趙多銀

摘 要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)，是建設(shè)高效課堂的有效手段。結(jié)合人教版高中化學(xué)教學(xué)的相關(guān)案例，分析了信息技術(shù)在化學(xué)高效課堂建設(shè)中的運(yùn)用，提出如下建議：制作精美教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，增強(qiáng)化學(xué)感性認(rèn)識(shí)；打造資源共享平臺(tái)，轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)；人教版；高效課堂

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“化學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的、探索性的化學(xué)活動(dòng)中去?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)，不僅形象直觀地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)一步突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于高效課堂建設(shè)具有積極意義。本人根據(jù)自身從事高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)在高效課堂建設(shè)中的運(yùn)用簡(jiǎn)要分析，具體觀點(diǎn)如下：

一、制作精美教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建精美別致的教學(xué)課件，將會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。組織高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)制作課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而建設(shè)高效課堂。

必修一“富集在海水中的元素——氯”教學(xué)中，我在課件上展示了大海的美景以及曬鹽場(chǎng)圖片進(jìn)而引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。接著，我又出示氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析氯原子結(jié)構(gòu)。然后播放氯氣泄露事件以及氯氣在第一次世界大戰(zhàn)中的應(yīng)用的新聞資料，請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的物理性質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一步步被調(diào)動(dòng)起來，全身心投入了這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。

二、再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，增強(qiáng)化學(xué)感性認(rèn)識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步指出：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！被瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。然而在組織高中化學(xué)課堂活動(dòng)的過程中，教師往往陷入這樣的兩難境地：實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要花費(fèi)較多時(shí)間，并且部分比較危險(xiǎn)、容易造成污染的實(shí)驗(yàn)不適合在課堂上開展，但是課程標(biāo)準(zhǔn)又明確提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，究竟如何解決這種矛盾，讓教師深感為難。有了信息技術(shù)，教師則無需再擔(dān)心這樣的問題，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程制作成視頻供學(xué)生觀看，這樣既起到了再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景的作用，又不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，還節(jié)省了實(shí)驗(yàn)藥品，降低了實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)，對(duì)于高效課堂建設(shè)有百利而無一害。

必修二“化學(xué)能與熱能”教學(xué)中，本節(jié)課涉及鋁與鹽酸反應(yīng)、氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，又擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)在實(shí)驗(yàn)中受到傷害。因此，我課前錄制了這三個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)視頻，課上依次為學(xué)生播放這三個(gè)視頻，要求學(xué)生觀看視頻，列表整理實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在這三組實(shí)驗(yàn)之間進(jìn)行對(duì)比。視頻節(jié)省了不少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，因此我有更多的精力與時(shí)間將重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與講解上。從課后檢測(cè)情況來看，大部分學(xué)生掌握了放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)以及中和反應(yīng)，很多人還主動(dòng)找到我復(fù)制了一份視頻文件，準(zhǔn)備拿回家反復(fù)研究。

三、打造資源共享平臺(tái)，轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了教學(xué)手段的全面優(yōu)化，也改變了人們獲取學(xué)習(xí)資源的方式。除了傳統(tǒng)的教材資源之外，學(xué)生還獲得了共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)。高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師完全可以利用信息技術(shù)打造資源共享平臺(tái)，全面轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

必修二“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷”教學(xué)過程中，我課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的幫助下提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并在視頻當(dāng)中提出幾個(gè)問題：甲烷的結(jié)構(gòu)式、電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)是什么？甲烷的化學(xué)性質(zhì)有哪些？甲烷的用途有哪些？學(xué)生需要結(jié)合視頻以及教材內(nèi)容對(duì)上述幾個(gè)問題作出回答，我允許他們上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步明確相關(guān)問題。學(xué)生將搜集整理得來的資料上傳至公共郵箱，全班學(xué)生都可以在郵箱內(nèi)下載學(xué)習(xí)資料。這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還深化了學(xué)生的自主探究意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。

綜上所述，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相互融合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合具有重要意義，有力地推動(dòng)了高中化學(xué)高效課堂建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。在新課改全面推進(jìn)的教學(xué)形勢(shì)下，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為突破口，達(dá)成高效課堂建設(shè)目標(biāo)，促使學(xué)生在寓教于樂的課堂氛圍中完成化學(xué)知識(shí)的理論建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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