肖春英

摘 要：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中學(xué)生寫作水平談了一些看法。主要從寫作素材的積累，仿寫能力的培養(yǎng)，有效講評(píng)的實(shí)施三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：作文水平；素材；仿寫；講評(píng)

能否寫好一篇文章，在很大程度上可以體現(xiàn)出一個(gè)人綜合素養(yǎng)的高低。可見(jiàn)，寫作能力對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的。本人從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生寫作能力普遍較為低下。而面對(duì)這樣的現(xiàn)象，初中語(yǔ)文老師經(jīng)常感到有點(diǎn)力不從心。當(dāng)然，要提高初中學(xué)生的寫作水平，必然不是一朝一夕的事情。我們也看到很多有關(guān)論述如何提高學(xué)生寫作水平的文章，可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智。現(xiàn)本人也根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、寫作素材的積累是基礎(chǔ)

在多年的作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在提筆寫作文的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘、無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。這也就應(yīng)了那句俗語(yǔ)“巧婦難為無(wú)米之炊”。這是因?yàn)閷W(xué)生平常沒(méi)有注重對(duì)寫作素材的積累，一旦動(dòng)筆作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)也就成了必然。所以，我覺(jué)得在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中首先要教會(huì)學(xué)生如何積累作文素材。這是提高學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)。獲取作文素材的方法和途徑是多種多樣的，但歸納起來(lái)不外乎就是兩大類：閱讀文本和觀察生活。（1）閱讀文本。閱讀可以是課內(nèi)閱讀，也可以是課外閱讀。在閱讀的過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行必要的摘抄，這樣才能做到為我所用。摘抄名言名句、好詞好句、精美片段、經(jīng)典文章、典型而獨(dú)特的事例等等。而后讓學(xué)生對(duì)自己所摘抄的內(nèi)容盡自己所能進(jìn)行背誦記憶，久而久之，文本中這些素材在學(xué)生的頭腦中自然就融會(huì)貫通而成為他們的胸中墨。（2）觀察生活。我們知道，生活是寫作的源泉，從現(xiàn)實(shí)生活中選材，是一種最適用的方法。因此，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，積累素材的能力。這里所要求學(xué)生觀察的生活可以是自己周圍現(xiàn)實(shí)的小生活，也可以是新聞媒體中所呈現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)社會(huì)的大生活，這樣學(xué)生的視野才會(huì)開(kāi)闊，素材才會(huì)豐富多彩而又與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，進(jìn)而啟發(fā)他們發(fā)表對(duì)生活的見(jiàn)解和主張。相信在長(zhǎng)期的潛移默化中，生活中這些鮮活的素材在學(xué)生的頭腦中必然不斷地得以升華而成為他們的筆下花。

二、仿寫能力的培養(yǎng)是前提

積累了一定的素材，不等于說(shuō)就一定能寫好作文。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生似乎頭腦中也有不少的料，心中有話，但作文時(shí)卻不會(huì)好好說(shuō)。這是學(xué)生缺乏必要的寫作知識(shí)的結(jié)果。所以初中作文教師可傳授一些基本的寫作知識(shí)。比如如何審題立意、如何布局謀篇、如何開(kāi)頭結(jié)尾、如何銜接照應(yīng)、如何選材剪裁等等。而如果單純地傳授這些枯燥無(wú)味的寫作方法、寫作技巧給學(xué)生，我覺(jué)得只能是事倍功半。為了讓學(xué)生能夠很好地掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用這些寫作方法技巧，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力是提高學(xué)生寫作水平的前提。因?yàn)樵谌祟悓W(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的過(guò)程中，模仿是最直接也是最有效的一種方式。教師在培養(yǎng)學(xué)生仿寫能力的過(guò)程中傳達(dá)必要的寫作技巧，這樣學(xué)生可以在仿寫過(guò)程中感受、領(lǐng)會(huì)老師所教授的寫作方法技巧，這樣可以起到事半功倍的作用。仿寫的對(duì)象可以是現(xiàn)行的語(yǔ)文教科書。語(yǔ)文教科書里面的文章具有較強(qiáng)的時(shí)代性與典范性，一篇篇文質(zhì)兼美的佳作能從語(yǔ)言上、思想上給學(xué)生以美的熏陶與啟迪。仿寫的對(duì)象也可以是老師精選的課外范文。經(jīng)典范文一般具有較強(qiáng)的示范性與典型性，往往會(huì)讓學(xué)生讀后深受啟發(fā)與感染。教師教會(huì)學(xué)生在仿寫前應(yīng)該精讀細(xì)讀文本，深刻領(lǐng)會(huì)感悟文章的精髓。模仿可從標(biāo)題、語(yǔ)言、立意、構(gòu)思等多方面進(jìn)行。通過(guò)經(jīng)常性的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)寫作自然就會(huì)熟能生巧，這樣寫起作文來(lái)有話自然可以好好說(shuō)。

三、及時(shí)有效的講評(píng)是關(guān)鍵

作文講評(píng)課是初中作文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作具有承上啟下的作用。但現(xiàn)在很多老師對(duì)作文講評(píng)課重視不足，很多作文講評(píng)課流于形式。我們知道良好的作文講評(píng)課能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫作的欲望，最重要的是可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到他人作文的“長(zhǎng)”與自己作文的“短”。有認(rèn)識(shí)，就會(huì)有改進(jìn)，從而提高學(xué)生的寫作水平。因此我認(rèn)為對(duì)作文進(jìn)行及時(shí)而有效的講評(píng)是提高初中生寫作水平的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行講評(píng)時(shí)應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，一要根據(jù)作文的主題，二要結(jié)合學(xué)生的作文實(shí)際，三要分析寫作方法技巧。教師進(jìn)行講評(píng)時(shí)可以采用多種方式，比如佳作評(píng)講、問(wèn)題評(píng)講、對(duì)比講評(píng)等等。其中對(duì)比講評(píng)綜合性較強(qiáng)，是把不同水平的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作放在一起進(jìn)行比較評(píng)講。我覺(jué)得這是一種最有效的作文講評(píng)方式。通過(guò)這樣的一種講評(píng)，可以讓學(xué)生知己知彼，從比較分析中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的作文都有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，問(wèn)題作文也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文時(shí)應(yīng)該注意規(guī)避哪些問(wèn)題。這樣的一種對(duì)比講評(píng)課，對(duì)學(xué)生作文水平的提高無(wú)疑會(huì)有很大的幫助。最后還要注意的是講評(píng)時(shí)教師要充分肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，對(duì)于較差的學(xué)生要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和幫助。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生寫作的熱情與興趣，從而在更大程度上提高學(xué)生的作文水平。

總而言之，要提高初中學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生有話可說(shuō)，其次要讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)，最后在老師畫龍點(diǎn)睛的講評(píng)課的引領(lǐng)下讓學(xué)生說(shuō)話的水平不斷提高。