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幼兒舞蹈編創(chuàng)的策略思考

2018-01-24 05:36:21
北方音樂 2018年23期
關(guān)鍵詞:身心舞蹈動作

徐 楊

(濟南幼兒師范高等??茖W校,山東 濟南 250300)

幼兒喜歡跳舞,這是幼兒好動的天性使然,幼兒的心理特征決定了幼兒舞蹈是幼兒教育的基本形式之一,發(fā)揮舞蹈教學的模仿性可以提升幼兒的智力,同時舞蹈教學還具有一定的娛樂性,在幼兒舞蹈編創(chuàng)的過程中,可以寓教于樂。幼兒的舞蹈藝術(shù)教育,需要格外關(guān)注教學的手段,除了對幼兒舞蹈編創(chuàng)的教學進行創(chuàng)新之外,還需要從幼兒身心發(fā)展的健康角度出發(fā),選擇出適合自己的舞蹈練習題材,結(jié)合適合自身練習的音樂,讓幼兒的身心獲得全面的發(fā)展,考慮到幼兒的身心特征,需要結(jié)合幼兒自身的發(fā)展因素,全面提升幼兒舞蹈教學的質(zhì)量。

一、幼兒舞蹈編創(chuàng)的目的

幼兒天生具有表演的能力,幼兒可以根據(jù)自己的想象力支配自己的行為,因此教師可以對幼兒的這種天性加以利用,讓幼兒舞蹈編創(chuàng)工作提升幼兒的教學質(zhì)量。

(一)幼兒舞蹈的編創(chuàng)可以提升教學質(zhì)量

舞蹈教學是幼兒教學的關(guān)鍵內(nèi)容之一,可以塑造良好的幼兒學習環(huán)境,增強幼兒的學習情感體驗,讓幼兒通過舞蹈感受美,將內(nèi)在的心境轉(zhuǎn)化為外在的行為,將內(nèi)心的表達出來。幼兒舞蹈教師需要針對幼兒舞蹈的編創(chuàng)提升藝術(shù)能力,將藝術(shù)的美感融入在舞蹈動作之中,幼兒教師需要對舞蹈編創(chuàng)工作格外重視,從幼兒藝術(shù)教育的規(guī)律出發(fā),掌握幼兒藝術(shù)教育的規(guī)律,根據(jù)幼兒藝術(shù)的情景,設計幼兒舞蹈的藝術(shù)動作,調(diào)整舞蹈的動作內(nèi)容,舞蹈的編創(chuàng)可以提升舞蹈教學的質(zhì)量。

(二)舞蹈編創(chuàng)可以發(fā)揮幼兒的想象力

舞蹈動作的設計需要具備豐富的想象力空間,通過形象思維創(chuàng)造出主觀的想象空間。為了更好地完成舞蹈動作的設計,需要根據(jù)教師自身多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出舞蹈教學的一般規(guī)律,并針對幼兒舞蹈的特點進行設計,幼兒舞蹈教學中想象力的發(fā)揮非常重要,可以通過塑造形象設計出屬于自我的舞蹈特點,幫助幼兒塑造自我舞蹈空間,從而方便幼兒理解舞蹈動作的意圖。

(三)個性化的動作有助于培養(yǎng)幼兒的舞蹈意識

藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)新,在幼兒舞蹈藝術(shù)中可以實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新,做好幼兒舞蹈的編創(chuàng)工作非常重要,針對幼兒舞蹈的規(guī)律進行總結(jié),研究幼兒舞蹈的藝術(shù)特點,提升幼兒舞蹈的審美水平,幼兒舞蹈的藝術(shù)特點在于培養(yǎng)幼兒的舞蹈意識,幫助幼兒更加積極地投入到舞蹈學習中去,從舞蹈教學的角度來說,對舞蹈編創(chuàng)更加重視有利于幼兒舞蹈的動作創(chuàng)新。

二、幼兒舞蹈的設計策略

(一)科學選擇舞蹈動作題材

雖然幼兒舞蹈的教學逐漸趨向于多樣化,但是就舞蹈的題材而言,從形式上局限于幼兒的身體條件,考慮到幼兒的思維特點,舞蹈需要具備足夠的教育性,同時需要進行內(nèi)容創(chuàng)新,為了引導幼兒正確地表達自己的思想,需要從幼兒舞蹈的編創(chuàng)著手,對幼兒進行教育,幼兒舞蹈所要表達的內(nèi)容和幼兒生活相關(guān),幼兒需要對舞蹈具備熟悉的感覺,但是還能體會到舞蹈動作的新穎之處,激發(fā)幼兒參與舞蹈練習的熱情。例如幼兒對小動物非常熟悉,可以將一些小動物的動作融入到舞蹈中去,讓幼兒在舞蹈學習中對動作有熟悉的感覺。從而對舞蹈教學具備新鮮感,跟著教師的指導完成動作。

(二)嘗試你將舞蹈動作和音樂結(jié)合在一起

舞蹈教學離不開音樂,配合著音樂的舞蹈動作一般是舞蹈課程教學的主流,如果失去了音樂的渲染舞蹈動作就沒有了靈性。為了將舞蹈動作的藝術(shù)效果發(fā)揮起來,需要在舞蹈的編創(chuàng)過程中,選擇合適的音樂,提升舞蹈教學的質(zhì)量在音樂選擇方面需要格外留意。在舞蹈編創(chuàng)過程中需要選擇合適的舞蹈藝術(shù),提升舞蹈教學的質(zhì)量對于舞蹈編創(chuàng)而言也至關(guān)重要。在幼兒舞蹈教學中需要體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性,將舞蹈的音樂感和藝術(shù)性結(jié)合在一起。幼兒一般會對音樂產(chǎn)生感性的認識,如果音樂的節(jié)奏過快,幼兒則不具備足夠的能力和音樂的節(jié)拍配合。因此在舞蹈創(chuàng)作的過程中,需要選擇適合幼兒特點的音樂進行伴奏。在舞蹈創(chuàng)作的過程中,需要將音樂和舞蹈緊密結(jié)合起來,激發(fā)幼兒對音樂的熟悉程度,很多音樂具有動作的美感和音樂的色彩,幼兒對于音樂也需要具備積極的領(lǐng)悟意識,幼兒接觸到音樂之后,往往就沉浸于自己的感受之中。因為不具備長久的專注力,所以適合幼兒舞蹈的音樂要盡量簡短,節(jié)奏鮮明,歌詞朗朗上口,便于幼兒產(chǎn)生對舞蹈的參與意識。

(三)充分考慮幼兒的身體特點

幼兒舞蹈的教學主要是促進幼兒的身心成長,在舞蹈的編創(chuàng)過程中,需要充分考慮幼兒的生理特點,為了避免幼兒在舞蹈中不慎受傷,需要根據(jù)幼兒的身體條件設計動作,同時將幼兒帶入到熟悉的舞蹈環(huán)境中,為幼兒塑造舞蹈的特定情境,讓幼兒的想象力盡情的發(fā)揮,讓幼兒通過舞蹈動作逐漸養(yǎng)成良好的身體素質(zhì),舞蹈動作的練習也是幼兒鍛煉身體和智力的過程。

三、幼兒舞蹈編創(chuàng)的處理策略

(一)科學選擇舞蹈編創(chuàng)的教材

幼兒舞蹈教學的展開需要更加注重多樣化的趨勢,但是無論選擇何種題材,在教育形式上都需要關(guān)注幼兒的身體特征,需要對幼兒的身心特征進行考量,如果導致幼兒身心特征的情況發(fā)生變化,需要針對幼兒舞蹈的特點設計出針對幼兒身體特點的舞蹈動作。針對幼兒的思維特點,在舞蹈設計的時候需要關(guān)注舞蹈的教育性,關(guān)注舞蹈的創(chuàng)新性,讓幼兒的行為可以正確地進行表達,在幼兒舞蹈的編創(chuàng)過程中,需要關(guān)注幼兒教育的環(huán)節(jié),從幼兒成長的角度進行創(chuàng)作,所創(chuàng)作的幼兒舞蹈內(nèi)容要和幼兒生活相關(guān)聯(lián),讓幼兒對舞蹈有熟悉之處,體會到舞蹈編創(chuàng)工作的新穎所在。幼兒舞蹈參與意識需要激發(fā)出來,讓幼兒對舞蹈動作有切身的感受。這樣幼兒就會對動作產(chǎn)生熟悉的感覺,練習起來也不會吃力。

(二)舞蹈的編創(chuàng)工作需要做好舞蹈與音樂的結(jié)合

舞蹈的設計和表演都離不開音樂的參與,如果缺少了舞蹈的音樂,舞蹈就無法進行表演,舞蹈的藝術(shù)性如果想要發(fā)揮,就需要在表演過程中更加注重編創(chuàng)的元素。如果音樂表演需要更加恰當,就需要提高舞蹈教學的質(zhì)量。幼兒舞蹈教學的藝術(shù)性需要格外重視,幼兒舞蹈教學如果想要獲得音樂方面的集合,還需要關(guān)注節(jié)奏的明快程度等問題。如果舞蹈的音樂節(jié)奏比較歡快,舞蹈動作進行的時候就需要注意銜接。在音樂的選擇方面,需要選擇幼兒習慣的音樂,從幼兒的實際需求出發(fā),激發(fā)出幼兒練習舞蹈的意識,在幼兒練習好音樂之后,會獲得屬于自己的展示舞臺。由于一些幼兒缺乏展示自己的力量,從信心方面進行引導格外重要。

(三)綜合考慮幼兒的能力

幼兒舞蹈教學的主要目標是發(fā)展幼兒的潛能,促進幼兒的健康成長。在幼兒舞蹈教學的編創(chuàng)過程中,需要針對幼兒的身心特點,變創(chuàng)出屬于幼兒成長的優(yōu)秀作品。既要滿足幼兒的身體特征和心理特征,又要讓幼兒可以全身心的投入到舞蹈練習過程中,要讓幼兒有融入到舞蹈中去的心理預期,塑造舞蹈練習的熱愛。幼兒如果全身心的投入到舞蹈練習的環(huán)境中去,就會在情境中更好的發(fā)揮舞蹈動作,幼兒還可以通過舞蹈練習發(fā)展身心健康。

四、結(jié)語

舞蹈是幼兒教育的關(guān)鍵內(nèi)容,在進行舞蹈動作設計的過程中,可以充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點,設計合適的動作,從幼兒身心發(fā)育的需求出發(fā)設計課程內(nèi)容,配合適合幼兒的音樂,充分考慮幼兒的身體特點,從有利于幼兒成長的角度出發(fā)設計出優(yōu)秀的兒童舞蹈作品。

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