李冬春

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-187-01

根據(jù)國家推出的新的《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，要改革教材和考試的方法，要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用大腦 ，發(fā)展智力。在提倡素質(zhì)教育的今天， 學(xué)以致用更為重要。而學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的形成又建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展前提的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)， 我的體會(huì)有以下四個(gè)方面：

一、在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)放在運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)上

語言技能（聽、說、讀、寫）是語言學(xué)習(xí)的主要目的，聽和讀是理解的技能（信息的輸入） ，說和寫是表達(dá)的技能（信息的輸出）。四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生只有通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，才能形成綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)（語音、詞匯、語法、功能、話題） 對(duì)英語學(xué)習(xí)是頗有幫助的。我們反對(duì)把英語課上成語法課，并不是說我們就不必教學(xué)語言。語法知識(shí)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握規(guī)律，更好地實(shí)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐，是為培養(yǎng)語言技能服務(wù)的。

培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合運(yùn)用語言能力，必須在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)參與 、善于動(dòng)腦，積極配合、樂于進(jìn)取，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持一般持之以恒的熱情與動(dòng)力，在教學(xué)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和反思，了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，看自己的學(xué)習(xí)策略是否與自己的風(fēng)格相配，與語感較好或?qū)W習(xí)較好的人的差異如何，從而不斷學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)策略，不斷與他人交流學(xué)習(xí)體會(huì)。任何一門語言都包含有豐富的文體內(nèi)涵。即一個(gè)國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行業(yè)規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。英語學(xué)習(xí)也必然離不開對(duì)英語國家文化的學(xué)習(xí)與理解，自然要涉及到不同文化之間的交際。這是一種跨文化的交際，教學(xué)中，我們應(yīng)該注意讓學(xué)生會(huì)解決問題了，必須包括文化知識(shí)的傳授?？傊?，我們需注意掲示各類課文的內(nèi)在規(guī)律，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生做到“課內(nèi)得法，課外受益”，把課內(nèi)學(xué)到的本領(lǐng)在課外閱讀中加以應(yīng)用、鞏固、發(fā)展和提高 。

二、課堂英語化，教學(xué)情境化，練習(xí)交際化

我們學(xué)習(xí)外語是為了如何用外語這個(gè)工具做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維能力。因此，我們教師重要的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的語言情景中主動(dòng)地使用學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)。在運(yùn)用語言的過程中逐步能用英語傳遞信息和簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的思想和感情，從而學(xué)會(huì)交際；為了使課堂英語化、教學(xué)情境化、練習(xí)交際化 。一是靈活應(yīng)用啟發(fā)式提問，即在課堂教學(xué)中盡量現(xiàn)身說法，借助體態(tài)、表情來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用單詞、句子或句型；二是用速寫、漫畫把學(xué)生帶入情境。速寫、漫畫在教學(xué)過程中具有獨(dú)特的信息溝通作用。它能省掉諸多的語文講解，縮短時(shí)問接近空問，可直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言材料的輸出，廖廖數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語言信息和概念。三是采用實(shí)物進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境。在初中英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。四是師生表演直觀情境。五是采用多媒體、幻燈片創(chuàng)設(shè)情景。通過精心的構(gòu)思和良好的創(chuàng)意。根據(jù)有關(guān)課文、對(duì)話，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，一個(gè)精彩的創(chuàng)意能給學(xué)生很深刻的記憶，能將學(xué)生置于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言、操練語言、運(yùn)用語言。同時(shí)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意。

三、增加課堂活動(dòng)量，把英語課上成真正的語言實(shí)踐課

教學(xué)英語不像教歷史、數(shù)學(xué)那樣主要由教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是如同游泳、打籃球、練武功那樣，是一種“技能'或“活動(dòng)”。學(xué)生是通過說英語而不是通過講授關(guān)于英語的知識(shí)學(xué)會(huì)說英語的。因此，學(xué)生的作用是主動(dòng)的，是以演戲主角的角色出現(xiàn)。語言的實(shí)踐活動(dòng)人人參加，但有時(shí)只有少數(shù)入說、少數(shù)人聽、或許一個(gè)學(xué)生在聽，可是聽不明白別人說的內(nèi)容。在這種情況下，我們可以要求聽者簡(jiǎn)述說話者剛才說過的內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)際上要求重述說話者的過程也是在進(jìn)行聽的訓(xùn)練了。大班上·課利用“大家說''這種形式，要求人人參與，把英語課上成語言實(shí)踐課。 鼓勵(lì)學(xué)生聽、說，用英語提問題，在提問的過程中學(xué)生就把英語當(dāng)作進(jìn)一步了解周田壞境的交際工具來使用了。

四、創(chuàng)造性地、科學(xué)使用教材

我們現(xiàn)在使用的修訂版教材與以往使用的義務(wù)教育教材編排的內(nèi)容體系基本相同。 修訂版的教材充分體現(xiàn)了以人為本，強(qiáng)調(diào)素成教育，重視語言運(yùn)用，體現(xiàn)語言真實(shí)，反映了時(shí)代發(fā)展的步伐 ，增加了練習(xí)量，提供了廣闊的實(shí)踐空間，從起始年級(jí)開始，系統(tǒng)安排了循序新進(jìn)的寫作訓(xùn)練。但由于城多或地域不同，學(xué)生的情況不同，我們應(yīng)該有駕馭教材的能力，靈活的有創(chuàng)造性地使用教材。如：調(diào)整教學(xué)順序，更有利于精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把內(nèi)容激活， 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí) 。即依靠教材又拋開教材，再返回教材，最后使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用，真正形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。endprint