黃力堆

摘 要：學(xué)生能夠在完成任務(wù)或者解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)其知識(shí)進(jìn)行積極獲取的能力，就是所謂的科學(xué)探究能力，初中化學(xué)包含有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜉o助學(xué)生對(duì)其化學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的技能、情感等方面得到綜合提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生；科學(xué)探究

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)其化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言占有無(wú)可取代的重要地位，其作用不容小覷。隨著新課程改革的不斷深入，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握情況，還要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ζ浠瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)獲取，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及實(shí)踐過(guò)程中感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和魅力，從而提高自身的化學(xué)問(wèn)題解決能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ浯竽X思維能力進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生也能夠在操作中養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

一、使學(xué)生的探究興趣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到培養(yǎng)

初中化學(xué)教學(xué)中最為精彩的主題內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)被化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的奇幻現(xiàn)象所吸引，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠因此而得以激發(fā)，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生，他們尚處于心理活潑的年紀(jì)，對(duì)于有趣的新鮮事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的好奇心和求知欲，這也能夠成為他們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。比如說(shuō)，教師在首次開(kāi)展化學(xué)教學(xué)課程時(shí)，為了能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可以演示一些簡(jiǎn)單、有趣且具有魔術(shù)效應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以是“兩無(wú)色液體相混變紅”，也可以是“燒不壞的手帕”等，對(duì)于這些奇幻現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因，自己是否也能夠操作這樣的實(shí)驗(yàn)等，如此便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如說(shuō)講解“性質(zhì)活潑的氧氣”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將帶有火星的木棍放入裝有氧氣的杯內(nèi)，這樣大家可以明顯地發(fā)現(xiàn)木棍燃燒了，由此便能夠一下調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其原因進(jìn)行探究。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣既能夠有助于學(xué)生對(duì)其知識(shí)要點(diǎn)的鞏固，又能夠鍛煉學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符。除此之外，教師還應(yīng)該利用探索性實(shí)驗(yàn)替代驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如此便能夠培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)以及探索實(shí)驗(yàn)的能力。

二、適當(dāng)靈活處理教材內(nèi)容

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代及教材變化，不僅要對(duì)其教材內(nèi)容處理方法進(jìn)行創(chuàng)新，還要對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新。由于初中階段的學(xué)生具有極為豐富的創(chuàng)造能力，所以教師不能夠局限于教材唯一答案對(duì)其教材進(jìn)行處理。比如，說(shuō)在講解“酸和堿的反應(yīng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生替換相關(guān)實(shí)驗(yàn)的各部分器材，讓學(xué)生自主探究替代后的結(jié)論會(huì)發(fā)生何種變化。并且，教師可以通過(guò)作業(yè)或者提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行探討和探究，分析不同儀器、設(shè)備條件下會(huì)出現(xiàn)多少種答案。通過(guò)這種教學(xué)方式的改革，一方面可以突破傳統(tǒng)單一講授式的教學(xué)模式束縛，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有平臺(tái)對(duì)其教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，這也有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)其教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固和理解，從而對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。另一方面，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有助于教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的事半功倍。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充

對(duì)于初中教材中所講述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，基本上都會(huì)有明確的結(jié)論，由此，便導(dǎo)致這些實(shí)驗(yàn)成為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。再者，在初中教材中，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較空洞，說(shuō)服力較低，不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以，教師在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還要使其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相符，由此就需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。比如說(shuō)，在開(kāi)展“燃燒與滅火”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生在對(duì)比過(guò)程中對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究和歸納，從而提高對(duì)其知識(shí)的掌握程度。并且，學(xué)生的創(chuàng)造熱情也能夠使設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到極大的激發(fā)，既能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升，這能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是得出理論的根本，雖然說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭踔袑W(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很多學(xué)生卻不敢大膽對(duì)其進(jìn)行親自實(shí)踐。尤其是對(duì)于具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，往往容易激發(fā)學(xué)生的畏懼心理。為了改善這一現(xiàn)狀，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師需要在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠在嘗試的過(guò)程中驗(yàn)證自己的想法和觀點(diǎn)，從而對(duì)其教學(xué)知識(shí)有更加深入的理解和掌握，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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