章汝

摘要：新課標(biāo)指出：學(xué)生是課堂的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，把“灌輸式教學(xué)”變成了“自主探索”，努力打造高效課堂。因此，提升課堂效率在數(shù)學(xué)教學(xué)中就尤為重要。本文主要從導(dǎo)入、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動、練習(xí)幾方面探討如何打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)入；案例；趣味

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕， 兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實(shí)踐能力。

一、注重新課導(dǎo)入的技巧

良好的開端等于成功的一半，巧妙的新課導(dǎo)入，直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。常言道：熟能生巧。如果能以巧妙的方式運(yùn)用導(dǎo)入方法，證明教師對整個(gè)教材內(nèi)容非常的熟悉，知識理解相當(dāng)透徹，同樣，對多種導(dǎo)入方法的運(yùn)用是游刃有余的，且能夠?yàn)檎?jié)課教學(xué)注入生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生思維能力，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的的求知欲望。例如：在講解一次函數(shù)的時(shí)候，巧妙地利用學(xué)生做彈簧伸長試驗(yàn)的導(dǎo)入法，探索彈簧的伸長與砝碼的重量的數(shù)量關(guān)系，得出一次函數(shù)的關(guān)系式；這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)精神。又如，在講弦切角定義時(shí)，可以巧用演示教具的導(dǎo)入法，把抽象的數(shù)學(xué)概念，以形象的、具體的、直觀的演示展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對概念容易理解，印象深，記得牢。其實(shí)，數(shù)學(xué)的導(dǎo)入方法很多，關(guān)鍵是教師如何巧妙的運(yùn)用最佳的導(dǎo)入方法，激活潛在的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生自身的積極因素，凝聚學(xué)生的注意力，為學(xué)生接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

二、注重內(nèi)容與案例的設(shè)計(jì)

隨著新課程的實(shí)施，讓學(xué)生成為課堂真正主人是一種必然，在課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師講解知識內(nèi)容所占的時(shí)間比例都很大；面對繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，取其精華，棄其糟粕；盡量把課堂上的開展活動，知識講解，情景展示以最簡潔、通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到以簡代全的效果。例如：講解八年級數(shù)學(xué)的軸對稱時(shí)，教師可以直截了當(dāng)?shù)脑谡n堂上給出五角形、正方形，等腰三角形等圖片，當(dāng)場對三個(gè)圖片分別進(jìn)行對折演示，結(jié)果三個(gè)圖片都能對折重疊，然后教師根據(jù)圖片演示結(jié)果給出軸對稱圖形的定義，指出圖片上的折痕是對稱軸，這樣就把繁文縟節(jié)的課本文字進(jìn)行簡化，抽象概念的定義通過實(shí)際圖形直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生享受到內(nèi)容簡潔，知識豐富，通俗易懂的課堂教學(xué)過程。

初中學(xué)生對新鮮事物有非常強(qiáng)的好奇心，對生活中事情充滿幻想，教師要抓住學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理特征；在備課的過程中盡量的奇思妙想，設(shè)計(jì)出新穎的、獨(dú)特的數(shù)學(xué)生活例子，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，滿足學(xué)生的欲望和幻想。在講平行四邊形的不穩(wěn)定性，可以結(jié)合生活中的案例：推拉式的平等四邊形的鐵門，交警用的便攜式的防護(hù)欄，生活中的襪子掛曬架等例子。讓學(xué)生去思考這些例子運(yùn)用數(shù)學(xué)的哪些幾何知識，有些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些都是根據(jù)平行四邊形不穩(wěn)定性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，并且服務(wù)于我們的日常生活，這樣的例子不僅給學(xué)生一種新穎的感受，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察數(shù)學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用的能力。

三、注重教學(xué)活動的趣味性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，老師是點(diǎn)燃興趣的火炬?！蓖ㄟ^教師設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

1、開展趣味性的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在講解圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，教師不妨把整個(gè)班平均分成兩組，教到操場進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：在每組分別抽取兩名學(xué)生：（1）讓兩名學(xué)生隔一定的距離對面站立，兩組學(xué)生以這兩名學(xué)生為起點(diǎn)圍兩個(gè)圈。（2）讓兩名學(xué)生背靠背站立，兩組學(xué)生以這兩名學(xué)生為起點(diǎn)圍兩個(gè)圈。（3）讓兩名學(xué)生背對背隔一定的距離，兩組學(xué)生以這兩名學(xué)生為起點(diǎn)圍兩個(gè)圈。

活動過后，要求學(xué)生思考這個(gè)活動中反映一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)教學(xué)知識在實(shí)際生活中的樂趣，激發(fā)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

2、利用多媒體教學(xué)，模擬趣味性的數(shù)學(xué)場景。多媒體可以通過視頻、圖片，動畫模擬的形式把現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境反應(yīng)在圖像上，讓學(xué)生直觀的、形象的看到數(shù)學(xué)情境的模擬畫面，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如：講解九年級的求解拱橋下水面寬度變化情況的題目時(shí)，可以利用多媒體動畫模擬下面水位高度變化場景，反映出拱橋下面水面寬度的變化情況，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察情境的演示過程，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是反映數(shù)學(xué)中的拋物線的問題，然后在坐標(biāo)系中建立拋物線，把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，給予解答。從而培養(yǎng)了學(xué)生把形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重練習(xí)設(shè)計(jì)的思維性

合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動性。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

總之，打造高效率的數(shù)學(xué)課堂，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂的教學(xué)效率。endprint