郭超強

摘 要：在教育教學(xué)體制改革的帶動下，為地圖冊提供了更為廣闊的應(yīng)用平臺，對初三教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠的影響，已經(jīng)成為了教育工作者普遍關(guān)注的焦點性話題。加強地圖冊的應(yīng)用，可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，更具實效性和實操性，使學(xué)生更加清晰準(zhǔn)確地理解教學(xué)知識。本文主要針對初三教學(xué)中地圖冊的實際應(yīng)用展開深入的研究，重點闡述幾點針對性的建議，以供相關(guān)人士的借鑒。

關(guān)鍵詞：初三教學(xué)；地圖冊；運用；建議

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-059-01

目前，地圖冊在初三教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用與推廣，在初三教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，是提高教學(xué)水平的重要途徑。在初三教學(xué)中，考察學(xué)生讀圖、分析判斷地圖的題目越來越多，然而一些初中生很難正確理解和使用地圖，課堂教學(xué)效果并不理想。因此，必須要加強地圖冊的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

一、初三教學(xué)中地圖冊應(yīng)用的重要性分析

1、有利于強化學(xué)生的主體地位

借助利用地圖來講解課程內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解教學(xué)中的知識內(nèi)容，將圖片上顯示的狀況和教材內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，將學(xué)生的想象力和探索能力充分體現(xiàn)出來，鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)建規(guī)范、有序的課堂教學(xué)氛圍。

2、有利于拓寬學(xué)生的思維能力

在初三教學(xué)中，正確認識地圖是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提，通過讀圖和畫圖，可以強化學(xué)生的理解和記憶能力，在形象空間的理解上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生如何正確進行思考。學(xué)生可以借助地圖深化教師講過的教學(xué)知識，完成對整個地圖的想象，這對于學(xué)生形成視覺和感覺上的雙重記憶具有極大的作用。

例如：對于歷史地圖冊來說，與課本內(nèi)容中的人物、文物以及遺址以及現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較緊密，這些帶有時代特點的精美圖片增強了歷史的直觀性，比較通俗易懂。在《社會生活的變遷》中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對觀賞地圖冊中的相關(guān)照片，分析近代史中國人衣食住行方面的變化情況，學(xué)生們的參與熱情比較濃厚。又如在《昔日的輝煌》中，地圖冊中的文化遺產(chǎn)照片比較多，學(xué)生難免感觸頗深，進而有助于學(xué)生思維能力的拓展。

二、初三教學(xué)中地圖冊應(yīng)用的具體建議

1、調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)

在初三教學(xué)中，學(xué)生存在著“不入門”現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終停滯不前。合理使用地圖冊，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生較高的參與度，調(diào)動對地理知識的求知欲望，進而解決學(xué)生“不入門”現(xiàn)象[2]。教師要通過地圖冊促進學(xué)生形成“探究式”學(xué)習(xí)方式，比如在《凡爾賽-華盛頓體系》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過地圖的相關(guān)展示，可以初步了解各國的意圖，為學(xué)生正確理解凡爾賽體系的實質(zhì)奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而利用華盛頓會議地圖，為學(xué)生了解美國稱霸世界的意圖創(chuàng)造了有利條件，這對于實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)是極為有益的。

再如：在《大河流于的文明曙光》中，要求學(xué)生要細致觀察地圖，分析四大文明古國形成發(fā)展中存在的共性特征，地圖冊可以起到良好的帶動作用，通過學(xué)生看圖和讀圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，利用地圖冊來解決相應(yīng)的教學(xué)問題。

2、自繪填充掛圖

在初三教學(xué)中，一些教師以往傳統(tǒng)的思想觀念較為根深蒂固，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不濃厚。因此，要結(jié)合課堂教學(xué)和教材內(nèi)容，改變教學(xué)模式，將學(xué)生的思維拓展開來，要加強地圖冊的應(yīng)用，在課堂教學(xué)之前，要從教學(xué)實際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，在白紙上繪制填充掛圖[3]，在圖中要利用數(shù)字、字母等將地圖中相關(guān)事物的具體位置和范圍充分表現(xiàn)出來，將一些文字轉(zhuǎn)化為圖示內(nèi)容，以便于讓學(xué)生存儲各種地理信息，使地圖冊的學(xué)習(xí)變得更加清晰、簡單。

此外，在自學(xué)過程中，要求學(xué)生要利用圖文對照，對與地圖相關(guān)的知識點進行細化；在提問中，也要結(jié)合地圖，將知識體系歸納起來，以便于學(xué)生正確理順各個知識點方面的因果關(guān)系，增強初三教學(xué)的實用性。

3、加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)階段，在多媒體的強大推動下，諸多學(xué)校實現(xiàn)了“班班通”，實物投影儀得到了廣泛的應(yīng)用與推廣，所以要利用課本中的彩圖、插圖。利用電腦軟件，教師可以自行修改和研發(fā)教學(xué)所需的地圖，將知識點轉(zhuǎn)化為地圖，更具形象性和直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。此外，通過教材中的地圖與繪制地圖的深入對比，教材中的地圖更具清晰化、標(biāo)準(zhǔn)化特點，要通過教材中的地圖來培養(yǎng)看圖和分析地圖的能力。借助實物投影，放大課本圖，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如：在《元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)》教學(xué)中，可以利用多媒體將統(tǒng)一過程中的地圖利用動畫形式進行播放，學(xué)生可以更加清晰地了解到整個統(tǒng)一的過程，緩解教師的工作壓力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中正確理解教材內(nèi)容，教學(xué)效果非常理想。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強地圖冊的應(yīng)用勢在必行，有助于提高初三教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生地圖冊的應(yīng)用技能，進而促進初三教學(xué)的健康運行，對于歷史教學(xué)的進行產(chǎn)生了深遠的影響。

參考文獻：

[1] 王德勝. 地圖冊和填充圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科教文匯（中旬刊），2010，（12）：41.

[2] 李淑艷. 關(guān)于初中地理地圖冊教學(xué)的幾點建議[J]. 黑龍江教育（中學(xué)版），2003，（32）：47.

[3] 艾黑提·阿布拉. 地圖冊在地理教學(xué)中的重要作用[J]. 赤子（中旬），2014，（04）：93.endprint