摘要：生活情境方法是生活與教學(xué)聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生于生活之中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，也有助于教師在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識的能力。將生活情境方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是新課改順利實施的結(jié)果，也是當(dāng)前我國教育體制的需求。而最重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程奠定較好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活情境方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具備抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的難度。所以，若想于教學(xué)之中有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進而提升教師的教學(xué)效率，教學(xué)方法的革新將起著非常重要的作用。生活情境方法是將生活與教學(xué)巧妙的結(jié)合，使小學(xué)生將學(xué)習(xí)滲透到生活中，將生活融入學(xué)習(xí)之中，從而較好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

一、 生活情境方法于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

生活情境方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以使課堂具有生動趣味性，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強數(shù)學(xué)理解能力，使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率同步提升。生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合能力起著非常重要的作用。

（一） 生活情境方法能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只是單純地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)理論，致使抽象的數(shù)學(xué)知識沒有得到較好的展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中困難重重，進而失去學(xué)習(xí)興趣。通過生活情境方法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識更直觀具體地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，并使課堂具有趣味性，從而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，生活情境方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。

（二） 生活情境方法有助于培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，將兩者結(jié)合在一起進行教學(xué)，不僅可以使小學(xué)生有效快速掌握數(shù)學(xué)知識，且能夠有效啟發(fā)學(xué)生于生活之中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，教師再給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，便可以使學(xué)生活學(xué)活用的能力得到較好的培養(yǎng)。正所謂知識源于生活，還于生活。只有將我們所學(xué)的知識較好的運用于生活之中，方能體現(xiàn)教學(xué)的用意，因此生活情境方法融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的實踐能力起著較好的作用。

（三） 生活情境方法可以使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力

數(shù)學(xué)是日常生活之中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科之一。生活情境方法可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活中的運用過程，以及數(shù)學(xué)于生活之中起到的重要作用，使他們明白數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系是不可分割的，是相輔相成的。從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并進一步為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尋得較好的動力。因此，生活情境方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以有效幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的動力，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程除了增加的趣味性之外，還要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、 生活情境方法于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方式

小學(xué)生正處于活潑愛玩的階段，如何讓他們于教學(xué)之中安靜地坐下來或參與到學(xué)習(xí)之中一直是教師需要面對的重要問題。生活情境方法具有一定的趣味性，可以有效地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們進行自主學(xué)習(xí)。

（一） 利用情境教學(xué)將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)立與生活相關(guān)的情境教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中，了解數(shù)學(xué)于生活中的相關(guān)運用。例如：教師在教授數(shù)學(xué)之時，可以設(shè)定相關(guān)情境，并選幾名學(xué)生進行表演，而后將數(shù)學(xué)知識加入其中，不僅使學(xué)生通過參與使他們對所學(xué)印象深刻，也使得從旁觀看的學(xué)生興奮之時，開動腦筋。如關(guān)于《統(tǒng)計》的教學(xué)，教師可以先將蘋果、梨、橘子三種水果放置于桌上，而后選一名小學(xué)生作為水果商，再選幾名小學(xué)生扮演購買水果的人?；顒咏Y(jié)束之后，教師要進行提問：學(xué)生一共買了幾種水果？分別是多少個？花了多少錢？水果商一共賣出去多少水果？共賺得多少錢？學(xué)生在此時還處于活躍之時，對數(shù)學(xué)的興趣也很是濃重，因此，在教師提問之時，學(xué)生會立刻開動腦筋進行思考。由此，學(xué)生的興趣不僅得到很好的提升，思考能力也得到了有效的啟發(fā)。

（二） 通過生活情境啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再只是要求小學(xué)生掌握了多少數(shù)學(xué)知識，而是在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及獨立自主的思考能力。將生活情境方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及思考能力。例如：教師在教授加法之時，可以適當(dāng)?shù)倪x取如超市購物的情境，使學(xué)生親自體會什么是付整找零，并于加法運算的過程中將此方法進行靈活使用，從而增加計算速度。如19+29的運算，教師可以先為學(xué)生安排一出生活情景劇，如讓一名學(xué)生扮演超市收銀員，而后再選一名學(xué)生扮演購物者，設(shè)定購物者一共買了19元的水果，而后付20元給收銀員，使收銀員找1元給他。由此學(xué)生便對付整找零有了較好的理解，再返回來做19+29這道題時，便可以用19+30-1的方法進行計算。由此可見，生活情境方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠使學(xué)生的潛能、數(shù)學(xué)思維得到較好的激發(fā)與提升。

（三） 將數(shù)學(xué)知識還源于生活增強學(xué)生的實踐能力

生活情境方法不僅有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，還可以使學(xué)生于學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識還源于生活的思維，并以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如：《升和毫升》的相關(guān)教學(xué)，教師可以在課堂之上分別向?qū)W生展示毫升杯和升杯，使學(xué)生對這兩個數(shù)學(xué)單位有更直觀簡單的理解。而后對學(xué)生進行提問：生活之中升和毫升可以在什么地方用到，或者看到過？學(xué)生由此開始回想，并于教師的引導(dǎo)下，得知超市之中賣的飲料、加油站中的汽油等都是由升和毫升進行測量判斷的。通過以上教學(xué)，學(xué)生不僅明白了升和毫升的意義，也了解了如何在生活之中運用它們，從而使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到培養(yǎng)與提升。所以，生活情境方法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以使學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力、實踐能力得到較好的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、 結(jié)語

綜上所述，生活情境方法于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有著十分重要的作用。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，還可以使學(xué)生于學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力，使之更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而后應(yīng)用于生活之中。

參考文獻：

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[2]郞東英.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析[J].教學(xué)研究，2014（21）：89.

作者簡介：

張德翠，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣一悟小學(xué)。endprint