郭 倩

（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

河西是指黃河以西的地區(qū)，如山西、陜西等，是我國“絲綢之路”的必經(jīng)之地，古河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展富饒，文化發(fā)展水平較高，在歷史的長河中形成了獨具特色的音樂文化，豐富了我國民族藝術(shù)形式。我國文獻資料中對河西民族音樂有著詳細的記載，如在《唐書》中描述到：“河西樂曲，以邊地為名”，推動了民族音樂的發(fā)展，見證了古代勞動人民生活場景，反映了時代精神，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，從河西民族音樂中尋找高校音樂教學(xué)素材，與我國教育改革提出的素質(zhì)教育理念相符合，是開展地方特色教育的重要途徑。

一、河西民族音樂與高校音樂教育的關(guān)系

河西地域是我國絲綢之路的必經(jīng)之地，經(jīng)濟繁榮推動了當(dāng)?shù)氐恼?、文化發(fā)展，衍生出了河西文化，具有鮮明的地域文化特征，呈現(xiàn)出創(chuàng)新性與包容性等特征，在現(xiàn)代音樂教育中發(fā)揮著重要的作用，將河西民族音樂融入到高校音樂教育中，不僅能夠豐富高校音樂教育內(nèi)容，提高音樂教育水平，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，還能夠繼承和弘揚民族音樂的精髓，加強民族凝聚力和團結(jié)力，提高我國文化綜合實力。河西民族音樂內(nèi)容十分豐富，擁有燦爛文明的歷史，在高校音樂教育中增設(shè)河西民族音樂專業(yè)課程教學(xué)，是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要方式，對于建設(shè)地方特色高校教育具有特殊的意義，因此需要高校教育管理者重視河西民族音樂的開發(fā)和利用，實現(xiàn)河西民族音樂傳承和學(xué)生教育的共同發(fā)展。

二、河西民族音樂在高校教育教育中的融合途徑

音樂教育專業(yè)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，目前我國高校音樂教育中存在教學(xué)方法單一、教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥等特點，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和水平，不利于我國音樂人才的培養(yǎng)。以河西高校音樂教育為例，創(chuàng)新高校音樂教育模式，需要結(jié)合地方特色文化，從當(dāng)?shù)刎S富的民族音樂資源中尋找教學(xué)的素材，將河西民族音樂引入高校音樂教育課堂，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升高校音樂教水平和質(zhì)量，如何實現(xiàn)河西民族音樂和高校音樂教育的路徑融合，可以從以下幾方面出發(fā)：

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想。高校音樂教師要加強河西民族音樂在音樂教育中的地位和價值，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想，認(rèn)識到河西民族音樂的重要性，將河西民族音樂的精髓貫徹和落實到具體的教學(xué)活動中，實現(xiàn)河西民族音樂文化與高校音樂教育相互滲透、相互融合，從而有效的提高高校音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

第二，明確學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)高校音樂教育中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動的接受知識，形成了“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”尷尬局面，在這種教學(xué)模式，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高，很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，隨著高校音樂教育改革的發(fā)展，高校音樂課堂主體由教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教師需要從學(xué)生的角度開展教學(xué)活動，河西民族音樂充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，具有鮮明的生活氣息，因此將河西民族音樂融入到高校音樂教育中，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的課堂參會與度，讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中。

第三，創(chuàng)新高校音樂教學(xué)方法。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，人們對音樂的審美意識逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)民族音樂在很大程度上無法滿足人們的欣賞需求，為了繼承和弘揚民族音樂，就需要將民族音樂和高校音樂教育結(jié)合起來，實現(xiàn)民族音樂的現(xiàn)代化發(fā)展。高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，從河西民族音樂中尋找高校音樂教學(xué)內(nèi)容，是實現(xiàn)民族音樂創(chuàng)新的重要途徑，一方面教師要開展豐富的音樂教學(xué)活動，加強和學(xué)生的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師要積極利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將枯燥的音樂理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

第四，加大高校教育基金投入。經(jīng)濟推動政治、教育文化事業(yè)的發(fā)展，河西地域受歷史因素的影響，其經(jīng)濟發(fā)展模式和其他地區(qū)大相徑庭，為此黨和國家提出了“一帶一路”經(jīng)濟政策，為河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保駕護航，河西地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展能夠為高校教育提供充足的資金，有利于政府加大對財政教育的支持，為此政府要積極鼓勵高校音樂教育融入河西民族音樂發(fā)展特色，將民族音樂融入到教學(xué)改革中，實現(xiàn)地方民族文化與高校教育的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜合所述，實現(xiàn)河西民族音樂和高校音樂教育路徑的相融合，是現(xiàn)代化教育改革發(fā)展的必然趨勢，是建設(shè)地方特色高校教育的重點環(huán)節(jié)，河西民族音樂具有廣泛的包容性和創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對于提升高校音樂教育專業(yè)建設(shè)有著積極的作用，為此高校音樂教育管理者，要重視河西民族音樂在高校音樂教育中的開展，將河西民族音樂貫徹和落實到教育中，為我國培養(yǎng)出更多具有民族精神的優(yōu)秀音樂人才?！?/p>

[參考文獻]

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