摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能保證學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)部動力，本文針對如何激發(fā)職高學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的有效性進行了研究與探討，如活躍課堂教學(xué)氣氛，增加學(xué)生對政治課的興趣，教師為達到這一教學(xué)目的采取了一系列教學(xué)措施，教師通過教學(xué)熱點來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用生動有趣的故事培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣愛好，采用多種途徑對政治知識進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的求知欲望，從而讓學(xué)生的政治課堂成為學(xué)生最為向往的學(xué)習(xí)課堂或者是最向往的地方。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；政治課；學(xué)習(xí)興趣；有效途徑

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)或是某種活動的一種積極的心理傾向。對于職高學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部的發(fā)動機，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成能夠促使學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)或者獲得一種創(chuàng)新能力。政治思想課通常會被學(xué)生認為是“說教課”，尤其是近幾年來隨著教育的不斷發(fā)展與改革，思想政治課已經(jīng)不再是職高對口高考的考試科目，致使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)不夠重視，對政治學(xué)習(xí)也沒有產(chǎn)生任何興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情也越來越低。因此，作為職高的政治老師，應(yīng)該針對目前學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的這種態(tài)度和問題制定相關(guān)的教學(xué)對策，從而促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，教師應(yīng)該在政治教學(xué)課堂上盡量想辦法引起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的潛力以及參與政治學(xué)習(xí)的積極性，從而最大程度地實現(xiàn)政治教師的教學(xué)目的，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

一、 熱點引趣

政治課課堂教學(xué)的生命力主要在于枯燥無味的知識與有趣的實際聯(lián)系在一起。目前，隨著科技的不斷發(fā)展，信息化時代的普及，學(xué)生對社會的熱點新聞以及焦點也是較為關(guān)注的，教師如果能將這些熱門話題巧妙地設(shè)置到政治教學(xué)課堂中，不僅能夠增加學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，并且有助于學(xué)生對教材上的內(nèi)容進行掌握和了解，并且也能發(fā)揮政治思想教育的德育功能。

例如教師在對《職業(yè)道德》這一課進行教學(xué)時，在教師講到職業(yè)道德與市場經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系時，就單單是在課堂上強調(diào)在追求經(jīng)濟效益的同時又要遵守職業(yè)道德，絕不喪失自己的職業(yè)道德，在獲得經(jīng)濟效益的同時，既要追求物質(zhì)文明，也要追求精神文明，兩者要同時進行。教師在對這部分課程進行教學(xué)時，剛好在某市某醫(yī)院發(fā)生了一起為了獲取經(jīng)濟效益而導(dǎo)致病人的病情沒有得到及時有效的治療，當病人因為經(jīng)濟原因無法及時交付醫(yī)藥費，醫(yī)院不顧及病人的死活，故意在冬天的深夜將病人遺棄在醫(yī)院外，最終導(dǎo)致病人因為抵不住嚴寒而被活活凍死的慘案。教師可以將這一事例合理恰當?shù)匕才旁谶@一節(jié)課的政治教學(xué)中，由于學(xué)生對這則新聞有濃厚的興趣，教師應(yīng)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力將此問題與文章內(nèi)容相結(jié)合進行學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生都能夠踴躍發(fā)表自己的意見，最終形成一致意見：醫(yī)院的這種行為嚴重違背了職業(yè)道德，只看重經(jīng)濟效益而忽略了職業(yè)道德，這種做法應(yīng)該受到法律的制裁，接受社會的譴責(zé)，這起事件在教學(xué)中的應(yīng)用達到了事半功倍的效果。

教師在對職高學(xué)生關(guān)于“職業(yè)興趣會影響職業(yè)選擇內(nèi)容”進行政治課教學(xué)時，有一則新聞報道恰巧能與這一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。據(jù)某媒體報道，清華大學(xué)已經(jīng)被保送的大學(xué)生連續(xù)讀博，但是由于此學(xué)生對自己的專業(yè)不感興趣，最后選擇退學(xué)，并于第二年繼續(xù)參與高考考回了清華大學(xué)。教師可以將這則新聞插入到政治教學(xué)內(nèi)容中，通過這一事件可以體現(xiàn)出學(xué)生輕松且熟練的掌握職業(yè)知識對職業(yè)的選擇有很大的影響，個人對專業(yè)的興趣愛好對日后事業(yè)發(fā)展也有著必然的關(guān)聯(lián)。

二、 故事致趣

政治課是較為枯燥的，學(xué)生很難全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中，如果教師不采用有趣的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是仍舊使用呆板的語調(diào)、僵硬的表情，按部就班地對教材內(nèi)容進行講解，會使課堂變得死氣沉沉，沒有任何生機，很難促使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師如果能夠用心地設(shè)計教學(xué)課堂以及教學(xué)內(nèi)容，將一些有趣且具有說服力的小故事運用到政治教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容。

例如教師在講解矛盾的特殊性的表現(xiàn)時，矛盾表現(xiàn)的其中一種表現(xiàn)為：同一種矛盾在不同的發(fā)展階段會呈現(xiàn)出不同的特點，這一觀點主要闡述的原理是同一事物在它們的發(fā)展過程中，需要經(jīng)歷許多不同的發(fā)展階段，每個發(fā)展階段都有不同特點，存在著眾多差異，應(yīng)清楚地看清楚這些差異，不能將這些特點與不同混合在一起。為了讓學(xué)生記住這一原則，記住這些知識，給學(xué)生講了一個有趣的故事：《借雞還蛋》，甲乙兩家是鄰居，兩家都比較吝嗇，某天，甲家來了客人，但是沒有什么可口的飯菜招待客人，就向乙家借了一只雞，事后，乙拿著一個雞蛋到甲家，說是還雞，還對甲說還的雞可能就是嫩一點。通過這個有趣的小故事將學(xué)生的興趣引到政治學(xué)習(xí)課堂中，讓學(xué)生能利用所學(xué)的政治知識對這則故事所要表達的中心思想進行描述，這樣既使學(xué)生掌握了政治知識的知識點也鍛煉了學(xué)生的語言總結(jié)表達能力，并且也能使學(xué)生認識到具體問題具體分析的重要性，教學(xué)效果會得到明顯提升。

三、 游戲誘導(dǎo)

由于職高學(xué)生的好奇心都較強，對游戲的興趣也非常高，精力較為旺盛，集體榮譽感也比較強，對成功的要求都很高，作為職高政治教師應(yīng)該清楚地認識到這一點，通過政治課堂游戲的設(shè)置促進學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)，提高政治學(xué)習(xí)的有效性。教師在對學(xué)生進行矛盾的特殊性教學(xué)時，教師教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠看到同一事物的共同性和不同性，于是教師安排了“猜詞”這一游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為兩組來進行猜詞比賽，促進學(xué)生參與政治課學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的課堂教學(xué)效率以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理且有趣的教學(xué)方法安排政治課課堂教學(xué)，努力促使學(xué)生將政治學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自己的興趣愛好，讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)置出具有活力的課堂，讓學(xué)生能夠在生機勃勃的課堂上進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，踴躍參與教師設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生能更好地對政治教學(xué)內(nèi)容進行掌握和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

冀湛俊，山西省介休市，山西省介休市職業(yè)中學(xué)。endprint