羅好婕

[摘要]隨著時代的發(fā)展，社會的進步，高校思想政治教育面臨的問題和挑戰(zhàn)日益增多，越來越受到人們的關注，傳統(tǒng)的教育方式已經無法滿足當前高校大學生的發(fā)展現(xiàn)狀，因此，引入心理學載體，彌補傳統(tǒng)的思想政治教育的不足變得勢在必行。

[關鍵詞]心理學；高校思想政治教育；有效性

一、心理健康教育在高校思想政治教育中欠缺的表現(xiàn)

（一）輔導員心理健康教育工作的欠缺。由于輔導員日常工作繁瑣，所帶學生人數(shù)眾多，無法事無巨細的關注到每一個學生，加上加入輔導員隊伍并沒有專業(yè)限制，絕大部分輔導員并非心理學或思想政治教育學專業(yè)出身，不僅自身處理事情的方式和手段缺乏專業(yè)的心理學理論指導，且缺乏育人經驗的積累，所以在處理和指導學生心理和思想問題的工作上能力有所欠缺。

（二）心理健康專職教育工作的欠缺。首先很多心理學老師并非心理學專業(yè)出身，而是由一些輔導員或思想政治老師等兼職代課；其次，老師們也只是完成自己的工作任務，應付各類課堂檢查，講解一些比較生硬的心理學理論知識；再次，心理健康教育不只是純理論的傳授，也不只是給心理有問題的人解決問題，它更多地時候是教會學生如何調節(jié)自己能有一個良好的心理狀態(tài)和生活狀態(tài)，所以這種流于表面的生硬的課堂和講座，甚至類似一個擺設的心理咨詢中心，走入不到學生心里，無法切身的幫助和開導學生處理一些學習生活中與心理健康相關的問題。

（三）學生對心理健康教育的偏見和忽視。學生們將自己的主要精力都投入到了專業(yè)課的學習和各類社團活動，卻忽視了因為學習問題、寢室矛盾問題、戀愛問題、就業(yè)困難問題等帶來的一系列心理焦慮、抑郁等問題，對學校開展的心理健康教育課程和講座從來不重視，也對于走進心理咨詢中心感到很羞愧，更不愿意向自己心理老師或輔導員傾訴自己的心理壓力，這使得老師們無法真正的了解學生，進而無法更好地去開導和幫助學生。

二、將心理學和高校思想政治教育相結合的必要性

（一）受教育者自身接受心理教育的現(xiàn)實需要。當代大學生都有著豐富的個性化的想法和敢想敢做的實踐能力，正處于心理和生理急劇變化的轉型期，然而思想不夠深刻、經驗不夠豐富、情緒易沖動的他們往往在實踐的過程中受到各種打擊和心理沖擊，加上很多大學生由于自小受到家庭和學校的保護過多，對生活的適應能力以及各種事件的應變能力和承受能力都比較差，因而容易導致緊張、焦慮、抑郁等各種不良情緒和心理問題，所以大學生各種心理問題的案例層出不窮，急需得到控制和解決。

（二）教育者拓寬教育思路，優(yōu)化完善思想政治教育手段的需要。傳統(tǒng)的說教、灌輸、批評等思想教育手段已經無法滿足當代高校大學生開放化和多元化思想的學習需求，他們不愿意刻板的全盤接受老師教授的知識。并且隨著學生思想問題出現(xiàn)的種類各異，單一的傳統(tǒng)教學也無法達到教育學生的效果，甚至容易造成學生的抵觸情緒。因此，拓寬教育思路，探索新的符合學生心理發(fā)展規(guī)律的思想政治教育勢在必行，運用心理學的知識和手段來教育學生，正好可以彌補思想政治教育中的不足，兩者相輔相成，互助進步。

（三）提高高校思想政治教育有效性的需要。世界上最難的兩件事之一，就是把自己的思想裝進別人的腦子里，當前的思想政治教育總是顯得有些舉步維艱、效率低下，究其自身問題發(fā)現(xiàn)當前的思想政治教育絕大部分時候都是在“教育人”，然而單純的“教育人”已經無法滿足當代學生的需要，只有“幫助人”，從學生的實際需求出發(fā)，設身處地的關心學生、理解學生，運用心理學的理論和方法，比如傾聽、共情、產婆式辯論技術等等，能夠讓我們更好地去了解學生的性格特點、挖掘學生的真實情況和內心需求，有針對性地開展思想政治教育，提高思想政治教育的效率和效果。

三、心理學視閾下提高高校思想政治教育有效性的對策建議

（一）加強輔導員隊伍建設，向專業(yè)化和職業(yè)化轉變

1.設立輔導員準入門檻。輔導員這個崗位在很多人的傳統(tǒng)眼光里，總會被冠上“保姆”、“保安”等角色，認為輔導員的工作繁瑣且沒有技術含量什么人都可以干，這是一種錯解，更是一種偏見。輔導員更重要的角色是思想政治老師，所以在選拔輔導員的時候，應該規(guī)范一定的準人機制，注重輔導員的自身素養(yǎng)、知識結構和專業(yè)背景，選拔一批高素質、業(yè)務精的心理學或思想政治學專業(yè)的人才充實到輔導員隊伍中來，專職輔導員工作，并對心理學有潛心的研究，注重心理學知識的掌握和應用。

2.定期給輔導員進行心理培訓，學習心理學教育方法和理論。人只有不斷地學習，才能夠與時俱進不被淘汰。各地教育部門和高等學校要制定輔導員、班主任培訓規(guī)劃，建立分層次、多形式的培訓體系，做到先培訓后上崗，堅持日常培訓和專題培訓相結合。首先輔導員自身就需要具有很好的心理素質，學會調節(jié)工作壓力、增強心理承受力，這樣才能用一種飽滿、健康、積極的心態(tài)去感染教育學生。同時學生的問題多種多樣，只有不斷豐富自己的理論知識，才能靈活應對各種問題，較好的去處理各種心理問題，加強對學生的思想政治教育。

（二）運用心理學理論，提高思想政治教育的有效性

1.運用馬斯洛需求層次理論，了解學生內在的真正需要。馬斯洛需求層次理論由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。它將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。依據該理論，我們應該了解學生內在的真正需求，從“需要”的角度出發(fā)，才能夠更加了解學生的動力和源泉，重視對學生基本需求的滿足，完善學校的各項基礎設施，提供良好的校園環(huán)境，堅持以人為本，尊重學生、理解學生，提高對學生需求滿足的重視，從而加強學校教育管理的力度，從而更加有的放矢地進行思想政治教育。

2.運用個體差異理論，提高思想政治教育的針對性。個體差異原理是在遺傳、環(huán)境和個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的。個體的差異不僅表現(xiàn)在生理和外貌上，而且更多地體現(xiàn)在個性和心理上，這種差異是客觀存在的，盲目的以偏概全的單一的集體主義教育不再適應當前形態(tài)各異的大學生的發(fā)展形勢，應在尊重和理解學生的個性和心理差異的基礎上，具體問題具體分析，對癥下藥的采取不同的教育方式，因材施教的進行有針對性的教育，才能夠提高思想政治教育的時效性。endprint

3.運用合理情緒療法，幫助學生調整不合理情緒，形成良好的心態(tài)。合理情緒療法是20世紀50年代由阿爾伯特·艾利斯在美國創(chuàng)立的，它強調通過改變不合理認知來改變不合理情緒和行為。思想政治教育在一定程度上與合理情緒療法有著內在的一致性，同時合理情緒療法可以彌補傳統(tǒng)思想政治教育的不足，傳統(tǒng)的思想政治教育更多的是一種外在單向輸送，難以抵達學生心靈深處，真正地去改造學生，因而充分發(fā)揮學生的主體性，通過分析其不合理情緒的真正根源，來達到改變不合理認知的目的，有效地進行思想政治教育。

4.運用歸因理論，提高學生正確的歸因能力，樹立正確的價值觀。歸因是指觀察者為了預測和評價被觀察者的行為，對環(huán)境加以控制和對行為加以激勵或控制，而對被觀察者的行為過程所進行的因果解釋和推論。當代大學生大多都是個性且自我的，不能夠正確歸因，不能夠去包容理解并接受其他觀點，這就需要教育者善于將歸因理論用于教學活動中，不僅要及時糾正自己的歸因錯誤，同時也不以錯誤的歸因立即批評指著受教育者，應該用一種客觀的中立的角度去看待不良表現(xiàn)，讓受教育者感到平等、寬容和被尊重，從而找出正確的原因，對癥下藥的解決問題，并且指導教育者如何進行正確的歸因，這樣不僅可以形成教育者與受教育者之間的良性的教育互動關系，提高思想政治教育的有效性，同時幫助學生正確客觀的看待自己和事件，并幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）優(yōu)化完善心理教育的平臺，更好地致力于思想政治教育

1.完善心理教育和心理咨詢的平臺，將其落到實處，而不只是流于表面。首先應該不斷優(yōu)化心理咨詢中心的設施，與時俱進的引進一些幫助心理治療的器械工具，營造良好的心理咨詢環(huán)境，將心理教育落到實處，從而更好地進行思想政治教育。

2.多開展豐富的心理健康活動，吸引學生主動參加，明白心理健康的重要性。高校雖然會定期開展一些心理健康的活動，但是數(shù)量和質量并沒有得到保證，所以應該多思考、多創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的老套的活動，多開展一些豐富的吸人眼球，引起大學生重視的心理健康教育活動，促使大學生積極主動地參加、學習，而不是漠不關心，或者被動接受。

3.聯(lián)合家庭教育，借人心理學的載體，共同進行思想政治教育。思想政治教育是一項長期而艱巨的過程，單純的學校教育無法起到最佳作用，何況一個學生的性格、心理及處事方式離不開從小到大的家庭環(huán)境，所以家庭教育必不可少且至關重要，將學校教育和家庭教育聯(lián)手，借人心理學載體，雙管齊下，有目的、有方法的共同進行教育，那么思想政治教育一定可以起到不可小覷的成效。

思想是行動的先導，而心理影響思想，高校思想政治教育工作任重而道遠，需要教育者不斷地進步，不斷地拓展自身的業(yè)務素質、育人的工作能力。然而，從心理學的視閾下去看待高校思想政治教育，運用心理學載體去幫助進行高校思想政治教育，兩者相輔相成，互助進步，必將提高高校思想政治教育的有效性，為祖國培養(yǎng)出適應社會主義現(xiàn)代化建設的人才。endprint