賀維學(xué)

[摘 要]流行歌曲是中學(xué)生喜聞樂見的一種文化形式。把流行歌曲引入思想品德課堂的各個環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生通過歌詞感悟知識內(nèi)涵，升華學(xué)生的道德情感，從而讓思想品德課堂實現(xiàn)高效，彰顯魅力。

[關(guān)鍵詞]流行歌曲；初中；思想品德課堂

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）34005602

流行歌曲是中學(xué)生喜聞樂見的一種文化形式，它內(nèi)容通俗，貼近生活，反映時代熱點，跟隨時代潮流，形式自由活潑，情感真摯。尤其是青少年，“某某歌星的粉絲”往往會成為他們的代名詞，這一現(xiàn)象在中學(xué)校園里十分突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。作為一名思想品德課教師，在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注社會生活，關(guān)注學(xué)生的需求，讓課堂回歸生活。在教學(xué)實踐中把流行歌曲恰當(dāng)?shù)匾胨枷肫返抡n堂，使其成為課堂教學(xué)的催化劑，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果。那么流行歌曲如何才能有效地融入思想品德課堂呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劙蚜餍懈枨胝n堂的一些做法。

一、“激趣”——巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望，教師要喚起學(xué)生的興趣。”教師在教學(xué)中能否喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生探求真理的欲望。而流行歌曲的通俗性、生活性和娛樂性等特點決定了它會成為喚起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生探求真理欲望的有效形式。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過引入新穎、別致、恰當(dāng)?shù)牧餍懈枨?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)的展開奠定良好的心理基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版思想品德八年級上冊第三單元第十課第二節(jié)《勇敢地承擔(dān)責(zé)任》時，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者播放了一首激情洋溢的流行歌曲《好漢歌》。那高亢激揚的旋律和耳熟能詳?shù)母柙~讓一些學(xué)生情不自禁地哼唱起來：“路見不平一聲吼哇， 該出手時就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇?！?顯然流行歌曲的魅力已經(jīng)點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。伴隨著那豪情萬丈的歌曲，學(xué)生對以下問題進(jìn)行思考：“在我們當(dāng)前的社會中，面對社會的不公平，我們能否都做到該出手時就出手呢？面對社會的不公平，我們能否像水滸英雄們那樣拔刀相助呢？我們又該如何出手相助呢？”這些理性的思考打開了學(xué)生對新知識探索的大門，從而引出了本節(jié)課探索的主題：不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要掌握承擔(dān)責(zé)任的方式方法，提高承擔(dān)責(zé)任的能力和水平。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入流行歌曲有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也有利于學(xué)生深入理解思想品德知識。

二、“激智”——優(yōu)選歌詞，感悟知識內(nèi)涵

捷克的大教育家夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去?！币簿褪钦f教師語言表達(dá)的方式會直接影響到學(xué)生對所學(xué)知識的理解、消化和吸收。思想品德知識通常呈現(xiàn)出來的抽象性和刻板性等特點會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而流行歌曲通俗、形象、直觀的表現(xiàn)形式符合中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于提高中學(xué)生的認(rèn)知水平。所以在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的流行歌曲來引導(dǎo)教學(xué)，以深化學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)涵的認(rèn)識，讓知識真正進(jìn)入學(xué)生的心里，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

例如筆者在講授人教版九年級思想品德全一冊第三單元第七課第三框題《學(xué)會合理消費》時，選用了一首輕快活潑的網(wǎng)絡(luò)歌曲《等咱有錢了》來開展教學(xué)。那一句句略帶幽默感的歌詞反映了一些人不良的消費思想和習(xí)慣。 “等咱有錢了，就得這么花……烤煙沒勁，外煙太殺，雪茄得抽古巴的；白酒太沖，啤酒太淡，洋酒得喝XO的；百元寒酸，千元不多，酒席至少上萬的；山珍太膩，海味太腥，專吃國家保護(hù)的。”播放歌曲后，提出問題：歌詞中“有錢人”的消費思想存在什么樣的問題呢？這樣的消費方式又會產(chǎn)生什么樣的后果呢？我們的生活中還有沒有這樣的消費行為呢？在討論分析中，學(xué)生輕松而深刻地理解了合理消費的理念，那就是哪怕我們有錢了，也要做到理性消費，更加注重綠色消費和精神文化生活方面的消費?？梢?，通俗易懂的流行歌曲就像夸美紐斯所說的“油一樣的語言”，讓抽象的知識形象化，讓深奧的理論簡單化，啟發(fā)了學(xué)生的心智，深化了學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)涵的認(rèn)知，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、“激情”——創(chuàng)設(shè)情境，升華道德情感

2011年版的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了之前課標(biāo)“識記”“理解”“運用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。也就是說新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視滲透德育于課堂教學(xué)，注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀和行為習(xí)慣。這就要求教師在思想品德課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，開展多種形式的實踐活動，有效地塑造和升華學(xué)生的道德情感。而一些密切反映了生活實際，濃縮了人民真摯情感的流行歌曲正是對學(xué)生進(jìn)行道德情感教育的良好載體。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版思想品德八年級上冊第二單元第四課第二節(jié)《天下父母心》時，筆者播放了一首感人肺腑的流行歌曲——毛阿敏演唱的《燭光里的媽媽》，并對學(xué)生提出了思考問題：“你的媽媽為你做過的最讓你感動的事情是什么？”伴著流行歌曲優(yōu)美的旋律和動情的歌詞，學(xué)生那真摯的情感從心底一點一點地釋放，越來越濃烈。他們在品味歌詞的含義，也在進(jìn)行著反思：“那燭光里的媽媽啊，為什么您的黑發(fā)泛起了霜花？為什么您的臉頰印著這么多牽掛？為什么您的腰身倦得不再挺拔？為什么您的眼睛失去了光華？”學(xué)生在動情的樂曲和反思中體會到了偉大的父母之愛，也體會到了父母的養(yǎng)育之恩。此刻有幾個女學(xué)生竟然悄悄地留下了感動的淚水。在這動情的淚水中，或許包含了對父母無私關(guān)愛的感動，或許也包含了對自己曾經(jīng)傷害父母的行為的悔恨。總之，在這一刻，在淚水中，學(xué)生真正讀懂了“可憐天下父母心”的含義，對父母真摯的情感也得到了升華?？梢?，一首飽含深情的流行歌曲可以為思想品德課堂插上情感的翅膀，讓學(xué)生在情感的道路上越飛越高。

流行歌曲在形、意、情上的獨特性使它在思想品德課堂教學(xué)中展現(xiàn)出獨特的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧，激起了學(xué)生真摯的情感。那么在課堂教學(xué)中，教師如何讓流行歌曲與課堂教學(xué)內(nèi)容更好地融合在一起呢？筆者認(rèn)為要注意以下幾點。一要注意聯(lián)系性。流行歌曲的主旨和內(nèi)容應(yīng)該與課堂教學(xué)的主題和內(nèi)容密切相關(guān)，甚至水乳相融，渾然一體。二要注意適度性。在課堂上流行歌曲的使用不應(yīng)頻繁和過多。教學(xué)形式要始終為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，流行歌曲不能沖淡教學(xué)主題。三要注意新穎性。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地選用能反映當(dāng)前生活實際的歌曲，選用能反映新一代中學(xué)生心聲的歌曲，選用大多數(shù)中學(xué)生熟悉的歌曲。

總之，新課改下的初中思想品德教學(xué)呼喚“高效”，讓我們走出思想品德教學(xué)的荒漠，一起走進(jìn)學(xué)生的心靈。而流行歌曲的獨特魅力有利于思想品德課堂實現(xiàn)高效，彰顯出非凡的魅力，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint