摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，作為工作在教育一線的老師，我們更應該清晰地認識到自己的使命，教育不僅使學生掌握知識，發(fā)展智力，更應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。小學數(shù)學史教育、教學的有機組成部分，有其獨特的教學地位和職責，本文就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識加以研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；創(chuàng)新；意識

創(chuàng)新意義的塑造是小學數(shù)學基礎教學階段的強勁動力，數(shù)學是小學階段的基礎性學科之一，小學數(shù)學教師通過數(shù)學教學，希望能夠幫助學生掌握良好的數(shù)學基礎知識，提升基礎教育階段強化創(chuàng)新的有效能力，是學生綜合能力的培養(yǎng)目標基礎，在設置具有創(chuàng)新意識的小學教學內容的過程中，需要采用多樣化的教學手法，積極幫助學生鼓勵和創(chuàng)新，滿足小學生的綜合數(shù)學學習需求，發(fā)展教育體制下的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)進程。小學數(shù)學課堂能夠促進學生創(chuàng)新思維的積極培養(yǎng)，對于數(shù)學教學有很好的加強作用。

一、 創(chuàng)新性小學數(shù)學教學理念內容

創(chuàng)新意識是指在現(xiàn)有的知識和物質以及個人接受能力的基礎之上，在特定的環(huán)境之中，改進或者創(chuàng)新新的學習事務，小學生的創(chuàng)新能力指的是在改進和創(chuàng)造積極元素和路徑的過程中，取得有效的學習效果，創(chuàng)新性小學數(shù)學教育的第一步是必須要激發(fā)學生的主動性意識，但是同時，在教師的有效灌輸之下，進行被動式的創(chuàng)新學習也是非常有必要的。

創(chuàng)新型的教學理念主要是指針對小學生的創(chuàng)新意識，進行有意識的培養(yǎng)，小學教師在轉變數(shù)學觀念的過程中，能夠將小學數(shù)學教學真正的納入交流和探索的創(chuàng)新思維之中，轉變無效的僵化式的學習方法，全面有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。這就是說，創(chuàng)新式的教育需要小學數(shù)學教師能夠正確地意識到學生的具體學習水平和學習潛力，并且相信每一位學生都能夠通過努力，在不同的學習方面用獨立性和創(chuàng)新性培養(yǎng)創(chuàng)新的學習理念，要求學生在一種輕松、民主、和諧的教學氛圍和教學環(huán)境之中進行積極地大膽參與，在接受小學數(shù)學教學理念的過程中，必須要萌發(fā)出嶄新的創(chuàng)新思維和意識。

二、 教學環(huán)境與創(chuàng)新意識之間關系

創(chuàng)新意識的激發(fā)需要良好的教學情境來輔助，教學情境式、生活化教學和教學理念相互延伸的環(huán)境基礎是在小學數(shù)學教學過程中必須積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師只有能夠讓學生對教學和學習的內容感興趣，才能夠更好地積極引導學生進行數(shù)學生活化教學和情景化教學。良好的教學情境分為教學情境問題，情境生命，情境發(fā)生機制等，在教師所設置的不同情境之中，根據(jù)自己感興趣的方向對于數(shù)學問題進行質疑和獨立的思考，在思考的過程中，可以更好地積極思考實際的數(shù)學問題和數(shù)學理論。

巧妙的創(chuàng)新性問題設置可以讓學生產生更多的學習需求，鼓勵和引導小學生進行大膽的數(shù)學思考和分析，就可以獲得良好的成功體驗，因此學習情境的首要要領，就是基于實際生活的聯(lián)系，能夠更好地提升創(chuàng)新意識，將其作為數(shù)學意識的形成和數(shù)學題材延伸的良好掌握路徑，需要學生將數(shù)學知識與生活中的感受處處緊密連接。

在小學生教學情境的創(chuàng)新性教學過程中，舉例如下：

在小學數(shù)學比例尺知識介紹和分析中，就可以創(chuàng)造性地讓小學生以小組為單位，將教室的平面圖畫出來，對于優(yōu)化后的平面圖，小學生可以利用小組思考和探究的方式，將實際的距離畫在紙上，通過幾種大比例尺測算方法，可以在創(chuàng)新的圖表數(shù)據(jù)畫作過程中，精確地進行小學數(shù)學的創(chuàng)新性教學。

三、 聯(lián)系實際生活、進行開放式的作業(yè)

開放式的作業(yè)對小學生的數(shù)學教學效果非常好，小學生的數(shù)學創(chuàng)新意識一直在課堂內外都能夠得到積極的促進，才能借助教師和學生之間的開放和互動，為學習效果提供廣闊的提升空間，在這個層面上說，所謂的創(chuàng)新意識就是能夠讓小學生在數(shù)學學習過程中再現(xiàn)想象的過程，在數(shù)學教學過程中提高學生的認知和學習能力，小學生的創(chuàng)新性教學，實際上就是一種人的綜合能力在教育和持續(xù)發(fā)展教育中的習慣培養(yǎng)。

數(shù)學是一門實踐性的學科，數(shù)學與生活聯(lián)系非常緊密，因此數(shù)學離不開對于試題的教學和訓練，作業(yè)是數(shù)學學習過程中必不可少的重要內容，創(chuàng)新式的學習離不開作業(yè)的效果加強，而開放式作業(yè)會積極拓展學生的有效思維，讓小學生能夠積極地開拓學習和發(fā)展，發(fā)表自己的意見和看法，促進學生創(chuàng)新意識的全面培養(yǎng)。

比如說，在進行作業(yè)交流的過程中，可以以日常家庭采購為例，提出有效的財務質疑，比如說菜價與菜品購買量之間的關系，讓小學生把采購計劃里面的數(shù)學問題做成作業(yè)，在談論的過程中把握住數(shù)學結論之間的互動關系，考慮到計算誤差和數(shù)據(jù)計算結果問題之間的關系等。

四、 結束語

小學數(shù)學教學的有效性，是站在創(chuàng)新基礎上進行的小學基礎教學過程，小學教師需要在教學初衷方面高屋建瓴地設計小學數(shù)學的創(chuàng)新形式，輔助進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新內容設置，可以讓小學生感受到數(shù)學與生活結合的魅力，積極進行和參與小學數(shù)學的教學和學習，需要強化自身不斷的發(fā)展和解決數(shù)學問題，提升小學生的綜合素質成績。培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習和創(chuàng)新意識，需要從課堂內外、家庭學校之間多方面入手，進行多元化的小學數(shù)學創(chuàng)新鼓勵體系建設，在進行小學生教學內容，學習方法，學習效果評測方面，都將創(chuàng)新性指標作為重要的品質指標之一，從一個整體提升的角度來進行小學生的創(chuàng)新性教育，體現(xiàn)教育的真諦。

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作者簡介：

龔恒星，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣吹麻灘鎮(zhèn)前莊小學。