江新平

【內(nèi)容摘要】目前，初中英語合作學(xué)習(xí)存在較多問題，正視這一教學(xué)現(xiàn)狀并找到針對性的解決對策對于學(xué)生的發(fā)展意義重大。因此本文從初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題、解決對策兩個方面展開深入的探究，希望能夠引起教學(xué)工作者的重視，改善初中英語合作教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中英語?合作學(xué)習(xí)?存在的問題?對策分析

21世紀(jì)，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式備受教學(xué)工作者的重視，如何利用好合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段成為當(dāng)下教學(xué)工作者努力探究的問題。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢日益突顯，越來越多教學(xué)工作者將之應(yīng)用到了教學(xué)中來，然而，在實際教學(xué)中合作教學(xué)存在不少問題。首先，初中生普遍缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義缺乏深入的了解，因此在實際合作學(xué)習(xí)中感到盲目，合作學(xué)習(xí)參與度較低，學(xué)習(xí)小組仿佛一盤散沙，無法形成合力順利完成教學(xué)目標(biāo)。其次，合作學(xué)習(xí)的分工不夠明確，學(xué)習(xí)任務(wù)落實不到位。我們必須明白合作學(xué)習(xí)并不是簡單的小組討論，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互協(xié)作，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際的教學(xué)中不少教師對合作學(xué)習(xí)有所誤解，導(dǎo)致學(xué)生的分工不夠明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，合作任務(wù)未能落到實處，在一個小組中往往是優(yōu)等生在努力完成任務(wù)，而學(xué)困生則成為了“看客”，合作效果大打折扣。第三，合作學(xué)習(xí)的評價機制不夠完善。初中英語教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的英語水平，越來越多英語教師開始積極展開合作學(xué)習(xí)。然而，在實際的教學(xué)中，許多英語教師卻忽視了對合作學(xué)習(xí)的評價，忽視了學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法從每次的合作學(xué)習(xí)汲取經(jīng)驗教學(xué)，無法從每次的合作學(xué)習(xí)中完善對自我的認(rèn)知。由此可見，采取措施解決這一教學(xué)現(xiàn)狀是初中英語教師的當(dāng)務(wù)之急。

二、解決對策分析

1.注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生是否具備強烈的英語合作學(xué)習(xí)意識直接關(guān)系到英語合作教學(xué)的順利展開，初中英語教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生從思想上重視合作學(xué)習(xí)，從行動上主動參與到合作學(xué)習(xí)中來。英語教師多開展英語比賽或者是英語辯論賽，讓學(xué)生在團(tuán)隊中逐漸領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，逐步樹立團(tuán)隊合作意識與競爭意識。當(dāng)學(xué)生身處一個團(tuán)隊中時，學(xué)生才能夠更加真切的明白“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌?！?，學(xué)生才能在合作中不斷成長。高質(zhì)量的英語合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生們的整體英語成績，完成英語教學(xué)的目標(biāo)，初中英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計合作學(xué)習(xí)的課程，增加學(xué)生合作實踐的機會。例如，在人教版英語教材中《Is there a post office near

here？》一文的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生熟練掌握方位的表達(dá)方式，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式展開角色扮演對話活動，具體對話如下：

學(xué)生1：“Is

it on Bridg Street？”

學(xué)生4：“Yes，it is.”

學(xué)生2：“Is it next to the

police station？”

學(xué)生4：“Yes，it is.”

學(xué)生3：“Is it there

staurant？”

……

對話的內(nèi)容十分簡單，在角色扮演中學(xué)生你一言我一語，氛圍相當(dāng)活躍，學(xué)生的口語表達(dá)能力大大提升，很快就掌握了基本的方位表達(dá)詞語和句子。通過以上案例，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果只是獨自死記硬背英語知識，學(xué)習(xí)將會十分枯燥且效率低下，采取合作方式則會讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快和高效，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識慢慢開始萌芽發(fā)展起來。

2.分工明確，任務(wù)落實到位

初中英語教師要根據(jù)小組的實際情況進(jìn)行合理的分工，確保優(yōu)生和學(xué)困生都有各自的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)組內(nèi)的差異互補，將任務(wù)落到實處。小組合作學(xué)習(xí)全過程應(yīng)當(dāng)是“獨自思考——合作學(xué)習(xí)——全班交流”，這樣的合作學(xué)習(xí)才能將任務(wù)落實到每個人的頭上，從而真正鍛煉每個學(xué)生獨立思考與合作學(xué)習(xí)的能力。例如，在《If you go to the party you'll have a great time！》一課的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握“If”的句式，英語教師可以布置這樣一個合作學(xué)習(xí)的任務(wù)：“Write a story with your group on a piece of paper. The first person begins the story with'IthinkIwill…'The others add sentences with'if'，Pass the paper around twice.Then read the

story.”對于學(xué)困生而言，這一任務(wù)具有一定的難度，因此為了避免學(xué)困生無話可說，英語教師可以先用多媒體將本節(jié)課的關(guān)鍵語句展示出來，給學(xué)生做參考，接著再在為學(xué)生提供一些單詞、短語，給學(xué)生更多的思路。值得注意的是，教師要用不同的顏色標(biāo)注多媒體展示出來的短語或者是句子，將其分為兩個層次的內(nèi)容，優(yōu)生必須掌握全部的內(nèi)容，而學(xué)困生只需要完成指定的內(nèi)容即可。當(dāng)每個學(xué)生都有了各自的學(xué)習(xí)任務(wù)之后在展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流合作也會更加順暢，學(xué)習(xí)效果將大大改善。

3.完善合作學(xué)習(xí)的評價機制

英語教師必須重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)評價機制的完善，及時對學(xué)生的合作情況進(jìn)行點評和總結(jié)，讓學(xué)生有針對性的改進(jìn)自身的合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用。教師的評價應(yīng)當(dāng)貫穿合作學(xué)習(xí)的全過程，對每個階段學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，不斷推進(jìn)學(xué)生合作交流的深入。具體來說，教師要指出每個小組合作中存在的問題？哪個小組的合作學(xué)習(xí)方式值得學(xué)習(xí)？哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好？另一方面，英語教師要給學(xué)生自我評價、相互評價的時間，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵作用，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語

合作能力是新時代衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，展開合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，強化學(xué)生的合作能力是當(dāng)下初中英語教學(xué)的重中之重。總之，初中英語教師要掌握合作學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試多種教學(xué)方式，改善教學(xué)面貌。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王樹建.初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[J].作文成功之路（上），2016（7）：48.

[2]王明光.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策研究[J].中學(xué)生英語，2015（14）：93.

（作者單位：江西省豐城市同田中學(xué)）