張曉 邵珠剛 段麗

（1.臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山東 臨沂 276000；2.臨沂市第九中學(xué)，山東 臨沂 276004；3.臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山東 臨沂 276000）

一、調(diào)查背景、目的、地點(diǎn)及方法

（一）調(diào)查背景

在中小學(xué)生生活中，智能產(chǎn)品已經(jīng)成為不容忽視的存在，在帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，它所帶來(lái)的負(fù)面影響也日益顯著。中小學(xué)生使用智能產(chǎn)品不僅對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、思維方式、個(gè)性化發(fā)展有深刻影響，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律工作的展開(kāi)造成干擾性作用。

（二）調(diào)查目的

對(duì)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和結(jié)合調(diào)查報(bào)告了解智能產(chǎn)品對(duì)中小學(xué)生的利弊。在了解智能產(chǎn)品在臨沂市中小學(xué)生群體中擁有情況、使用用途、使用時(shí)間、獲得途徑、開(kāi)始使用的年齡以及父母對(duì)此的態(tài)度后，從數(shù)據(jù)分析中為進(jìn)一步幫助中小學(xué)生以利于成長(zhǎng)的正確方式使用智能產(chǎn)品提供一點(diǎn)建議。

（三）調(diào)查地點(diǎn)

臨沂市蘭山區(qū)中小學(xué)。

（四）調(diào)查方法

為進(jìn)一步了解智能產(chǎn)品對(duì)中小學(xué)生的利弊，我們利用問(wèn)卷調(diào)查與抽樣調(diào)查兩種方法在蘭山區(qū)中小學(xué)展開(kāi)調(diào)查，最終在蘭山區(qū)小學(xué)回收有效問(wèn)卷150份，在蘭山區(qū)中學(xué)回收有效問(wèn)卷100份。

二、智能產(chǎn)品使用現(xiàn)狀與分析

（一）智能產(chǎn)品的擁有情況

通過(guò)調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半以上的學(xué)生都擁有智能產(chǎn)品。而且初中生的年齡相比小學(xué)生大，思想更為成熟，自制力也強(qiáng)于小學(xué)生，因此父母對(duì)其經(jīng)濟(jì)消費(fèi)方面更為寬容，所以初中生智能產(chǎn)品的擁有率高于小學(xué)生。

（二）智能產(chǎn)品的使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是通過(guò)父母的方式第一次使用到智能產(chǎn)品。也有一部分學(xué)生是通過(guò)同學(xué)、朋友使用到智能產(chǎn)品，而且初中生要比小學(xué)生高?？傮w來(lái)說(shuō)，不管是小學(xué)生還是初中生，第一次接觸智能產(chǎn)品大多是通過(guò)家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)使用智能產(chǎn)品的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，因此在日常生活中，家長(zhǎng)要以身作則，合理利用智能產(chǎn)品，不能沉迷于智能產(chǎn)品。

在最近一次使用智能產(chǎn)品時(shí)間的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，九成的蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生是一天以前，近七成的蘭山區(qū)中學(xué)學(xué)生是昨天，兩個(gè)小時(shí)以前還接觸智能產(chǎn)品的學(xué)生中蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生比例為7%，蘭山區(qū)初中生的比例為百分之27%。根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，其中蘭山區(qū)初中生手機(jī)通常由學(xué)生自己掌握，缺乏一定的監(jiān)管，蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生次之。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，缺乏一定的自制力，在日常使用智能產(chǎn)品時(shí)就需要有人監(jiān)管，才能確保學(xué)生使用智能產(chǎn)品的時(shí)間控制在合理范圍之內(nèi)。

（三）智能產(chǎn)品的使用目的

智能產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生有著三大用途，聊天、學(xué)習(xí)、游戲。絕大部分的學(xué)生使用智能產(chǎn)品是為了更好地學(xué)習(xí)。在更為詳細(xì)的比例中蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生比例為二分之一，蘭山區(qū)中學(xué)學(xué)生比例為三分之一；在玩游戲上的比例中，蘭山區(qū)中學(xué)生最高，蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生次之；在聊天的比例上，蘭山區(qū)小學(xué)最高。分析數(shù)據(jù)可以得出城市學(xué)生使用智能產(chǎn)品學(xué)習(xí)的比例不足一半，故對(duì)于城市的學(xué)生使用智能產(chǎn)品是用于聊天、游戲和學(xué)習(xí)三種用途并重。使用智能產(chǎn)品聊天對(duì)于學(xué)生而言具有一定的好處，有利于學(xué)生之間的交流互動(dòng)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，而且學(xué)生也可以與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，向老師匯報(bào)作業(yè)情況答疑解惑。但是絕大部分學(xué)生使用智能產(chǎn)品僅僅是為了聊天，基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)上的交流與探討，也有一部分適用智能產(chǎn)品玩游戲不僅耽誤學(xué)業(yè)，影響休息，還會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，這就導(dǎo)致了因玩游戲成績(jī)下降的學(xué)生比比皆是。

對(duì)于最近一次使用手機(jī)的目的，有一半的學(xué)生表示用于學(xué)習(xí)，而最近一次使用智能產(chǎn)品的目的直截了當(dāng)?shù)谋砻髁藢W(xué)生們對(duì)于使用智能產(chǎn)品的心態(tài)，一半的學(xué)生用于學(xué)習(xí)還是值得肯定的，但是也有一部分學(xué)生是為了打發(fā)時(shí)間或者玩游戲，這個(gè)比例在蘭山區(qū)學(xué)生當(dāng)中占據(jù)了一半的比例，如果此目的次數(shù)較少那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的負(fù)面影響還是比較小的，如果長(zhǎng)期的使用智能產(chǎn)品的目的是為了打發(fā)時(shí)間或者玩游戲，這就需要引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。

（四）關(guān)于父母對(duì)智能產(chǎn)品的態(tài)度

伴隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，智能產(chǎn)品中的手機(jī)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是日常最為普遍見(jiàn)到和使用到的，而且家長(zhǎng)對(duì)于孩子們使用智能產(chǎn)品大都較為接受，其中蘭山區(qū)家長(zhǎng)接受率最高，這和蘭山區(qū)孩子使用智能產(chǎn)品的主要目的是學(xué)習(xí)以及蘭山區(qū)孩子的父母為了方便與孩子聯(lián)系有著一定關(guān)聯(lián)。

（五）學(xué)生對(duì)智能產(chǎn)品的依賴(lài)程度

初中生對(duì)于智能產(chǎn)品的依賴(lài)程度要顯著高于小學(xué)生，四成的中學(xué)學(xué)生表示自己對(duì)智能產(chǎn)品有依賴(lài)，小學(xué)學(xué)生的比例較低，不足兩成；小學(xué)學(xué)生每天使用智能產(chǎn)品的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生不足兩成，中學(xué)生這一比例為四分之一，每天使用智能產(chǎn)品一到三個(gè)小時(shí)的初中生所占比例也要比小學(xué)生高。智能產(chǎn)品在中學(xué)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中占據(jù)了太多時(shí)間，從很大程度上影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)、學(xué)校一定要注意觀察學(xué)生使用智能產(chǎn)品的時(shí)間，切不可讓智能產(chǎn)品占據(jù)學(xué)生太多學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)然小學(xué)學(xué)生使用智能產(chǎn)品的時(shí)間也不能忽視。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生自制力差，對(duì)智能產(chǎn)品來(lái)說(shuō)沒(méi)有抵抗力更容易產(chǎn)生依賴(lài)。

三、智能產(chǎn)品對(duì)中小學(xué)生的潛在影響

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)高速發(fā)展，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也是日益更新、日漸豐富。根據(jù)我們的調(diào)查也可以分析出，大部分的學(xué)生使用智能產(chǎn)品主要用于學(xué)習(xí)，科學(xué)的使用智能產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大的積極作用。在現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)逐步信息化的潮流中，盲目的將孩子與智能產(chǎn)品隔絕開(kāi)來(lái)，使學(xué)生生活在真空世界當(dāng)中，這是完全不現(xiàn)實(shí)的。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出、教育信息化的推進(jìn)，使得智能產(chǎn)品融入進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。智能產(chǎn)品從學(xué)習(xí)的對(duì)立面，轉(zhuǎn)變成教學(xué)監(jiān)管、提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的工具。人們對(duì)于學(xué)生接觸智能產(chǎn)品的理念也在逐漸改變。在學(xué)生逐漸接觸和使用智能產(chǎn)品的同事，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)盡到教育學(xué)生正確使用以及養(yǎng)成良好使用習(xí)慣的責(zé)任，以防止其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到負(fù)面作用。因?yàn)閷W(xué)生在使用智能產(chǎn)品的同時(shí)難免會(huì)對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)性對(duì)身體和學(xué)習(xí)造成不必要的影響，所以正確使用智能產(chǎn)品是非常有必要的。

四、對(duì)于中小學(xué)生使用智能產(chǎn)品的建議

對(duì)于尚處于青少年的中小學(xué)生而言，自制力均處于較弱的階段。因此在學(xué)生使用智能產(chǎn)品時(shí)必須有家長(zhǎng)、學(xué)校、老師的監(jiān)督。中小學(xué)是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于智能產(chǎn)品所產(chǎn)生的負(fù)面影響，學(xué)校和家長(zhǎng)都有責(zé)任協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)健康良好的使用觀念和習(xí)慣。

現(xiàn)如今線上教育資源日益豐富，學(xué)生可以很便捷的獲取先進(jìn)的教育資源，而且在學(xué)習(xí)困乏之際，適當(dāng)?shù)耐嬉嬷怯螒虿粌H可以緩解壓力還可以解放大腦提高活力，但是過(guò)度沉溺游戲則會(huì)適得其反。因此應(yīng)當(dāng)如何的正確使用智能產(chǎn)品是我們當(dāng)下思考的重點(diǎn)。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性的使用智能產(chǎn)品不可對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)性。合理的使用充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，使其在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及緩解學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

作為家長(zhǎng)，學(xué)生使用智能產(chǎn)品都與家長(zhǎng)有著一定關(guān)聯(lián)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，健康的使用智能產(chǎn)品。盡量抽出時(shí)間陪伴孩子參加戶外活動(dòng)以及其他有益于身心健康的活動(dòng)才會(huì)起到更加積極向上的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)今社會(huì)信息化的發(fā)展與進(jìn)步，更多的學(xué)生開(kāi)始接觸和使用智能產(chǎn)品，通過(guò)我們的調(diào)查和研究，在一方面闡釋了當(dāng)前臨沂市中小學(xué)生使用智能產(chǎn)品的情況，從另一方面較為詳細(xì)的剖析了智能產(chǎn)品對(duì)于中小學(xué)生的影響，以及在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)校以及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡到的責(zé)任，為中小學(xué)生正確的使用智能產(chǎn)品起到應(yīng)有的積極作用。

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