劉樹鳳

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，生活化情境教學(xué)這一方式在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。生活化情境教學(xué)能夠使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，拉近知識與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更容易理解和接受，從而達到良好的教學(xué)效果。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容，探究利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)教師在教學(xué)過程中以講說為主，只注重理論知識的教授，忽略了數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實意義的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程刻板枯燥，課堂氛圍沉悶，難以培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)效率不高。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中引入生活情境，不僅能引起學(xué)生的主觀能動性，還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識的難度，進而提高課堂教學(xué)效果。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是一門有較強抽象性的學(xué)科，而小學(xué)生的抽象邏輯思維能力還比較弱，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感覺很吃力。實際上，數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中有十分廣泛的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，引用這些體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活情境，能夠讓學(xué)生從熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實中的價值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強探究數(shù)學(xué)知識的動力，同時，生活情境教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，達到學(xué)以致用的效果。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極在課堂上開展生活情境教學(xué)，促進學(xué)生知識水平和思維能力的共同發(fā)展，以達到良好的教學(xué)效果。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生興趣

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，容易失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和自身的生活有聯(lián)系時，學(xué)習(xí)起來就會感覺比較容易。因此，教師應(yīng)深入分析學(xué)生的心理認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)中的理論知識置于生活化的情境中，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，為了加深學(xué)生對角的認(rèn)識和理解，我讓學(xué)生們思考并討論生活中存在哪些“角”。學(xué)生們開動腦筋，積極地回想生活中包含“角”的物體，得出了許多答案，如有的屋頂是尖尖的角，沙發(fā)、滑梯等都體現(xiàn)了“角”的知識。然后，我讓學(xué)生們思考這些生活中的角有什么用處，學(xué)生們經(jīng)過思考和討論，很快想出了答案：有角度的屋頂能夠讓雨水和雪滑下來，減輕屋頂?shù)膲毫?，一定角度的沙發(fā)能夠讓人坐起來更加舒服，有合理角度的滑梯能夠在保障安全的同時，讓人享受到玩耍的樂趣等。教師通過這種聯(lián)系實際生活的方式，能夠加強學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，從而達到良好的教學(xué)效果。

2.提問內(nèi)容情境化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在教學(xué)過程中，教師可提出一些生活化的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生利用課本中的數(shù)學(xué)知識去解決，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，還能加強學(xué)生對知識的理解和掌握，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，促進學(xué)生知識水平和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)混合運算時，我提出了這樣一個問題：

周末，小華和爸爸媽媽一起去游樂園玩，買票的時候發(fā)現(xiàn)，成人票48元一張，兒童票半價，請問一共需要花多少錢？

這個題目的情境與學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生在和家人一起出去玩的時候經(jīng)常會遇到這樣的問題，所以學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地思考和計算。我對學(xué)生們的積極性進行肯定的評價，并對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題進行了指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補缺，使學(xué)生學(xué)會了正確的解題思路和解題方式。

3.運用數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然包含了大量抽象化、理論化的知識，但學(xué)習(xí)和掌握這些知識，能夠解決生活中的許多問題。教師可組織一定的班級活動，讓學(xué)生通過合作探究的方式，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣不僅能夠使學(xué)生對知識掌握得更加牢固，而且能夠讓學(xué)生在解決實際問題的過程中獲得成就感和滿足感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

例如，班級需要購買2桶油漆粉刷墻壁、3把新的掃帚打掃教室、6塊抹布清理桌面等，教師可將這些物料的預(yù)算工作交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所需物品的數(shù)量和價格進行計算，最終確定合理的采購計劃。學(xué)生在這種活動中，不但能提高自身的知識水平和實踐能力，而且能夠體會到數(shù)學(xué)知識的價值，從而增加學(xué)習(xí)的動力。

三、小結(jié)

生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有重要作用，不僅能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，還能提高學(xué)生的思考能力和實踐能力。因此，教師要遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，積極運用生活化的情境教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

【參考文獻】

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