余茜

摘 要：中國是文明古國，中國古代文學(xué)是人文知識的寶庫之一，在眾多優(yōu)秀的古代文化中，古典文學(xué)是一種重要的體現(xiàn)，同時也是現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。古典文學(xué)教育是對我國古代文化的一種發(fā)揚(yáng)，對當(dāng)代人文素質(zhì)有積極的影響。探討了當(dāng)代教育中學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，并提出了古典文學(xué)教育對當(dāng)代學(xué)生人文素質(zhì)的影響。

關(guān)鍵詞：古典文學(xué)；人文素質(zhì)；影響

在當(dāng)代社會中，很多人的素質(zhì)是需要提升的，因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)的提升對促進(jìn)社會發(fā)展有積極的作用，因此從當(dāng)代教育入手積極開展古典文學(xué)教育是非常有必要的。中國古典文學(xué)內(nèi)容比較豐富，涉及的知識點(diǎn)全面，這對完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)方面有重要的意義，由此可見開展古典文學(xué)教育對學(xué)生有積極的影響，它肩負(fù)著學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要責(zé)任，它對增強(qiáng)學(xué)生的理想信念、提高學(xué)生的行為修養(yǎng)、促進(jìn)心理健康等有積極的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)代教育中學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.人文教育課程設(shè)置不足

人文教育課程設(shè)置不足是當(dāng)代學(xué)生人文素質(zhì)低下的主要原因，學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放到了專業(yè)理論知識和專業(yè)技能上面，忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對人文知識的積累不足，嚴(yán)重的還會影響學(xué)生的價值觀發(fā)展。很多學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，在課程設(shè)置上偏重于專業(yè)課程，學(xué)生對文學(xué)知識的接觸比較少，這在很大程度影響了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，不利于對學(xué)生人文素質(zhì)的影響，在這樣的教學(xué)體系中，學(xué)生難以形成健全的人格和價值觀。由此可見，重視人文教育課程的設(shè)置是學(xué)校首要的任務(wù)，強(qiáng)化對學(xué)生的人文教育，不斷豐富古典文學(xué)知識，讓學(xué)生掌握和了解更多有關(guān)古典文學(xué)的主題，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

2.學(xué)生人文素質(zhì)的不足

學(xué)生的人文素質(zhì)會受到學(xué)校人文教育的影響，學(xué)校人文素質(zhì)教育的不足會影響學(xué)生的發(fā)展，形成一些不良的意識形態(tài)，比如，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識才是必要的，人文知識只是一種補(bǔ)充，對自己以后的發(fā)展沒什么影響，學(xué)生的這種意識形態(tài)會影響他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提升。另外，隨著信息化的發(fā)展，很多學(xué)生會選擇通過網(wǎng)絡(luò)了解知識，但是很多學(xué)生都會忽視對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為現(xiàn)代文化和西方文化足以豐富自己和提升自己，學(xué)生的這種思想不利于人文素質(zhì)的提升，最終會影響學(xué)生的未來發(fā)展。

二、古典文學(xué)教育對當(dāng)代學(xué)生人文素質(zhì)的影響

1.確立正確的人生觀和價值觀

教育在學(xué)生的人生發(fā)展中是非常有必要的，良好的教育可以為學(xué)生的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路，指引學(xué)生大步前進(jìn)。從目前我國的教育來看，忽視了對學(xué)生人生觀和價值觀的培養(yǎng)，因此應(yīng)該把古典文學(xué)教育融入教學(xué)中，利用優(yōu)秀的古典文學(xué)作品慰藉學(xué)生的精神，讓學(xué)生從古典文學(xué)中找到自己人生道路的方向[2]。中國古典文學(xué)史上有很多杰出的代表，比如茍利國家生與死，豈因禍福避趨之的林則徐；粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間的于謙等，他們的精神影響著后人，正因?yàn)樗麄兊倪@些精神才造就了中國的古典文學(xué)，讓中國古典文學(xué)充滿活力。在古典文學(xué)教育中，教師對古代文化進(jìn)行了傳播和發(fā)揚(yáng)，積極影響著學(xué)生，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

當(dāng)代人文素質(zhì)指的是人們在生活中所表現(xiàn)出來的品格和素質(zhì)，而對于學(xué)生來說，人文素質(zhì)就是怎樣與人和睦相處，如何確立自己的人生發(fā)展方向，怎樣獨(dú)立自主地解決生活中的困難和問題等。中國的古典文學(xué)作品主題豐富，從作品中可以感受到作者所表達(dá)的內(nèi)涵，這些都是作者的親身體會和感悟，開展古典文學(xué)教育就是對古典作品的一種發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生也可以感受作者的思想，促進(jìn)學(xué)生人格的良好發(fā)展[1]。在我國的古典文學(xué)中，民族精神是最重要的內(nèi)涵，比如陸游的“位卑未敢忘憂國”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等都是古代的經(jīng)典之作，他們的作品中都體現(xiàn)出了深厚的民族精神，在學(xué)習(xí)這些古典文學(xué)作品的時候，學(xué)生可以更好地感受作者所表達(dá)的思想，促進(jìn)對學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。

3.提高行為修養(yǎng)，促進(jìn)心理健康

現(xiàn)代的社會結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，學(xué)生還沒有真正邁入社會，對社會的認(rèn)知不夠強(qiáng)烈，因此很多社會因素對學(xué)生的心理帶來問題，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此教師利用古典文學(xué)教育提高學(xué)生的行為修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。古典文學(xué)作品的創(chuàng)作都有一定的背景，很多創(chuàng)作文人都經(jīng)歷了艱辛的路程，比如中國史學(xué)家左丘明在雙目失明的狀況下創(chuàng)作了《左傳》，這些背景材料的介紹對學(xué)生有很大感觸，讓學(xué)生對生活始終充滿信心和勇氣，促進(jìn)學(xué)生保持積極向上的生活態(tài)度，這對學(xué)生行為修養(yǎng)的提升和心理健康的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

總的來說，古典文學(xué)教育對當(dāng)代人文素質(zhì)有著不可忽視的影響，古典文學(xué)作品作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，蘊(yùn)含著豐富的人文知識，教師在古典文學(xué)教育中應(yīng)該充分利用它們突出的特點(diǎn)，選擇合適的教育方式，讓學(xué)生充分感受到古典文學(xué)作品中體現(xiàn)出來的精神，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，同時也推動了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡業(yè)權(quán).試析學(xué)生人文素質(zhì)提升的策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（9）.

[2]黃柳媚.如何做好新時期古典文學(xué)教育[J].改革與開放，2015（8）.