邱 瑋

(嘉應(yīng)學(xué)院，廣東 梅州 514015)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適合國(guó)家人才戰(zhàn)略的一種教學(xué)模式，高校大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今具有互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)生對(duì)于知識(shí)和信息的獲取方式和習(xí)慣都發(fā)生了改變，以線下教學(xué)為主的傳統(tǒng)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)[1]。易班平臺(tái)是一個(gè)提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的線上綜合性互動(dòng)社區(qū)，開放包容性讓其可成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新教學(xué)載體。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

(一)傳統(tǒng)教學(xué)形式單一

目前大部分高校是以傳統(tǒng)意義上的課堂知識(shí)講授為主，線下實(shí)踐體驗(yàn)為輔的教學(xué)形式來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在課堂教學(xué)中存在單向灌輸?shù)默F(xiàn)象，教師只進(jìn)行課件上理論知識(shí)的講解，忽略教學(xué)互動(dòng)的積極性，學(xué)生與授課教師的交流互動(dòng)較少，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；而線下實(shí)踐體驗(yàn)也存在流于形式的情況，受到線下活動(dòng)的時(shí)空局限性的影響，當(dāng)多名學(xué)生同時(shí)提出問題，授課教師無法及時(shí)進(jìn)行所有學(xué)生的問題反饋，最終導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程出現(xiàn)虎頭蛇尾的問題。

(二)教育資源區(qū)域局限性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的實(shí)用課程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展教育才能真正意義上實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)。然而由于地域文化和地域經(jīng)濟(jì)的差別，學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科發(fā)展的差異，不同高校所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源會(huì)有所不同。以線下課程為主的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源無法相互補(bǔ)充，缺乏共享機(jī)制。高校本身教育資源的局限性必定滿足不了眾多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化教育的需求。

二、易班平臺(tái)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)分析

(一)教學(xué)交互性

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以克服線下課堂教學(xué)時(shí)空局限性的問題，讓學(xué)生在課堂之外也可以繼續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地地與任課老師交流互動(dòng)。易班平臺(tái)作為提供教育教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，其優(yōu)課這一線上學(xué)習(xí)平臺(tái)及諸多輕應(yīng)用就可以成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陣地。充分發(fā)揮易班平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)課程的良好交互性的優(yōu)勢(shì)，可以作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，促進(jìn)教師與學(xué)生，或者是學(xué)生之間進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)討論，形成交互式學(xué)習(xí)。

(二)資源共享性

易班作為全國(guó)教育系統(tǒng)的知名文化品牌，眾多高校都參與易班平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，易班平臺(tái)在各地域高等教育系統(tǒng)中都有著良好的用戶基礎(chǔ)。許多高等院校都會(huì)把包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在內(nèi)的眾多網(wǎng)學(xué)生對(duì)其他高校的某一領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域課程感興趣，可登錄易班平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。易班平臺(tái)的教育資源共享性把“足不出戶，學(xué)遍天下”變成現(xiàn)實(shí)。

(三)學(xué)習(xí)自主性

集各高校教育資源為一體的易班平臺(tái)[2]，可以提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，性格特征和知識(shí)基礎(chǔ)等眾多因素開展個(gè)性化教育，才能達(dá)到該課程人才培育的目標(biāo)。而學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況，在易班平臺(tái)選擇符合自身發(fā)展的某一領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培育是有極大幫助的。

三、建設(shè)基于易班平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

(一)注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建高校課程共享體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，就應(yīng)該提供多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用易班優(yōu)課平臺(tái)，制作優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，形成良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程共享體系。學(xué)生可通過易班優(yōu)課平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，選擇感興趣的課程加入相關(guān)課群，根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行課程管理和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生還可以通過在課群中發(fā)布話題的形式，與課程教師或者同學(xué)來進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，在討論互動(dòng)中開拓眼界和發(fā)散思維。

(二)健全實(shí)踐育人機(jī)制，完善“以賽促學(xué)”教學(xué)模式

提升學(xué)生創(chuàng)新思維，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提高自身創(chuàng)業(yè)能力是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標(biāo)。各高?？勺灾髟谝装嗥脚_(tái)上舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)能力展示大賽等競(jìng)賽，通過教學(xué)實(shí)踐來完善“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，健全實(shí)踐育人機(jī)制。任課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)上競(jìng)賽活動(dòng)，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在不斷比拼中得以提升。不同地域的高?？梢月?lián)合舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，擴(kuò)大賽事的影響力，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

(三)拓寬宣傳教育渠道，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要日常的宣傳教育來發(fā)揮其育人實(shí)效。學(xué)?？衫靡装嗥脚_(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳教育，通過學(xué)校機(jī)構(gòu)號(hào)、二級(jí)學(xué)院機(jī)構(gòu)群和班級(jí)公共群等途徑，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和法律等信息推送給每一位學(xué)生。同時(shí)學(xué)校可把創(chuàng)新領(lǐng)域獲得了優(yōu)異成績(jī)或者創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生的優(yōu)秀事跡制作成話題推文，在易班平臺(tái)上廣泛宣傳，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和經(jīng)驗(yàn)，樹立先鋒榜樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用。