韓忠

摘 要： 形成政府引導德育、學校圍繞德育、家庭配合德育相結合的橫向德育體系，可推動良好德育氛圍的形成。形成政教處指導德育、班主任和科任教師主抓德育、年級組落實德育的縱向德育網絡，以促動強大德育力量的聚合。社會、學校、家庭，特別是各級各類教育機構，應遵循教育規(guī)律，崇尚“德育為先”，攜手共進，共同營造一個有利于德育工作持續(xù)、快速、健康發(fā)展的大環(huán)境，真正實現教育“立德樹人”的根本任務。

關鍵詞： 政府引導 學校圍繞 家庭配合

依法治國是黨治理國家的基本治國方略。黨的十八大報告中明確把“立德樹人”作為教育的根本任務。黨的十九大進一步強調“落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質教育，促進社會公平”。然而，受“考試為中心”的影響，農村中小學德育工作存在一些問題，值得我們深思。

“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變”，“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”。不論是這些至理名言，還是德國學者F·拉采爾堅持的地理環(huán)境決定論。都告訴我們一個共同的哲理：外因在事物發(fā)展過程中的重要條件作用。中小學德育工作作為塑造人、豐富人、提升人的精神世界的工作，培養(yǎng)和造就“四有”新人的工作。德育工作的成與敗事關祖國的未來、民族的希望。作為一名農村中小學德育工作的實踐者，我認為，要增強農村中小學德育工作的實效，提高農村中小學德育工作水平，真正培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。就應該注重德育大環(huán)境的營造，逐步形成政府、學校、家庭三位一體的橫向德育體系；形成政教處、年級組、班主任和科任教師共同參與的縱向德育網絡。這樣縱橫交錯，上下聯(lián)動，相互補充，全員參與，德育氛圍，可望水到渠成。

一、形成政府引導德育、學校圍繞德育、家庭配合德育相結合的橫向德育體系，推動良好德育氛圍的形成。

1.政府作為經濟調節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務的職能部門。與廣大人民群眾接觸面最廣泛的、接觸時間最長的國家機關，其舉手投足都可能成為整個社會的“風向標”。因此，各級人民政府應該在堅持依法行政的基礎上，在全社會大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；熱情弘揚“真善美”，無情揭批“假惡丑”，大力獎賞“真善美”，嚴厲懲治“假惡丑”。高調宣傳各種典型模范（見義勇為；敬老孝親，誠實守信）及科技功臣，體育健將，志愿者團體等，從大人物到小老百姓，從身邊的感動到遙遠的震撼，總之一切涉及“真善美”的人和事都要大張旗鼓、高調宣傳，在全社會形成崇尚踐行“真善美”，揭批痛打“假惡丑”的良好社會風尚。

2.家庭作為構成人類社會最基本的單位，作為德育最穩(wěn)定、最長效的陣地。在人一生的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，特別父母親對子女的影響顯得更為突出，“子不教，父之過”早已成為不爭的事實。因此，在家庭教育過程中，長輩們一定要將中華民族傳統(tǒng)的家庭美德繼承好、發(fā)揚好，做到長幼有序，愛憎分明，父慈子孝，兄友弟恭?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?。有了良好的家庭美德，就有和睦的家庭關系，社會主義和諧社會才能有堅實的基礎。

3.學校作為學生健康成長的搖籃，作為學生全方位發(fā)展的主戰(zhàn)場。特別自全國教育結構布局調整以來，為實現義務教育均衡發(fā)展，讓農村孩子享受優(yōu)質公平的教育資源，通過撤點并校，使小學三年級學生就離開父母獨立生活，與老師朝夕相處、形影相隨。尤其是在寄宿制學校，老師們可以說是先當爹媽，后當教師，真正是“一旦為師，立即為父”。中小學生可塑性強，教師對學生的影響極大，有時可能是致命的。幸遇良師，受益終生，誤遇惡師，貽害終生。因此，學校在凸顯智育（核心教育質量）的同時，更要牢固樹立德育為先的原則，高揚社會主義核心價值體系這一面旗幟，讓引領時代風尚的社會主義榮辱觀滲透到學校的校訓、校風、教風、學風、班風、辦學理念和校園精神當中。讓教師中的“師德標兵”帶動學生中的“德育標兵”，讓學生中的“德育標兵”感染身邊每一位同學，進而在全校師生中掀起“教書不育人，就是耽誤人”“進了學校門，要做文明人”的熱潮。

良好德育氛圍的營造需要社會、學校和家庭三者相互協(xié)作、密切配合。形成以學校教育為核心，家庭教育為基礎，社會教育為引導，齊抓共管的長效機制和聯(lián)動機制。需要政府常刮風，刮大風，刮“真善美”風；需要家庭常刮風，刮暖風，刮孝悌風；需要學校常刮風，刮和風，刮文明新風。這樣大風、暖風、和風，風推風，風助風，良好風尚就會蔚然成風。

二、形成政教處指導德育，班主任和科任教師主抓德育，年級組落實德育的縱向德育網絡，促動強大德育力量的聚合。

1.學校政教處作為學校德育工作的指揮所、方向盤。對學校德育工作目標一定要明確（造就師德高尚的教師；培養(yǎng)“四有”新人）；工作思路一定要清晰（抓師德師風建設；抓年級班級管理；抓班主任隊伍建設）；工作重點一定要突出（月月定主題，周周有重點）；工作措施一定要得力（有布置，有檢查，有落實，有獎懲）。學校德育工作目標明確、思路清晰、重點突出、措施得力，使學校德育工作的開展有的放矢，德育過程的實施循序漸進，德育目標的實現指日可待。

2.班主任作為學校德育工作的核心和靈魂人物，作為最主要的、最直接的學生靈魂的塑造者，在學生德行品質的培養(yǎng)方面負有不可推卸的責任。班主任一定要自覺加強師德建設，提高自我修為，樹立師表形象，打造校園口碑。因為絕大部分班主任都會成為學生自覺或者不自覺學習的榜樣、效法的楷模。為此，學校德育工作要凸顯班主任的核心地位，牢牢抓住班主任這個“牛鼻子”?？迫谓處熥鳛榘嘀魅蔚掠ぷ鞯淖蟀蛴冶?，作為學生的良師益友，作為德育工作的具體參與者、實施者，不論在課堂教學中還是在課間休息時，都要捕捉時機，見縫插針，積極滲透德育教育，始終牢記“教書育人，育人為先”、“教不嚴，師之惰”、“親其師才能信其道”的鐵律。

3.年級組作為連接學校處室與班級的紐帶，作為直面教師與學生的中介，上對處室、校長負責，下為教師、學生擔當。在學校德育工作中，特別是在師德師風建設中，培養(yǎng)“四有”新人方面，年級組一定要慎布置，勤檢查，重落實，嚴獎懲。我堅信，只要年級組部署周密，檢查仔細，落實到位，獎懲分明，德育功效定是事半功倍的，德育目標必然如期實現。

良好德育氛圍的營造需要政教處、年級組、班主任和科任教師各方精誠團結，凝心聚力，全員參與，有序銜接。形成班主任為核心，科任教師齊參與，政教處為指導，年級組抓落實的無縫對接的育人團隊。按照政教處、年級組和班級德育工作計劃，在班主任的帶領下，在科任教師的參與中，有重點，有節(jié)奏，齊抓共管，合力攻堅，打造多彩班級，鍛造出彩年級，鑄造精彩校園。

三、依托德育環(huán)境，立足德育陣地，發(fā)揮團隊力量，潛心立德樹人。

農村中小學要依托正逐步向好的德育大環(huán)境。國家層面反腐倡廉教育的強勢推進，社會主義核心價值觀全面深入持久地宣傳；學校層面高校思想政治教育工作的進一步加強，義務教育階段社會主義核心價值觀進校園、進教材。都為農村中小學務實開展德育工作優(yōu)化了外部環(huán)境，培育了優(yōu)質的“土壤”。學校德育工作一定要扎根年級部、班級及團隊建設。緊緊圍繞學校政教處、團委（少工委）、年級部制定的德育主題，圍繞學生當中容易出現的行為偏差，全體教師（德育團隊）及時發(fā)現、適時矯正。隨時將學生當中的不良行為及具有潛在危害性的傾向和苗頭扼殺在搖籃之中。總之通過政府引導、社會參與、家庭配合，特別是學校德育團隊有針對性的引導和教育，充分發(fā)揮教師團隊傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。真正把教育“立德樹人”的根本任務落到實處，把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。

學校是我家，文明靠大家。德育工作追求的目標，既是每個公民修身養(yǎng)德汲取營養(yǎng)的源泉，又是整個中華民族崛起復興的精神家園。為此，我呼吁社會、學校、家庭，特別是我國各級各類教育機構，能夠遵循教育規(guī)律，崇尚“德育為先”，攜手共進，共同營造一個有利于德育工作持續(xù)、快速、健康發(fā)展的大環(huán)境，真正實現教育“立德樹人”的根本任務。

參考文獻：

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