摘 要：近年來，我國特殊教育進入快速發(fā)展期。特別是進入“十三五”以后，隨國家提升計劃和系列政策措施的出臺，特殊教育再次得到國家和社會高度關(guān)注，迎來了難得的發(fā)展機遇期。

關(guān)鍵詞：特殊教育；教育均衡；育人才

作為貧困山區(qū)特殊教育工作者，一定要進一步增強大局意識、機遇意識、責任意識，強化工作方法、教學方法創(chuàng)新，切實把山區(qū)特殊教育抓好辦實，真正實現(xiàn)教育均衡，確保山區(qū)殘疾孩子有學可上、有書可讀，為殘疾孩子謀出路，為國家民族育人才。下面，針對新時期貧困山區(qū)特殊教育中存在的突出問題和矛盾，就如何辦好貧困山區(qū)特殊教育、提高教育教學質(zhì)量，談幾點想法和建議。

一、 加強宣傳動員，切實提高全社會對特殊教育重要性必要性的認識

因經(jīng)濟基礎(chǔ)、慣性思維等諸多因素的制約，在貧困山區(qū)人們對特殊教育重要性和必要性的認識很有限。提高人們的認識水平，是推進貧困山區(qū)特殊教育發(fā)展的重點前提。一是應(yīng)當強化法制教育宣傳。結(jié)合教育法的修訂、實施和宣傳，讓殘疾孩子適齡入學，對障礙兒童實施教育補償，加強對殘疾孩子教育權(quán)益的保護維護。二是應(yīng)當強化宣傳教育的針對性有效性。在縣、鄉(xiāng)兩級可由當?shù)赜嘘P(guān)部門和學校在寒暑假期或利用趕集天組織宣傳，針對邊遠落后村寨應(yīng)組織人員進寨入村宣傳動員，或是納入當扶貧宣講內(nèi)容或幫扶工作內(nèi)容。三是充分利用現(xiàn)代媒體和手機APP等新媒體，宣傳有關(guān)法律法規(guī)及國家的優(yōu)惠扶持政策，讓更多的殘疾孩子家庭了解特殊教育，提高貧困百姓的知曉率和參與率。

二、 提升教學水平，打造一支素質(zhì)高、有愛心和適應(yīng)能力強的師資隊伍

特殊學校面對的學生個體差異很大，或因聾致殘，或有不同程度的智障，或患自閉等病癥，有的甚至生活都不能自理。為響應(yīng)國家政策，切實做到“提升計劃”中的零拒絕，必須通過建設(shè)，進一步優(yōu)化特校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)，提升教研教學水平，建成一支整體素質(zhì)水平較高、充滿活力和適應(yīng)貧困地區(qū)特校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊伍，以更好地服務(wù)引導學生，讓更多的殘疾孩子健康成長并學到一技之長，最終學會自立、適應(yīng)生活、融入社會。一是讓教師切身體驗和進入障礙兒童的實際生活?？赏ㄟ^送教上門、定期不定期家訪深入了解障礙兒童的生活，鼓勵和支持教師開展與貧困學生及其家庭結(jié)對幫扶活動，觸動、激發(fā)教師對障礙兒童的同情與愛；鼓勵教師在校與學生同吃同住同勞動，增進師生互動與了解，化被動教學為主動引導，變外在要求為內(nèi)化行為，并進而形成貧困地區(qū)特校教育教師隊伍特有的甘于吃苦樂于奉獻的精神和高度的教學自覺。二是強化教學互促與創(chuàng)新。鼓勵和支持教師與學生共同開展教學創(chuàng)新及相關(guān)實踐活動，全面提高教師們的業(yè)務(wù)能力，提高特校教育教學質(zhì)量，奠定特校教學升級版的基石。三是堅持開放式辦學。堅持走出去、引進來，立足當下、找準問題，多派老師到發(fā)達地區(qū)交流學習，把成功的教學經(jīng)驗帶回來，在結(jié)合學校的實際情況擬定好方案運用到工作中去，從而為學校的發(fā)展鋪好路。四是充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用。學高為師、身正為范是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，榜樣的力量是無窮的。特別是在貧困地區(qū)，更要堅持加強先進典型的培育、宣傳和使用。必須堅持選賢任能的用人導向，從思想政治、品德教育、教學水平等方面培育形成一批先進典型、教學骨干和學課領(lǐng)頭人，給他們展示能力、謀求貢獻的機會和平臺，并以之影響和帶動整個教師隊伍。

三、 爭取多方資助，免除障礙孩子入學輟學之憂

障礙孩子家庭大多地處邊遠農(nóng)村，家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，教育問題就在家庭中往往得不到應(yīng)有重視和保障，入學保障困難和易于輟學。鑒于此，應(yīng)堅持多維聯(lián)動、協(xié)力保障的方式，妥善解決這一問題。一是可積極呼吁努力爭取國家有關(guān)政策和資金支持，為障礙孩子就讀保駕護航；二是可爭取更多的企業(yè)、個體戶及其他社會愛心人士結(jié)對幫扶和捐款捐物，為孩子們順利入學和完成學業(yè)提供保障。三是探索建立新時期障礙學生勤工儉學新路徑、新模式，在充分保護其合法權(quán)益和不影響正常學習的前提下，利用節(jié)假日和休息時間，有組織地到工業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)園區(qū)及鄉(xiāng)村旅游點打工，為相關(guān)企業(yè)和個體戶提供有償服務(wù)，既可有效提升學生的社會實踐和生存能力，也可有效改善其生活保障。

四、 謀求醫(yī)教結(jié)合，促進孩子身心健康成長

特殊學校由于孩子們的特殊性，他們的身體、心理都有不同程度的殘缺，康復需求差異較大。學校開展醫(yī)教結(jié)合有利于孩子們健康成長，這樣一來只有開展部門合作，才能促進該項工作的得以真正落實。教育、衛(wèi)計、殘聯(lián)、等部門要聯(lián)合出臺相關(guān)政策，讓醫(yī)教結(jié)合落到實處，醫(yī)教結(jié)合光靠學校是無法完成，醫(yī)療部門要定期到學校開展康復業(yè)務(wù)和培訓業(yè)務(wù)，讓更多的老師掌握業(yè)務(wù)知識，才能更好地運用到課堂中去進行康復、功能鍛煉，促進孩子健康成長。（建議進一步說明從哪幾個方面嘗試推進醫(yī)教結(jié)合）

五、 強化家校合作，協(xié)力促進孩子們健康快樂成長

班級管理是學校管理中的主心骨，班主住要時時掌握學生動態(tài)，了解學生的心理，定期對學生開展心理健康教育。要針對不同的學生擬定不同教育方法，開展多元化教育，讓每一個孩子都能得到合適的教育，使學生們在快樂中學習，在學習中成長，在成長中進步。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些自閉生通過一段時期的心理疏導有所改善后，寒暑假回家一兩個月又回復如初，所以家庭教育也至關(guān)重要。要通過定期召開家長會，多跟家長溝通，多與家長聯(lián)系，把教師專業(yè)的康復方法和指導方法教給學生家長，讓家長不放過每一個假期，實施不間斷的教育和康復，構(gòu)建起家校一體、雙向互促的教育環(huán)境，確保孩子健康、快樂和順利地成長。

作者簡介：

曾昭輝，貴州省銅仁市，貴州省沿河土家自治縣特殊教育學校。