廖光華

[摘要]目的 分析和研究輔助生殖技術(shù)助孕患者實(shí)施階段式健康教育模式的應(yīng)用效果。方法 選取2017年1月20日～3月10日我院輔助生殖技術(shù)助孕患者56例，隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組28例。對照組患者行常規(guī)健康教育模式，觀察組患者行階段式健康教育模式，比較兩組患者的護(hù)理滿意度和健康教育知識掌握評分。結(jié)果 觀察組患者對知識掌握程度得分第四階段評分（95.12±1.45）分、第三階段（90.15±1.59）分、第二階段（85.45±1.45）分、第一階段（86.29±2.49）分，均高于對照組患者第四階段評分（70.11±0.25）分、第三階段（72.29±1.65）分、第二階段（36.11±2.45）分、第一階段（50.21±2.78）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；觀察組患者的護(hù)理滿意度為89.29%，顯著高于對照組的64.29%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 通過對輔助生殖技術(shù)助孕患者實(shí)施階段式健康教育模式，取得十分顯著的護(hù)理效果，值得臨床推廣和應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]階段式健康教育模式；輔助生殖技術(shù)；助孕

[中圖分類號] R473.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）12（c）-0155-03

[Abstract]Objective To analyze and study the application effect of assisted reproductive technology for pregnant patients by using staged health education model.Methods From January 20 to March 10 in 2017，56 patients with the help of assisted reproductive technology for pregnancy were enrolled.They were evenly divided into observation group and control group.In the control group，the conventional health education model was used，and in the observation group，the staged health education model was adopted.The nursing satisfaction by these participants and scores of mastering health education were compared between the two groups.Results After staged health education in the observation group，the scores of knowledge mastery in the fourth stage，third stage，second stage，and first stage were （95.12±1.45） points，（90.15±1.59） points，（85.45±1.45） points and （86.29±2.49） points，which were all higher than those in the control group，（70.11±0.25） points，（72.29±1.65） points，（36.11±2.45） points and（50.21±2.78） points，the differences were statistically significant（P<0.05）.The nursing satisfaction in the observation group was 89.29%，significantly higher than that the control group accounting for 64.29%，the difference was statistically significant（P<0.05）.Conclusion The implementation of staged health education model in assisted reproductive technology for pregnant patients has a remarkable nursing effect，and it is worthy of promotion and application.

[Key words]Staged health education model；Assisted reproductive technology；Conception-aiding

研究顯示，輔助生殖技術(shù)助孕患者均存在心理問題，由于助孕治療的特殊性，需要患者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行各項(xiàng)檢查與治療，導(dǎo)致患者心理狀態(tài)受到嚴(yán)重影響，而實(shí)施有效的健康教育方式十分重要[1-2]。因此，本文將輔助生殖技術(shù)助孕患者作為研究對象，分別實(shí)施不同的健康教育模式，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2017年1月20日～3月10日在我院輔助生殖技術(shù)助孕患者56例作為研究對象，隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組各28例。兩組患者均經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，患者均簽署知情同意書。觀察組患者年齡平均（25.15±1.02）歲，對照組患者平均年齡（26.17±1.05）歲。兩組患者的一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2護(hù)理方式

對照組患者實(shí)施常規(guī)健康教育模式，為基本護(hù)理方式，在患者行助孕治療期間進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，為患者講解治療期間的注意事項(xiàng)以及治療流程。觀察組患者實(shí)施階段式健康教育模式。①護(hù)理方案：由于助孕周期具有環(huán)節(jié)多、時(shí)間長、過程復(fù)雜等特點(diǎn)，特別是對于首次就診患者，由于對就診醫(yī)院治療流程知識了解較少，為使患者對助孕周期具有充分認(rèn)知，應(yīng)根據(jù)體外受體胚胎移植技術(shù)助孕周期特點(diǎn)，對胚胎移植術(shù)進(jìn)行劃分，第一階段是診療前準(zhǔn)備工作、第二階段則為移植手術(shù)治療前、第三階段則為患者移植手術(shù)治療中、第四階段則為移植手術(shù)治療后。②不同階段護(hù)理：第一階段患者建檔、基本檢查、復(fù)診、門診病歷、患者掛號等；第二階段確定每位助孕患者的治療相關(guān)方案，包括胚胎培養(yǎng)、取精日、促排卵檢測；第三階段解凍胚胎移植以及保持新鮮；第四階段妊娠結(jié)局和黃體支持等，14 d驗(yàn)孕，其主要包括妊娠隨訪、孕檢、超聲檢查等。③健康教育：在患者不同治療階段，應(yīng)根據(jù)助孕周期制作健康教育宣傳資料，根據(jù)不同階段文字材料，制作相關(guān)宣傳手冊，待患者進(jìn)入不同時(shí)間段治療時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)向每位患者講解宣傳材料內(nèi)容，指導(dǎo)患者積極配合助孕治療工作，幫助患者了解階段式內(nèi)容、治療過程，同時(shí)制作健康教育幻燈片進(jìn)行集中授課，護(hù)理人員授課完成后，解答患者的疑惑，若患者發(fā)生助孕失敗情況，應(yīng)對患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，改善患者心理情況。endprint

1.3觀察指標(biāo)

對比和分析兩組患者護(hù)理后的各個(gè)階段（第四階段、第三階段、第二階段、第一階段）健康教育掌握評分和護(hù)理滿意度。由本院制作問卷調(diào)查表：在助孕患者第一個(gè)治療周期完全結(jié)束后，給予每位輔助生殖技術(shù)助孕患者發(fā)放問卷調(diào)查表，對患者四個(gè)階段健康教育知識掌握評分和護(hù)理滿意度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷為56份，回收問卷為56份，回收有效率100.00%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 21.0分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者各階段健康教育評分的比較

觀察組患者對健康教育內(nèi)容知曉得分第四階段（95.12±1.45）分、第三階段（90.15±1.59）分、第二階段（85.45±1.45）分、第一階段（86.29±2.49）分，均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）（表1）。

2.2兩組患者護(hù)理滿意度的比較

觀察組患者護(hù)理滿意度為89.29%，高于對照組的64.29%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）（表2）。

3討論

據(jù)WHO統(tǒng)計(jì)不孕不育已成為世界第三大疾病，發(fā)生率占育齡夫婦的15%～20%。目前輔助生殖技術(shù)已成為治療不孕癥的重要手段，實(shí)現(xiàn)越來越多不孕癥患者生育的夢想。不孕患者具有病種較為特殊、年輕以及人群廣、心理壓力大等特點(diǎn)，傳統(tǒng)健康教育方式和溝通方式不符合個(gè)性化的服務(wù)需求，患者希望通過更專業(yè)的指導(dǎo)、更系統(tǒng)的宣教模式來獲取相關(guān)專業(yè)知識[3-8]。

通過實(shí)施階段式健康教育模式，取得較為顯著的效果，階段式健康教育模式主要分為四個(gè)階段，分別實(shí)施不同內(nèi)容的教育[9-15]。本研究結(jié)果顯示，不孕癥患者均存在心理問題，由于臨床助孕治療的復(fù)雜性和特殊性，需要患者在醫(yī)院規(guī)定時(shí)間內(nèi)往返醫(yī)院進(jìn)行藥物注射、超聲檢查以及抽血等，而患者對臨床助孕周期的治療流程不夠了解，其自身所獲得的信息均來自網(wǎng)絡(luò)，通過開展階段式健康教育模式，能使患者對助孕周期充分了解，使患者能靈活、主動(dòng)安排不同階段的助孕周期治療，既不影響患者工作、也不影響治療。多數(shù)患者實(shí)施階段式健康教育模式，不僅能提升患者的滿意度，還能使每位患者了解階段性治療的內(nèi)容，積極配合其進(jìn)行助孕治療，能全面提升每位患者對教育模式的滿意度，使患者積極配合各項(xiàng)護(hù)理和治療[16-20]。

本研究觀察組輔助生殖技術(shù)助者的護(hù)理后的四個(gè)階段健康教育知識掌握評分、護(hù)理后的滿意度均高于對照組（P<0.05）。

綜上所述，通過對輔助生殖技術(shù)助孕患者實(shí)施階段式健康教育模式，取得十分顯著的護(hù)理效果，值得臨床推廣和應(yīng)用。

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