徐 楊

（濟南幼兒師范高等?？茖W校，山東 濟南 250300）

幼兒喜歡跳舞，這是幼兒好動的天性使然，幼兒的心理特征決定了幼兒舞蹈是幼兒教育的基本形式之一，發(fā)揮舞蹈教學的模仿性可以提升幼兒的智力，同時舞蹈教學還具有一定的娛樂性，在幼兒舞蹈編創(chuàng)的過程中，可以寓教于樂。幼兒的舞蹈藝術(shù)教育，需要格外關(guān)注教學的手段，除了對幼兒舞蹈編創(chuàng)的教學進行創(chuàng)新之外，還需要從幼兒身心發(fā)展的健康角度出發(fā)，選擇出適合自己的舞蹈練習題材，結(jié)合適合自身練習的音樂，讓幼兒的身心獲得全面的發(fā)展，考慮到幼兒的身心特征，需要結(jié)合幼兒自身的發(fā)展因素，全面提升幼兒舞蹈教學的質(zhì)量。

一、幼兒舞蹈編創(chuàng)的目的

幼兒天生具有表演的能力，幼兒可以根據(jù)自己的想象力支配自己的行為，因此教師可以對幼兒的這種天性加以利用，讓幼兒舞蹈編創(chuàng)工作提升幼兒的教學質(zhì)量。

（一）幼兒舞蹈的編創(chuàng)可以提升教學質(zhì)量

舞蹈教學是幼兒教學的關(guān)鍵內(nèi)容之一，可以塑造良好的幼兒學習環(huán)境，增強幼兒的學習情感體驗，讓幼兒通過舞蹈感受美，將內(nèi)在的心境轉(zhuǎn)化為外在的行為，將內(nèi)心的表達出來。幼兒舞蹈教師需要針對幼兒舞蹈的編創(chuàng)提升藝術(shù)能力，將藝術(shù)的美感融入在舞蹈動作之中，幼兒教師需要對舞蹈編創(chuàng)工作格外重視，從幼兒藝術(shù)教育的規(guī)律出發(fā)，掌握幼兒藝術(shù)教育的規(guī)律，根據(jù)幼兒藝術(shù)的情景，設計幼兒舞蹈的藝術(shù)動作，調(diào)整舞蹈的動作內(nèi)容，舞蹈的編創(chuàng)可以提升舞蹈教學的質(zhì)量。

（二）舞蹈編創(chuàng)可以發(fā)揮幼兒的想象力

舞蹈動作的設計需要具備豐富的想象力空間，通過形象思維創(chuàng)造出主觀的想象空間。為了更好地完成舞蹈動作的設計，需要根據(jù)教師自身多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出舞蹈教學的一般規(guī)律，并針對幼兒舞蹈的特點進行設計，幼兒舞蹈教學中想象力的發(fā)揮非常重要，可以通過塑造形象設計出屬于自我的舞蹈特點，幫助幼兒塑造自我舞蹈空間，從而方便幼兒理解舞蹈動作的意圖。

（三）個性化的動作有助于培養(yǎng)幼兒的舞蹈意識

藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)新，在幼兒舞蹈藝術(shù)中可以實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新，做好幼兒舞蹈的編創(chuàng)工作非常重要，針對幼兒舞蹈的規(guī)律進行總結(jié)，研究幼兒舞蹈的藝術(shù)特點，提升幼兒舞蹈的審美水平，幼兒舞蹈的藝術(shù)特點在于培養(yǎng)幼兒的舞蹈意識，幫助幼兒更加積極地投入到舞蹈學習中去，從舞蹈教學的角度來說，對舞蹈編創(chuàng)更加重視有利于幼兒舞蹈的動作創(chuàng)新。

二、幼兒舞蹈的設計策略

（一）科學選擇舞蹈動作題材

雖然幼兒舞蹈的教學逐漸趨向于多樣化，但是就舞蹈的題材而言，從形式上局限于幼兒的身體條件，考慮到幼兒的思維特點，舞蹈需要具備足夠的教育性，同時需要進行內(nèi)容創(chuàng)新，為了引導幼兒正確地表達自己的思想，需要從幼兒舞蹈的編創(chuàng)著手，對幼兒進行教育，幼兒舞蹈所要表達的內(nèi)容和幼兒生活相關(guān)，幼兒需要對舞蹈具備熟悉的感覺，但是還能體會到舞蹈動作的新穎之處，激發(fā)幼兒參與舞蹈練習的熱情。例如幼兒對小動物非常熟悉，可以將一些小動物的動作融入到舞蹈中去，讓幼兒在舞蹈學習中對動作有熟悉的感覺。從而對舞蹈教學具備新鮮感，跟著教師的指導完成動作。

（二）嘗試你將舞蹈動作和音樂結(jié)合在一起

舞蹈教學離不開音樂，配合著音樂的舞蹈動作一般是舞蹈課程教學的主流，如果失去了音樂的渲染舞蹈動作就沒有了靈性。為了將舞蹈動作的藝術(shù)效果發(fā)揮起來，需要在舞蹈的編創(chuàng)過程中，選擇合適的音樂，提升舞蹈教學的質(zhì)量在音樂選擇方面需要格外留意。在舞蹈編創(chuàng)過程中需要選擇合適的舞蹈藝術(shù)，提升舞蹈教學的質(zhì)量對于舞蹈編創(chuàng)而言也至關(guān)重要。在幼兒舞蹈教學中需要體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性，將舞蹈的音樂感和藝術(shù)性結(jié)合在一起。幼兒一般會對音樂產(chǎn)生感性的認識，如果音樂的節(jié)奏過快，幼兒則不具備足夠的能力和音樂的節(jié)拍配合。因此在舞蹈創(chuàng)作的過程中，需要選擇適合幼兒特點的音樂進行伴奏。在舞蹈創(chuàng)作的過程中，需要將音樂和舞蹈緊密結(jié)合起來，激發(fā)幼兒對音樂的熟悉程度，很多音樂具有動作的美感和音樂的色彩，幼兒對于音樂也需要具備積極的領(lǐng)悟意識，幼兒接觸到音樂之后，往往就沉浸于自己的感受之中。因為不具備長久的專注力，所以適合幼兒舞蹈的音樂要盡量簡短，節(jié)奏鮮明，歌詞朗朗上口，便于幼兒產(chǎn)生對舞蹈的參與意識。

（三）充分考慮幼兒的身體特點

幼兒舞蹈的教學主要是促進幼兒的身心成長，在舞蹈的編創(chuàng)過程中，需要充分考慮幼兒的生理特點，為了避免幼兒在舞蹈中不慎受傷，需要根據(jù)幼兒的身體條件設計動作，同時將幼兒帶入到熟悉的舞蹈環(huán)境中，為幼兒塑造舞蹈的特定情境，讓幼兒的想象力盡情的發(fā)揮，讓幼兒通過舞蹈動作逐漸養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，舞蹈動作的練習也是幼兒鍛煉身體和智力的過程。

三、幼兒舞蹈編創(chuàng)的處理策略

（一）科學選擇舞蹈編創(chuàng)的教材

幼兒舞蹈教學的展開需要更加注重多樣化的趨勢，但是無論選擇何種題材，在教育形式上都需要關(guān)注幼兒的身體特征，需要對幼兒的身心特征進行考量，如果導致幼兒身心特征的情況發(fā)生變化，需要針對幼兒舞蹈的特點設計出針對幼兒身體特點的舞蹈動作。針對幼兒的思維特點，在舞蹈設計的時候需要關(guān)注舞蹈的教育性，關(guān)注舞蹈的創(chuàng)新性，讓幼兒的行為可以正確地進行表達，在幼兒舞蹈的編創(chuàng)過程中，需要關(guān)注幼兒教育的環(huán)節(jié)，從幼兒成長的角度進行創(chuàng)作，所創(chuàng)作的幼兒舞蹈內(nèi)容要和幼兒生活相關(guān)聯(lián)，讓幼兒對舞蹈有熟悉之處，體會到舞蹈編創(chuàng)工作的新穎所在。幼兒舞蹈參與意識需要激發(fā)出來，讓幼兒對舞蹈動作有切身的感受。這樣幼兒就會對動作產(chǎn)生熟悉的感覺，練習起來也不會吃力。

（二）舞蹈的編創(chuàng)工作需要做好舞蹈與音樂的結(jié)合

舞蹈的設計和表演都離不開音樂的參與，如果缺少了舞蹈的音樂，舞蹈就無法進行表演，舞蹈的藝術(shù)性如果想要發(fā)揮，就需要在表演過程中更加注重編創(chuàng)的元素。如果音樂表演需要更加恰當，就需要提高舞蹈教學的質(zhì)量。幼兒舞蹈教學的藝術(shù)性需要格外重視，幼兒舞蹈教學如果想要獲得音樂方面的集合，還需要關(guān)注節(jié)奏的明快程度等問題。如果舞蹈的音樂節(jié)奏比較歡快，舞蹈動作進行的時候就需要注意銜接。在音樂的選擇方面，需要選擇幼兒習慣的音樂，從幼兒的實際需求出發(fā)，激發(fā)出幼兒練習舞蹈的意識，在幼兒練習好音樂之后，會獲得屬于自己的展示舞臺。由于一些幼兒缺乏展示自己的力量，從信心方面進行引導格外重要。

（三）綜合考慮幼兒的能力

幼兒舞蹈教學的主要目標是發(fā)展幼兒的潛能，促進幼兒的健康成長。在幼兒舞蹈教學的編創(chuàng)過程中，需要針對幼兒的身心特點，變創(chuàng)出屬于幼兒成長的優(yōu)秀作品。既要滿足幼兒的身體特征和心理特征，又要讓幼兒可以全身心的投入到舞蹈練習過程中，要讓幼兒有融入到舞蹈中去的心理預期，塑造舞蹈練習的熱愛。幼兒如果全身心的投入到舞蹈練習的環(huán)境中去，就會在情境中更好的發(fā)揮舞蹈動作，幼兒還可以通過舞蹈練習發(fā)展身心健康。

四、結(jié)語

舞蹈是幼兒教育的關(guān)鍵內(nèi)容，在進行舞蹈動作設計的過程中，可以充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點，設計合適的動作，從幼兒身心發(fā)育的需求出發(fā)設計課程內(nèi)容，配合適合幼兒的音樂，充分考慮幼兒的身體特點，從有利于幼兒成長的角度出發(fā)設計出優(yōu)秀的兒童舞蹈作品。