吳剛

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，課程改革需要進行不斷深化，目前，政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和地位并不相稱，變革迫在眉睫。試圖從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材使用、教學(xué)手段、評價方式等五個方面對思想政治課教學(xué)改革的實施情況談?wù)勛约旱恼J識和思考。

關(guān)鍵詞：思想政治課；變革；發(fā)展

課程改革已轟轟烈烈地開展了十多年，但效果并不理想：政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和地位并不相稱，變革迫在眉睫。下面結(jié)合本人的一些實踐經(jīng)驗，對思想政治課教學(xué)改革的實施情況談?wù)勛约旱恼J識和思考。

一、變革教學(xué)觀念

從政治課教學(xué)來講，最要緊的、具有深遠意義的還是要實現(xiàn)教育觀念的更新。長久以來，因為政治課內(nèi)容和教師的課堂教學(xué)脫離學(xué)生實際，大部分學(xué)生喪失了對政治課的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)的實際效果看也不能令家長、社會滿意?？荚嚦煽兣c學(xué)生實際思想道德水平“兩張皮”的現(xiàn)象時而會見諸報端。一些學(xué)生政治考試成績很好，但卻很少看見他們參加集體活動；也有一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)之間斤斤計較，搞小團體，表現(xiàn)出他們身上缺乏團隊協(xié)作精神和虛懷若谷的胸懷。凡此種種，從根本上來說，都是由我們的教學(xué)觀念偏頗導(dǎo)致的。我們只片面追求成績，追求高考達B率，而忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。個人認為，政治課教學(xué)除了教會學(xué)生知識、能力之外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值認同、體驗感悟和良好習(xí)慣。

二、變革教學(xué)方法

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有師生、生生互動，才能真正體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。然而，長期以來，政治課教學(xué)方法基本上是“填鴨式”——老師講，學(xué)生聽。這一方法本質(zhì)上注重教師主導(dǎo)作用、重視知識灌輸、重課堂教育，而輕視學(xué)生主體作用、輕社會實踐，它必然會扼殺學(xué)生參與學(xué)習(xí)政治課的意愿，教學(xué)效果可想而知。因此必須打破這種單向的由老師到學(xué)生的被動“灌輸式”教學(xué)模式。我在課堂教學(xué)中主要采取了以下幾點做法。

1.結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容，有針對性地講解發(fā)生在學(xué)生身邊的本土事例和社會現(xiàn)象，或者是就當(dāng)今社會發(fā)生的國際國內(nèi)新聞、時政熱點與課本理論相結(jié)合。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更便于學(xué)生接受所學(xué)知識，加深對知識的理解。

2.針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取形式多樣的教學(xué)方法。如，課前時政演講導(dǎo)入新課；講“消費對生產(chǎn)的反作用”時，讓學(xué)生分組對我縣舉辦“龍蝦節(jié)”對我縣旅游、交通運輸、餐飲業(yè)的影響進行走訪，學(xué)生通過直觀的數(shù)字，自然而然地感悟到了消費的反作用，這一難點問題輕而易舉地得以突破。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)懂得運用知識來解決實際問題。比如在《文化生活》中，社會主義核心價值觀的內(nèi)容，每一個學(xué)生都能倒背如流，但是學(xué)生的目的僅僅是考試時能拿到分數(shù)，我則要求學(xué)生把愛國、敬業(yè)、誠信、友善落實在平時的生活和學(xué)習(xí)中，并以此來規(guī)范自己的行為。這樣才能達到教材設(shè)置這一考點本身的意義——知行合一。

三、創(chuàng)造性地使用教材

新課程倡導(dǎo)開放的課程理念。課程的內(nèi)容可以依據(jù)課程標準，結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地充實教材、發(fā)展教材。這是思想政治課鮮明的時代特征的應(yīng)有之義。教學(xué)中教師可以利用校園文化環(huán)境、電子音像資料、報紙雜志、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等服務(wù)于課堂教學(xué)，也可以依據(jù)教學(xué)需要組織各種活動，如參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、社會調(diào)查、參與民主管理、儲蓄存款等，讓學(xué)生在課堂上學(xué)，在社會中學(xué)，充分利用校內(nèi)校外一切能夠利用的資源，讓學(xué)生在開放性的課程中積淀知識和技能，增強其價值認同和情感升華，促進其全面發(fā)展。

四、變革教學(xué)手段

我們政治課本身的許多內(nèi)容遠離學(xué)生生活，“一支粉筆”打天下的傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)新課程教學(xué)，實踐證明其效果較差。因此我們有必要從教學(xué)手段上進行變革。

比如，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，從而增強課堂教學(xué)吸引力、感染力和說服力。

再比如，借助實物，可以使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜問題簡單化，從而達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我在教學(xué)《價值判斷與價值選擇》時，讓學(xué)生分別品嘗兩個不同的蘋果，然后讓學(xué)生講出哪一個好吃，從而水到渠成地把價值判斷與價值選擇的關(guān)系以及它們與實踐的關(guān)系一一突破。

五、變革評價方式

以往的教學(xué)評價只注重學(xué)生成績的好壞，方式單一，而新課程強調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展，因而評價方式也應(yīng)該多元化。我認為對學(xué)生的評價可以做以下幾點改變：

1.多用開放性試題。思想政治開放性試題注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識認識和分析問題的能力，允許答案多樣化，可以多角度答題，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中提高了認識，加深了對問題的感悟和情感認同，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的發(fā)揮，能較好地體現(xiàn)學(xué)生三維目標達成情況。

2.評價方式多元化。除了筆試外，可以把學(xué)生的課堂展示、小組協(xié)作、社會調(diào)查、實踐活動、志愿活動的參與度和達成效果作為評價的重要依據(jù)。

當(dāng)然，思想政治課教學(xué)改革任重道遠，需要我們所有的政治教師從自己面對的學(xué)情、校情出發(fā)，把高度的教改熱情和嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，在教學(xué)實踐中去反思、總結(jié)、提煉。這樣，中學(xué)政治課教學(xué)一定會在“變”中迎來更大的發(fā)展。endprint