摘 要：班主任工作是一項復(fù)雜的工作；紛繁的社會現(xiàn)象、快節(jié)奏的日常生活、當前的學業(yè)現(xiàn)狀等都影響著學生的成長。當他們出現(xiàn)問題時，最需要的是我們的關(guān)心與指導(dǎo)。多年來的班主任工作讓我深刻感受到，心理健康指導(dǎo)是做好班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)；有了動之以情、曉之以理的說服教育，他們才能勇敢地抬起頭，直面人生。

關(guān)鍵詞：班主任；心理健康；學生

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和協(xié)調(diào)者。班主任工作是一項復(fù)雜的工作，多年來的班主任工作讓我深刻感受到，心理健康指導(dǎo)是做好班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。

一、 心理健康指導(dǎo)可以幫助學生樹立自信

我們學校是一所中職學校，中職學校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，他們長期承受老師、家長的過多指責和同學們的歧視，久而久之形成了抑郁自卑心理，思想意識活躍但學習動機缺失。他們因多種原因沒能升入普通高中學習，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的。

針對學生這種現(xiàn)象，要幫助他們樹立信心，從端正專業(yè)思想入手，鼓勵他們“學一行，愛一行”。重視激勵、賞識的重要性，多幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。我經(jīng)常鼓勵學生：你們都是非常棒的，你們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。一個肯定的眼神、一句由衷的贊賞、一次滿意的點頭、一段中肯的評語，都有可能幫助學生樹立起良好自信，從而使他做得比你預(yù)料中的要好。我以往所帶班級中有一個女孩，學習成績一般，她母親說她沒有什么大毛病，就是不愛講話，不與人交流。在開學一段時間，我發(fā)現(xiàn)這女孩特別愛看文章、寫文章，就鼓勵她積極參加廣播站或者是文學社的活動，現(xiàn)在她通過努力在廣播站做得非常出色。作為班主任老師，針對不同的學生采用不同的激勵方式，幫助他們樹立自信是非常重要的。

二、 心理健康指導(dǎo)可以適當緩解學生的厭學情緒

中職學校的很大一部分學生由于學習基礎(chǔ)較差，并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養(yǎng)成良好的習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，從而產(chǎn)生厭學的心理和行為。我所帶班級的學生中有很大一部分也是如此，他們對課堂上的學習不感興趣，但他們很多人在動手能力方面有一定的興趣。針對這種情況鼓勵他們多動手多學技能，為將來立足社會打基礎(chǔ)，有部分學生會逐漸明白學習的重要性，適當緩解厭學情緒。

三、 通過心理健康教育引導(dǎo)學生正確對待網(wǎng)絡(luò)世界

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，已經(jīng)進入我們工作、學習、生活、娛樂等各個領(lǐng)域，開始對我們的社會、經(jīng)濟、文化、教育等方面產(chǎn)生巨大影響。學生中有很大一部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的世界里揮霍自己的青春；一些學生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從而引發(fā)的孤獨抑郁、網(wǎng)戀、游戲等網(wǎng)癮，嚴重影響中職生的身心健康。中職學生正處于成長期，心智的不健全讓他們易受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。班主任老師應(yīng)該與其他任課老師溝通交流，指導(dǎo)學生形成良好的世界觀、人生觀，加強學生自我約束能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們形成缺乏辨別是非的能力，正確對待網(wǎng)絡(luò)世界。

四、 通過心理健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確地對待家庭中的一些干擾因素，不要誤了自己的學業(yè)與生活

我國目前的離婚率越來越高，許多離異家庭的孩子因此而個性發(fā)展不全面，性格孤僻，很多人沉默寡言，情緒低沉，害怕與人交往，擔心在與人交往中，別人會問起他父母的情況。當他們看到別人家庭和睦團圓時，心情更加壓抑，感情更加脆弱，心靈上的創(chuàng)傷更加惡化，這樣，就使他的言行舉止失常，甚至心理變態(tài)，一旦遭到家長批評，或內(nèi)心不滿家長的所做所為，就會做出一些叛逆的舉動。這部分學生需要更多的關(guān)懷與引導(dǎo)，很多時候他們需要一個傾訴的對象，作為老師，首先做一個好的聽眾，聽他（她）說，讓他們的情感得到宣泄；其次，和他（她）說天下父母心，天下父母情，父母選擇他們的生活方式是他們自己的事情，作為子女我們無法承擔他們的一些想法與做法，作為子女自己一定要好好生活。

五、 通過心理健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確對待友情與愛情

中職生正處于青春期，個體的發(fā)育正從不成熟走向成熟，對異性的好奇和向往逐漸增加，容易產(chǎn)生對異性的愛慕。由于種種原因，中職生的文化課成績大多不夠理想。在現(xiàn)行教育體制下，老師、家長、朋友甚至學生自己都認為他們很失敗，因而一些學生對未來失去信心學習、生活上得過且過，迷惘、苦悶情緒常駐心中，這樣的學生容易借助戀愛來標榜自己的“成功”。

引導(dǎo)學生：因身體的發(fā)育，對異性產(chǎn)生好感，是正常的，這說明同學們長大了。但對一個同學有喜歡的感覺，并不等于愛情，別錯把友情當愛情。只有在適當?shù)哪挲g，適當?shù)臅r機，才能做適當?shù)氖?。不能強行禁止男女同學的交往，要允許他們有適當?shù)慕佑|，建立同學間的友誼，形成自然大方的交往態(tài)度，把握好交往的度，幫助學生區(qū)別友誼和愛情。

紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象、快節(jié)奏的日常生活、當前的學業(yè)現(xiàn)狀等都影響著學生的成長。當他們出現(xiàn)問題時，最需要的是我們的心理疏導(dǎo)與指導(dǎo)。有了動之以情、曉之以理的說服教育，他們才能勇敢地抬起頭，直面人生。

參考文獻：

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[3]許思安.青少年兒童心理危機干預(yù)的理論與實踐[M].暨南大學出版社，2009.

作者簡介：

魯阿群，湖南省岳陽市，湖南省工業(yè)技師學院。