張 娜

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，山西 臨汾 041004）

學(xué)前音樂(lè)教育主要針對(duì)兒童開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，雖然其教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但對(duì)于兒童成長(zhǎng)的作用卻是十分重大的，同時(shí)也需要在實(shí)際教學(xué)中遵循很多教學(xué)原則。

一、學(xué)前音樂(lè)教育的作用

（一）促進(jìn)兒童全面成長(zhǎng)

學(xué)前音樂(lè)教育面對(duì)的是接觸事物較少的兒童，其教學(xué)內(nèi)容中所涉及的音樂(lè)作品以兒歌為主，這些兒歌的旋律、內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但歌詞中往往包含著很多生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)或其他領(lǐng)域的知識(shí)，這不僅能夠幫助兒童認(rèn)識(shí)世界，也能夠?yàn)橹蟮母鲗W(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)具有著很大的教育價(jià)值。例如在兒歌《誰(shuí)會(huì)這樣》中，歌詞中有“誰(shuí)會(huì)飛呀，鳥(niǎo)會(huì)飛，鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?拍拍翅膀飛呀飛”這樣對(duì)生活常識(shí)的描述，兒童通過(guò)對(duì)這首兒歌的學(xué)習(xí)，就能夠了解鳥(niǎo)、魚(yú)、馬等動(dòng)物有更多的了解[1]。同時(shí)，在學(xué)前音樂(lè)教育的過(guò)程中，通常會(huì)與舞蹈、樂(lè)器的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、理解能力等多方面能力的提升也很有幫助。

（二）培養(yǎng)兒童健全人格

同樣從兒歌的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)于兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)與健全人格的樹(shù)立也是十分關(guān)鍵而有效的。在兒歌的歌詞內(nèi)容中，不僅會(huì)包含生活常識(shí)或?qū)W科知識(shí)，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出很多的生活哲理或優(yōu)秀的道德品質(zhì)，而兒童在對(duì)兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，從而使歌詞內(nèi)容對(duì)自身產(chǎn)生潛移默化的影響，在內(nèi)心中產(chǎn)生對(duì)正確思想道德品質(zhì)根深蒂固的認(rèn)同感。例如在兒歌《我叫輕輕》中，歌詞中有“走路輕輕輕輕，上夜班的阿姨還沒(méi)醒呀，敲門輕輕輕輕，姐姐燈下看書(shū)多用心呀”這樣的內(nèi)容，這就能夠教會(huì)兒童不要在公共場(chǎng)所大聲喧嘩大鬧，以免打擾他人的休息與學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（三）提高兒童審美能力

學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)可分為兩個(gè)方向，這與專業(yè)性的音樂(lè)教育有所不同，一方面，要通過(guò)音樂(lè)教育幫助兒童提高音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，另一方面，也要通過(guò)音樂(lè)來(lái)展開(kāi)其他方面的教育，而審美教育正是其中的重要內(nèi)容之一。首先，學(xué)前音樂(lè)教育不僅僅是對(duì)歌曲或其他相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)歌曲的賞析也是教學(xué)的一種重要形式，而兒童在對(duì)音樂(lè)歌曲的賞析過(guò)程中，事業(yè)會(huì)變得更加廣闊，對(duì)于音樂(lè)乃至藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻，審美能力自然也會(huì)具有更高的水準(zhǔn)。此外，如奧爾夫音樂(lè)教育法等學(xué)前音樂(lè)教育理論十分尊重藝術(shù)規(guī)律與特性，這一點(diǎn)對(duì)于兒童審美能力的提升也是十分關(guān)鍵的。

（四）利于兒童身體健康發(fā)育

學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)主要是側(cè)重于對(duì)兒童能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，但對(duì)于兒童身體健康發(fā)育方面的影響同樣是不可忽視的。首先，演唱歌曲是學(xué)前音樂(lè)教育中所不可缺少的一種教學(xué)形式，而這一過(guò)程中教師也會(huì)傳授一些簡(jiǎn)單的呼吸控制技巧，因此歌曲演唱也能夠在一定程度上對(duì)兒童的呼吸器官起到鍛煉的作用，如增強(qiáng)肺活量等，從而促進(jìn)兒童呼吸器官的發(fā)育。其次，對(duì)于歌曲等音樂(lè)作品等賞析同時(shí)也是對(duì)兒童聽(tīng)覺(jué)器官的考驗(yàn)，兒童在這一過(guò)程中努力的運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行聲音的辨析，對(duì)于聽(tīng)覺(jué)器官的發(fā)育十分有利[2]。最后，音樂(lè)不僅能夠讓兒童的情緒愉悅，往往還會(huì)讓兒童情不自禁的舞蹈，再加上也一些配合教學(xué)的舞蹈動(dòng)作，對(duì)于兒童身體綜合素質(zhì)的提升也有一定的好處。

二、學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)原則

（一）保證教學(xué)趣味性

兒童階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，自我控制能力也比較薄弱，想要讓學(xué)前音樂(lè)教育真正對(duì)兒童起到作用，就必須保證教學(xué)的趣味性。一方面將兒童真正對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生更好的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面要保證教學(xué)內(nèi)容與形式、方法的趣味性與多樣性，讓兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)情感上的愉悅，這樣兒童才能夠更加樂(lè)于參與到之后的學(xué)習(xí)之中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織兒童進(jìn)行互動(dòng)，也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行多樣化、直觀生動(dòng)的教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)五線譜時(shí)，就可以為音符、五線譜添加動(dòng)畫(huà)效果，通過(guò)大屏幕為學(xué)生展示，吸引學(xué)生。

（二）符合學(xué)生年齡階段

學(xué)前音樂(lè)教育與其他階段的音樂(lè)教育有著很大的不同，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)任務(wù)都需要自常規(guī)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，而造成這些差異的主要原因是學(xué)前音樂(lè)教育在學(xué)生年齡階段方面的特點(diǎn)，因此在學(xué)前音樂(lè)教育中，必須充分尊重學(xué)生在這一年齡階段的成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)。例如很多家長(zhǎng)想要讓孩子通過(guò)學(xué)前音樂(lè)教育獲得更多的知識(shí)，這完全違背了學(xué)前音樂(lè)教育的初衷，教師需要對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行明確，重視兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)。

（三）注重感性教育

學(xué)前音樂(lè)教育歸根結(jié)底仍是藝術(shù)教育的一部分，而感性教育則是進(jìn)行藝術(shù)教育的核心所在。音樂(lè)本身是表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，想要進(jìn)行深入、有效的音樂(lè)教育，就必須讓兒童對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情感進(jìn)行感受、體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)，也需要通過(guò)感性教育來(lái)完成，因此在學(xué)前音樂(lè)教育中開(kāi)展感性教育是十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的形式讓兒童獲得更加真實(shí)的情感體驗(yàn)，以提高感性教育的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)與個(gè)人發(fā)展具有著很大的作用，而想要將這些作用在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，教師還需堅(jiān)持在趣味性、感性教育等方面的教學(xué)原則?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1]王晨.學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2016,09.113-116.

[2]于艷,梁光輝.試論學(xué)前音樂(lè)教育的意義及其發(fā)展策略[J].大眾文藝,2013,16.