糜莉　向玉萍

[摘要]本文就大學生專業(yè)社團的管理模式進行深入細致的調(diào)查分析和研究，進而發(fā)現(xiàn)大學生專業(yè)社團管理模式中存在的各種問題，以此進一步補充和完善學生專業(yè)社團管理模式，促進高職院校學生專業(yè)社團持續(xù)健康高效發(fā)展。

[關鍵詞]高職院校；學生專業(yè)社團；管理模式；創(chuàng)新研究

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0040-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.021 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

近些年，涉及大學生專業(yè)社團管理方面的調(diào)查研究越來越多，也出現(xiàn)了很多研究成果，例如學生服務意識的如何養(yǎng)成、宏觀建設與微觀建設如何結(jié)合、社團制度體系如何完善、學生專業(yè)社團可持續(xù)發(fā)展和學生專業(yè)社團的社會化等，雖然研究結(jié)果越來越多但仍然存在問題，主要體現(xiàn)在專業(yè)社團工作的模板化，組織僵硬，重在辦事了事，其真正的價值收效甚微。目前我國在高職院校專業(yè)社團指導體系上的研究也只是基于理論層面，具體的實用性也無法在指導體系上得以展現(xiàn)，再者在傳統(tǒng)教育模式以及思想理念的基礎上對于社團的評估也在大思想的條框下顯得模式化，沒有足夠的重視與肯定。學生專業(yè)社團是高職院校思想政治教育及專業(yè)教育的有效載體，通過社團管理的研究有利于凸顯學生專業(yè)社團活動的特點和功能作用，科學地使用管理方法，發(fā)揮學生專業(yè)社團的職業(yè)教育功能，增強學生專業(yè)認知，深化學生專業(yè)學習，提高學生專業(yè)技能和大學生的社會實踐能力，推動大學生向?qū)I(yè)化、社會化方向發(fā)展，全面提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

一、高職院校學生專業(yè)社團管理模式的現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)社團體制不健全。專業(yè)社團管理體制不健全且沒有實質(zhì)性的約束力，專業(yè)社團附庸在團總支的管理，而團總支則依靠社團的管理層來間接指導學生工作，有些時候社團的發(fā)展狀況和存在的問題無法直接及時的反饋給團總支，因而對于學生專業(yè)社團也缺乏了指導力度，導致了管理體制松散不完善。

（二）專業(yè)社團發(fā)展不平衡。由學生的喜樂決定參與社團的類別，在我校大學生專業(yè)社團聯(lián)合會注冊并在運行中的學生專業(yè)社團共有50多個，都是根據(jù)各院系各專業(yè)進行注冊成立，各學生專業(yè)社團之間會員數(shù)存在著很大的差別，這導致后期的活動質(zhì)量得不到保證。

（三）專業(yè)社團定位不明確。高職院校專業(yè)社團的活動由于受到經(jīng)費、活動場所方面的制約，學習時間、社團活動時間以及精力上的沖突導致高職院校社團成員對于自身定位、延續(xù)和發(fā)展概念模糊?；顒舆€不夠?qū)I(yè)化，還不能將所學專業(yè)知得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

（四）專業(yè)社團內(nèi)部不和諧。社團干部與社團成員所學專業(yè)存在差異，缺少情感上的交談。部分學生思想上的不成熟性、身處安逸環(huán)境以及個性的自由決定了學生不會完全服從社團活動管理，造成社團干部與社團成員之間的隔閡。

二、高職院校學生專業(yè)社團所面臨的問題及其產(chǎn)生的原因

（一）所面臨的問題

1.高職院校專業(yè)社團活動重視表現(xiàn)而不專注于本質(zhì)。目前高職院校社團文化活動中，絕大多數(shù)的社團成員主要重視社團活動所帶來的自我表現(xiàn)而不注重活動本身所帶給學生的成長成才的意義，這使得專業(yè)社團發(fā)展偏離了其本身具有的含義，走進了“注重表現(xiàn)而不專注于本質(zhì)”的怪圈。鑒于學生專業(yè)社團在服務學校工作中所扮演的角色以及所體現(xiàn)的專業(yè)性功能，在社團開展活動的過程中，社團活動過于追求場面的規(guī)模，活動參與的人數(shù)，活動響應的程度，活動舉辦所帶來的影響及轟動效果，從而達到宣傳或者炫耀的目的，給學生的感覺也只是視覺效果，忽視了活動本身存在的專業(yè)指導意義。高校社團活動其本身應具有一定的品味與標準，過多的社團人數(shù)會直接影響到社團稀缺資源的合理分配，不僅對于開展活動不利，而且會對社團本身與學生自身的發(fā)展造成極為惡劣的影響。

2.高職院校專業(yè)社團成員不夠精簡且資源受限。高職院校學生專業(yè)社團活動承擔著大學生第二課堂的教育重任，學生自我組織的課外文娛活動與高職院校專業(yè)社團活動內(nèi)容上還是存在差異性。社團規(guī)模所帶來的榮譽感使得社團在接納新成員的時候從來不以個人素養(yǎng)作為基本的招收準則，來者不拒的招收新成員模式造成了高職院校社團成員雖然多但素質(zhì)低，更為嚴重的是導致社團規(guī)模冗重，開展活動呆板。

3.高職院校社團數(shù)量多且組織結(jié)構(gòu)相似無特色。部分大學生狹隘的認為高職院校校園文化活動是否豐富多彩是由高職院校社團數(shù)量的多與少決定的，這也是導致高校專業(yè)社團無法形成特定管理模式的因素。另外，我國高職院校學生專業(yè)社團建設的時間尚短且經(jīng)驗不足，導致高職院校在社團的類別建立、制度制定、價值觀念、管理模式、活動形式和經(jīng)費等方面還需要進一步的加強。高職院?？桃獾淖非笃湟?guī)模數(shù)會給高職院校專業(yè)社團文化成為快餐式的速食文化，不具備代表性。一味的傳承舉辦老一輩專業(yè)社團留下來的社團活動，使得整個的社團在重復工作，沒有創(chuàng)新的項目來刺激社員的積極性與創(chuàng)造性，社團活動成為一具空架子，有時學生乘興而來，敗興而歸，在挫傷學生積極性的同時也降低了專業(yè)社團活動的吸引力。

（二）高校社團管理缺失產(chǎn)生的原因

從各高校學生專業(yè)社團的發(fā)展看，專業(yè)社團管理模式的不合理使得各校社團的建設與發(fā)展良莠不齊。管理機制好的專業(yè)社團其組織結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)社團活動多姿多彩，活動舉辦靈活新穎，學生參與度、滿意度高。社團管理機制較差的高校社團情況則不盡如人意，社團管理的不規(guī)范導致專業(yè)社團發(fā)展的不規(guī)范、發(fā)展的不平衡，活動的舉辦喪失意義，活動的質(zhì)量較差，發(fā)展過程波瀾起伏，搖擺不定，而造成這種高職院校學生專業(yè)社團發(fā)展參差不齊的原因主要就是高校社團發(fā)展缺少一個高效實用的管理模式，在管理模式陳舊或者缺失的情況下導致學生對于專業(yè)社團存在的價值意義不能夠認同甚至否定；導致各高校以及學生不能夠認真對待、重視社團的建設與發(fā)展，不能夠在基本的物資與經(jīng)費上支持學生社團健康健全的發(fā)展；導致各高校不能夠有效地指導學生社團的發(fā)展，指導力度大打折扣，各高校無法集中注意力培養(yǎng)專門管理社團的組織干部，無法健全完整的激勵機制來刺激學生的自我發(fā)展，無法找到管理學生社團的重心，無法得到及時的信息反饋以扶持對學校專業(yè)技能培養(yǎng)有較大幫助的專業(yè)社團。endprint

三、以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院園林園藝系植物組織培養(yǎng)協(xié)會作為首個創(chuàng)新型社團管理模式示范社團。以此示范逐漸將我們的管理模式推廣到其他專業(yè)社團的運營中

（一）建立系部專業(yè)社團指導教師小組。按照指定的聘任方案聘請系部高職稱、高學歷專業(yè)教師擔任專業(yè)社團指導教師，加強指導教師對于專業(yè)社團發(fā)展的方向性作用。社團指導教師須按要求完成《園林園藝系社團指導教師日常工作登記表》的填寫；定期開展社團專業(yè)培訓指導工作；每學期組織學生專業(yè)社團開展符合其專業(yè)特點且豐富校園文化生活的各類活動4次以上。系團總支根據(jù)社團指導老師提供的《園林園藝系社團指導教師日常工作登記表》的內(nèi)容折算工作量報送學校。

（二）加強學生的自我主導意識。將社團的內(nèi)容從興趣愛好向?qū)I(yè)導向轉(zhuǎn)變，使學生認識到專業(yè)社團對專業(yè)興趣培養(yǎng)、專業(yè)知識認知方面重要性。結(jié)合學生的專業(yè)特點開展專業(yè)社團活動，使學生從活動中加強專業(yè)學習，提高學生對專業(yè)的認知度和理解度。通過植物組織培養(yǎng)協(xié)會這一重點專業(yè)社團的打造，選拔優(yōu)秀成員參加全國全省高職學生職業(yè)技能比賽植物組織培養(yǎng)組大賽，繼而形成梯隊式比賽人員選拔模式，先后有10多名學生獲得全國高職學生職業(yè)技能比賽植物組織培養(yǎng)組二等獎，江蘇省高職學生職業(yè)技能比賽植物組織培養(yǎng)組一等獎，形成專業(yè)社團的良性梯隊發(fā)展。

（三）加強對外的學習與演練。社團的活動不能僅限于簡單的校園生活，其實參加專業(yè)社團，不僅能使得學生更加了解所學專業(yè)的社會需要，還有可能創(chuàng)造新的供求關系，有利于學生有目標的，成功的跨入社會，比如植物組織培養(yǎng)協(xié)會與泰州市新勝社區(qū)、泰州市鳳凰小學對接，定期去參加專業(yè)實踐，將專業(yè)知識運用于社會實踐，既加深了學生的專業(yè)認識，也提高了學生與社會的聯(lián)系。

（四）社團活動與學以致用相結(jié)合。不同的專業(yè)定期開展專業(yè)社團活動將會給學生帶來不同的團隊體驗、社會體驗。學以致用的主要目的是不希望參加專業(yè)社團的成員只是抱著玩玩，參與參與的消極心態(tài)。要能夠?qū)W到專業(yè)內(nèi)容，能夠展示專業(yè)學習成果，因此每年舉辦一次專業(yè)社團成果展，讓學生從成果展中提升專業(yè)興趣，也提高了同專業(yè)的滿意度與美譽度。植物組織培養(yǎng)協(xié)會的部分成員經(jīng)過長期的社團活動，培養(yǎng)了專業(yè)技能，一畢業(yè)就被專門的組培公司挖走，年薪10萬多。

四、高職院校學生專業(yè)社團管理模式地創(chuàng)新研究

（一）以尊重學生自主權(quán)，創(chuàng)建高職院校學生專業(yè)社團管理模式的新理念。不全面的學生素質(zhì)培養(yǎng)很大程度上限制了學生自身個性的發(fā)展，培養(yǎng)方式的不健全一定程度上表明了當下教育方式的不健全，因此我們更應該注意將學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)與個性培養(yǎng)的統(tǒng)籌兼顧發(fā)展。在尊重其主觀意識的基礎上積極地與學生進行溝通，用切實可行的辦法激勵學生去實現(xiàn)目標，先定個小目標，付諸行動，取得成果，激發(fā)潛能。

（二）將高職院校學生專業(yè)社團創(chuàng)新管理基于專業(yè)、法制的磐石之上。伴隨著高職院校社團規(guī)模不斷地發(fā)展壯大，不但學生專業(yè)社團的管理模式需要創(chuàng)新，作為管理學生專業(yè)社團的指導教師隊伍也要更新?lián)Q代。指導教師的專業(yè)化一定程度上會對學生專業(yè)社團產(chǎn)生一些積極正面的影響。對于指導老師專業(yè)素質(zhì)的提升我們可以通過組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化、指導教師隊伍人員的政治思想學習，心理學學習，教育方式學習、人員的進修等方式來提升。采取績效考核體系，對應的績效考核體系不僅在一定程度上提高教師學生管理的積極性，有利于學生社團活動的開展。

（三）以經(jīng)濟、教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學生專業(yè)社團、社團管理相結(jié)合，尋求這幾個方面的切合點，培養(yǎng)全面的復合型人才。總的來說在高職院校教育重視專業(yè)技能的背景下，讓學生通過專業(yè)社團活動以及參與專業(yè)社團的管理來全面提高學生的專業(yè)技能和管理素質(zhì)，將專業(yè)學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為社團發(fā)展的動力，全面營造文明向上、健康快樂、專業(yè)突出的高職院校學生專業(yè)社團管理模式。endprint