趙娜

摘 要：在信息時(shí)代快速發(fā)展的背景下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念與宗旨，加強(qiáng)對(duì)初中信息技術(shù)科學(xué)特點(diǎn)的研究，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，將以灌輸式教學(xué)模式為主的課堂轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)課堂，改善教學(xué)觀念與方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新教學(xué)；微視頻

新課程改革下，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，拉近師生之間親密度，建立互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的分析能力、操作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。基于當(dāng)下教學(xué)改革中所提出的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式要求，教師應(yīng)該對(duì)其加以重點(diǎn)考慮，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行措施研究。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上屬于一門(mén)理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)基本都屬于基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)教學(xué)質(zhì)量加以重視，在教學(xué)中要著重于理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合運(yùn)用與發(fā)揮。目前，我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)仍沒(méi)有達(dá)到理想的水平，其主要原因是：①教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教授，理論知識(shí)講解占整個(gè)課堂的80%以上，學(xué)生實(shí)踐操作鍛煉非常少。②學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度比較低，教師對(duì)教材內(nèi)容的研究較少，課前準(zhǔn)備工作也不到位。③以教師為中心，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，完全沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程成為教師一人演講的舞臺(tái)。④教學(xué)方式以灌輸式為主，缺少討論、互動(dòng)環(huán)節(jié)，枯燥、乏味的課堂讓學(xué)生沒(méi)有積極性。

在新課改下，初中信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重新做出規(guī)定，要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與知識(shí)能力為教學(xué)核心，改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)理念。而目前很多教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，與學(xué)生之間一直保持著教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)做的僵硬關(guān)系，沒(méi)有交流與溝通，對(duì)學(xué)生的了解較少，更難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑惑時(shí)的解答與指導(dǎo)需求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是以“微視頻”為教學(xué)載體，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行有效壓縮，以視頻代替紙質(zhì)書(shū)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。它是從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)要求的一種著重于解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)模式。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)建情景模式，為學(xué)生之間的有效交流構(gòu)建平臺(tái)，以多角度、多維度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，它是結(jié)合眾多名師的教學(xué)精華，鼓勵(lì)師生互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新型教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很好的促進(jìn)作用。

三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.借助優(yōu)質(zhì)課件，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要對(duì)教材內(nèi)容完全了解，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異考慮，對(duì)教案進(jìn)行科學(xué)整理與設(shè)計(jì)。其次利用課件，從直觀上體現(xiàn)出教材內(nèi)容，一來(lái)吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維朝向新課知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用，三來(lái)豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)于Word編輯內(nèi)容方面的教學(xué)，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分析，然后由多名教師精心制作PPT和視頻?？梢詫⒁曨l及PPT上傳到學(xué)校精品課程網(wǎng)或者學(xué)習(xí)資料網(wǎng)，然后讓學(xué)生課下下載相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并針對(duì)有疑惑的問(wèn)題通過(guò)郵箱或者QQ與教師聯(lián)系，這樣教師能夠第一時(shí)間為學(xué)生解決疑惑。這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以借助優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。

2.基于翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建交流平臺(tái)

我們知道，興趣是學(xué)生最好的教師。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中就要積極通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建學(xué)生有效交流的平臺(tái)。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單技術(shù)編程時(shí)，教師可以選擇比較具有代表性的模板上傳資源網(wǎng)，然后對(duì)每一步的重難點(diǎn)集中分析，錄制視頻或者PPT，同時(shí)建立班級(jí)內(nèi)部討論群和小組討論群，教師任群主，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和疑難問(wèn)題處理。然后教師將問(wèn)題統(tǒng)一整合，將有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題設(shè)立小組討論。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題，教師要實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，力求最大限度地符合學(xué)生的自身實(shí)際。

實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式是強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要途徑，對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)水平有很大的幫助，能夠降低信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，并且能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.基于微視頻的初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[2]溫善雯.初中信息技術(shù)“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”課堂實(shí)踐探索[J].中小學(xué)電教，2016.