馮繼炎 北京市朝陽區(qū)勁松第四小學(xué)書記

“做最好的我”是勁松四小在原有“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展”辦學(xué)理念基礎(chǔ)上提出的教育理念。

我們以學(xué)校教育為引領(lǐng)和主導(dǎo)力量，在家庭、學(xué)校、社區(qū)通力協(xié)作下，致力于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，喚醒自我認(rèn)識(shí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自我天性與潛能，尋求最適合自我天性的成長路徑，有差異地發(fā)展，從而讓我們的孩子和老師們每時(shí)每刻都展現(xiàn)出當(dāng)下最好的、最舒展的狀態(tài)，不斷被激發(fā)出創(chuàng)造力，不斷提升身心活力。在這樣的理念下，我們將“做最好的我”內(nèi)涵具體化為“做文明的我”“做智慧的我”“做健康的我”“做尚美的我”“做國際的我”五個(gè)方面。

勁松四小“五維一體”課程結(jié)構(gòu)模型圖

建適切的課程：助力學(xué)生成長

在課程建設(shè)方面，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)、審美情趣、家國情懷、國際視野等必備品格，提升學(xué)生自主發(fā)展、樂學(xué)善思、合作參與、數(shù)字學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等關(guān)鍵能力的認(rèn)知為目標(biāo)，尊重學(xué)生成長的需求，努力建設(shè)適合學(xué)生健康成長的學(xué)校課程。充分關(guān)注國家課程對(duì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的作用，以德育為先、能力為重，注重身心健康，培養(yǎng)高雅情趣；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，拓展課程、個(gè)性課程并舉，為學(xué)生提供多元的體驗(yàn)、參與、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)校課程的一體化設(shè)計(jì)，形成了“五大領(lǐng)域、三個(gè)層次”一體化設(shè)計(jì)的學(xué)校課程（見右圖）。

育最好的學(xué)生：順性揚(yáng)才

學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的“六個(gè)一”能力，即一個(gè)好身體、一種好心態(tài)、一副好口才、一筆好漢字、一項(xiàng)好特長、一些好朋友，以此促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

圍繞“做尚美的我”，以舞蹈團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)三大藝術(shù)社團(tuán)為抓手，采取以名師引領(lǐng)金帆舞蹈團(tuán)，以良好的機(jī)制打造金帆管樂團(tuán)，以廣泛的活動(dòng)塑造朝花合唱團(tuán)的策略，提升藝術(shù)社團(tuán)的品質(zhì)。

圍繞“做智慧的我”，成立了“雛鷹科技社團(tuán)”，鼓勵(lì)學(xué)生參與金鵬論壇、創(chuàng)新大賽、未來工程師等各項(xiàng)比賽。成立工作室、操作室、實(shí)驗(yàn)室，保證科技教育順利開展。日前，學(xué)校被評(píng)為“北京市中小學(xué)科技教育示范?！?。

圍繞“做健康的我”，學(xué)校落實(shí)每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間，豐富體育社團(tuán)的內(nèi)容，田徑、足球、排球、籃球、健美操、武術(shù)、輪滑、跆拳道，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在參與中激發(fā)興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生人人參與社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)小學(xué)生減負(fù)措施的落實(shí)，設(shè)計(jì)了“五我少年歡樂卡”，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到自己喜愛的活動(dòng)中去，讓每一個(gè)孩子收獲技能，體驗(yàn)歡樂。

評(píng)“五我之星”：張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)校將“五我之星”（文明星、智慧星、健康星、尚美星、國際星）評(píng)選與《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》結(jié)合起來。首先在班級(jí)內(nèi)開展學(xué)生自評(píng)活動(dòng)，然后把評(píng)價(jià)的結(jié)果通過《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》反饋給家長，由家長再行評(píng)定，教師搜集家長意見，進(jìn)入下一輪評(píng)定。同時(shí)教師將評(píng)價(jià)的結(jié)果上報(bào)年級(jí)組，并遴選出優(yōu)秀學(xué)生參加年級(jí)組“五我之星”競(jìng)選。為保證評(píng)選的公平公正，學(xué)生競(jìng)選時(shí)的評(píng)委由非本年級(jí)任課教師和學(xué)生家長來擔(dān)任。選手通過五分鐘的自我展示，突出展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長。這樣的評(píng)價(jià)方式，既有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，定位自己，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感、自信心、自我認(rèn)識(shí)能力和自我反省意識(shí)，使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)，這種連鎖式、立體式的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面、全程地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

創(chuàng)建好環(huán)境：潤物無聲

在校園環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校深入挖掘文化內(nèi)涵，在創(chuàng)設(shè)“做最好的我”的學(xué)校文化環(huán)境上做到形與神的結(jié)合，以充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

“五我教育”之門，寓意走進(jìn)勁松四小就走進(jìn)了書香校園，在“五我教育”的引領(lǐng)下，邁上成長的階梯。“五我教育”之園、“成就苑”展現(xiàn)了勁松四小從普通學(xué)校到品牌學(xué)校的發(fā)展歷程，凝聚了勁松四小追求卓越的精神；“雙帆迎日”激勵(lì)師生沐浴朝陽，揚(yáng)帆起航，迎接明天的太陽。“五我教育”之樓，一層引導(dǎo)學(xué)生思考“本真的我”“哲學(xué)的我”“理想的我”，每一個(gè)“我”代表的是每一個(gè)不同的個(gè)體，都是明天的太陽，引領(lǐng)學(xué)生樹立“長成一棵勁松”的志向；二層與三層樓道展現(xiàn)的是“實(shí)踐的我”“進(jìn)取的我”“追求卓越的我”，引領(lǐng)學(xué)生作為龍的傳人，要傳承中華民族自強(qiáng)不息、厚德載物的民族精神，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新；四層樓道以“未來的我”為主題，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)信“我的未來不是夢(mèng)”，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想?！拔逦医逃敝?，將“五我教育”與學(xué)科文化和班級(jí)文化緊密結(jié)合，營造良好成長氛圍。

做最好的教師：睿智創(chuàng)新

教師在學(xué)校育人中起著決定性作用。學(xué)校的“五我教育”不僅適用于學(xué)生培養(yǎng)，也同樣適用于教師。學(xué)校從教師專業(yè)化發(fā)展的角度挖掘“五我教育”內(nèi)涵，提出了教師的“五我發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”。遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的理念，重點(diǎn)圍繞“做最好的教師”發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)教師制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。

在師德修養(yǎng)方面，圍繞“為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，做最好的教師”這一主題，堅(jiān)持開展師德教育活動(dòng)。通過專家引領(lǐng)、沙龍研討、案例分析、妙招推薦等方式提升師德修養(yǎng)，啟發(fā)教師用多種手段解決學(xué)生中的問題。在引導(dǎo)教師“做健康的我”方面，學(xué)校開展了教師心理咨詢和健康系列講座，為教師做心理體檢，開展心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。為提高教師的美育水平，學(xué)校請(qǐng)專家上門，從社會(huì)科學(xué)的發(fā)展角度，認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的要求，從為幸福人生奠基的角度，認(rèn)識(shí)美的追求對(duì)激發(fā)師生健康成長的作用。在藝術(shù)教師的培養(yǎng)上，則更多地尊重教師的個(gè)性需求，為他們搭建發(fā)展平臺(tái)。為了讓教師的專業(yè)化發(fā)展有更多展示交流的平臺(tái)，學(xué)校特別設(shè)計(jì)了勁松四小教師文化系列活動(dòng)，每年固定時(shí)間，全員參與。教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)活動(dòng)中得到鍛煉，在不同活動(dòng)中找到自信，豐富了教師生活，開闊了教師眼界。

辦沒有圍墻的學(xué)校：樹最好的形象

學(xué)校充分借助教育資源，將學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)大課堂資源、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源與“五我教育”相結(jié)合，從“學(xué)校活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、家庭活動(dòng)”四個(gè)方面，分年級(jí)，分學(xué)期，整體構(gòu)建了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，編寫了《做最好的我——?jiǎng)潘伤男W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指南》，具體指導(dǎo)學(xué)生有目的地參與實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，分別與天津、內(nèi)蒙古的小學(xué)建成“手拉手”學(xué)校。作為“朝陽區(qū)外事教育的窗口學(xué)校”，還與荷蘭、俄羅斯等國家的學(xué)校簽署了合作協(xié)議備忘錄，開展國內(nèi)外的交流與合作，積極傳播學(xué)校“做最好的我”特色文化，同時(shí)取他人之長，補(bǔ)己之短，共同發(fā)展。