“19世紀(jì)末維新思想的發(fā)展”中，教師可以做如下問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，“為什么說19世紀(jì)末的維新思想是早期維新思想的發(fā)展呢？這種‘發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面呢？”通過對早期維新思想的主要內(nèi)容的介紹，以及對19世紀(jì)末高潮時期維新思想的主要內(nèi)容和由此發(fā)展成的政治運動，體會其發(fā)展。這樣的問題體現(xiàn)了問題的開放性、延展性和適度性，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史知識，提高歷史分析能力和總結(jié)歷史事物的能力。

三、 在課堂小結(jié)中設(shè)問，建立知識體系

課堂總結(jié)往往只是短短的幾分鐘，但是這個環(huán)節(jié)能起到畫龍點睛，幫助學(xué)生總結(jié)重點，需找到掌握本課知識結(jié)構(gòu)的鑰匙，鞏固新知，加深印象，起到事半功倍的效果。

例如：在學(xué)習(xí)必修一《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》專題總結(jié)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字法進行歸納總結(jié)，如數(shù)字法“32123”。那么及時發(fā)問“32123”外交重大事件按時間順序或時間階段具體指什么的是什么歷史事物呢？讓學(xué)生及時回顧本專題重要歷史事件，然后加以歸類排序。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。然后再發(fā)問“除了按照數(shù)字法進行歸納學(xué)習(xí)本專題知識之外，同學(xué)們還能想出哪些其他的方法進行總結(jié)呢？回去試試看?！边@樣的問題總結(jié)，可以引發(fā)學(xué)生多層次，多角度的去學(xué)習(xí)去思考，達(dá)到知識融會貫通，同時用問問題形式結(jié)束本專題課程，仍意猶未盡，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有愿望去嘗試學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

總之，問題教學(xué)法是提高歷史有效教學(xué)的教學(xué)策略之一。有效課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考等良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因此在日常歷史教育教學(xué)中注重問題教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于教學(xué)效益提高。

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作者簡介：

陳淑燕，福建省三明市，福建省大田一中。