劉素

摘 要：如果大力開發(fā)、充分利用各種美術課程資源，那么對于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生智能、拓寬學生視野、培養(yǎng)學生綜合素質，從而達到促進學生自主發(fā)展和教學效果的最優(yōu)化，有著特別重要的意義。

關鍵詞：美術課程資源；梨城文化；實踐活動

大多數人認為美術課就是畫畫，其實美術是一個很寬泛的詞語，除了繪畫能力，還有審美的境界與觀念、藝術素養(yǎng)、欣賞眼光等一些與美有關系的概念。美術課程資源的開發(fā)和利用是實施美術課程總目標必不可少的組成部分。如果能大力開發(fā)、充分利用各種美術課程資源，則對于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生智能、拓寬學生視野、培養(yǎng)學生綜合素質，從而達到促進學生自主發(fā)展和教學效果的最優(yōu)化，有著特別重要的意義。作為一線美術教師，要采用多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，把創(chuàng)意思維轉化為具體成果。積極探索實踐，結合自己的實際情況，利用身邊一些可利用的資源來進行輔助教學，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。下面就此談談我自己的一些教學體會和粗淺的認識。

一、梨城文化資源在美術教學中的滲透和運用

我的家鄉(xiāng)庫爾勒市地處新疆腹心地帶，位于天山南麓、塔里木盆地東北邊緣，是南北疆的交通樞紐，是華夏第一州——巴音郭楞蒙古自治州的首府，是全州政治、經濟、文化、教育、信息中心。由于我們學校地處庫爾勒市附近，因此可以廣泛利用校外的各種課程資源，包括庫爾勒市美術館、圖書館、巴州博物館、科技館、規(guī)劃館、當地文化資源等。學?？梢耘c當地美術館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術教育活動。如組織學生參觀各種展覽，如書畫展覽，作訪問，進行審美體驗活動。充分利用當地豐富的資源開發(fā)出具有地方特色的美術教學資源，是我們課程資源開發(fā)與利用的主要方向。同時，學校和所在社區(qū)還組織學生利用節(jié)假日去公共場所尋求美的足跡……拓寬學生的視野，促進學生相互之間的交流。通過學生與自然的直接對話和寫生體驗，拓展了學生的欣賞視野和思維空間，在學生的心里播下了美麗的種子，對學生審美能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。

二、利用梨城文化的環(huán)境資源，開展豐富多彩的美術創(chuàng)作活動

作為美術教師，我倡議利用周末或假期讓家長帶領學生投身于大自然，領略新疆美麗的梨城——庫爾勒市風光的秀麗美景，如許多象征性的雕塑、不同的橋、音樂噴泉、人民廣場、孔雀公園、獅子橋、杜娟河、梨香湖、美麗的天鵝……讓學生身臨其境感受梨城的美，讓學生接受庫爾勒城市建設的人文熏陶，樹立正確的人生觀和價值觀。進行“描繪家鄉(xiāng)風光，開展綠色環(huán)保宣傳”系列美術創(chuàng)作，結合我校德育處每學年度的“慶祝六一兒童節(jié)”和“慶祝十一國慶節(jié)”活動可以開展“愛我家鄉(xiāng)梨城”攝影書畫等形式的環(huán)保宣傳活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷和陶冶學生的藝術情操。這樣做能使我們把美術課堂教學活動與家鄉(xiāng)綠化、美化工程有機地結合起來。還可以主動配合班級活動，尋找美術課堂教學素材。作為美術教師，我的課頭多課時重，不可能經常組織學生外出參加各種實踐活動，了解學生的活動動態(tài)，及時捕捉生活素材，于是我主動找班主任和他們一起開展活動，例如，班級的中隊活動、綜合實踐活動等。如：有一次，三年級語文老師為了使孩子們真真切切地體驗春天的氣息，將《尋找春天》的作文課堂搬到了美麗的大自然中。學生在老師的帶領下，興奮地尋找著剛剛冒出腦袋的小草，出來伸展筋骨的爬蟲，枝頭綻放的花朵，春風拂面的楊柳，品一品葉子的色彩，聞一聞花的清香，將春天盡收眼底，將明媚藏在心間。在這樣的活動中，語文老師像美術老師一樣，引導著學生尋找春天的足跡，除了用文字表達春天以外，再配上一幅描繪春天的畫面，充分調動學生學習語文和美術的積極性，之后我們將優(yōu)秀作品張貼在班級學習園地中并給予獎勵。

三、從實際出發(fā)，利用廢棄物品、材料進行再創(chuàng)造

在我們的生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現的眼睛。通過現代生活中大量的廢棄物品，以藝術的眼光，變廢為寶，給其以藝術的再生，是美術學科開發(fā)利用課程資源的有效途徑之一。如，孔雀河邊有漂亮的大小不一、形狀各異的卵石，教師可以引導學生根據卵石的自然紋理設計制作各種精致的卵石畫，還可以根據卵石的造型特征精心粘接塑造新的藝術形象，諸如用一次性紙杯、廢舊畫報、廢舊塑料瓶等進行工藝作品創(chuàng)作，等等。這一系列美術課程資源的開發(fā)利用，不僅從學科角度有益于培養(yǎng)學生的想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，樹立“美在于發(fā)現”的意識，學會美化生活，陶冶熱愛生活的美好情操。而且，通過引導學生利用身邊常見的廢棄物品進行藝術再創(chuàng)造，使學生充分認識到“再生資源”的利用及可持續(xù)發(fā)展的意義，同時增強了環(huán)境保護和美化環(huán)境的意識。

四、利用校園環(huán)境和文化資源，提高美術教學效果

校內課程資源是實現課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源。校園環(huán)境及校園文化是美術課程資源開發(fā)與利用的重要方面。美術課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內現有的課程資源。美術教學中的透視、寫生教學，表現內容中的室外景色、花草樹木等，都需要利用校園中的現成資源，達成教學目標，提高美術教學效果。

綜上所述，美術課程資源的合理開發(fā)和利用，教師也是最大的資源，我們教師應當認真鉆研新課程標準，以課程標準為依據，結合地方實際對教材進行綜合調整，我們始終本著“以人為本”“一切為了學生”的思想，就能促進學生的全面發(fā)展，就一定會有更多的收獲及更大的發(fā)展空間。