摘 要：師生關(guān)系在教育中起著舉足輕重的作用，隨著社會對尊師重教理念的淡化，不得不重新審視師生關(guān)系。而班主任是承擔(dān)這一重任的主要力量，通過對班級管理中的兩則案例的詳細描述、思考及處理，滲透一些個人成功的班級管理理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；班主任；愛

近年來，由于受到信息快速化的沖擊，社會淡化了尊師重教的理念，同時網(wǎng)絡(luò)上也頻頻爆出各種師生關(guān)系事件，作為一名年輕的班主任，正懷著滿腔熱情準備投入教育事業(yè)時，不禁讓我陷入了深思。以前的學(xué)生尊師如父，教師愛生如子的道德風(fēng)尚去了哪里呢？是社會進步得太快，還是學(xué)校教育的步伐沒有跟進？“學(xué)校教育，以人為本”，班主任主要承擔(dān)這一重任，組織班級工作、指導(dǎo)班集體建設(shè)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長，連接家長和學(xué)校。做好班主任，既需要科學(xué)的方法，也需要藝術(shù)的浸染。下面是我班級管理實踐實踐中的兩個實例。

案例一：

賈麗同學(xué)，家庭情況復(fù)雜，舅舅進了監(jiān)獄，爸爸隨舅媽出走，媽媽也離開了家里重新組建了自己新的家庭。從此家里只剩舅舅年幼的兒子、小麗和姥爺相依為命，小麗被姥爺撫養(yǎng)長大，很是懂事，放學(xué)回家?guī)屠褷敻赊r(nóng)活、承擔(dān)家里所有的家務(wù)活，并且?guī)椭疹櫺”淼?，小表弟也很懂事，姐弟倆相互照應(yīng)，度過了艱苦又快樂的童年。上了七年級，小麗第一次離開了自己最親愛的姥爺，獨自住進了學(xué)校，作為班主任的我第一次去查宿舍碰到她正趴在床上哭，就上前詢問了情況，鑒于此情況，我后來多次找她談心，并以心交心慢慢地了解了她的全部情況。剛開始她性格內(nèi)向，不愿意和同學(xué)聊天玩耍，常常一個人坐在自己的位置上看書寫作業(yè)發(fā)呆，晚上回宿舍躺床上一個人偷偷地哭。加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的負擔(dān)一天天地加重，開始對學(xué)習(xí)失去了信心，更是封閉了自己。八年級第二學(xué)期，舅舅刑滿釋放后回到了家里，不久后有了新的舅媽，但舅舅、舅媽待業(yè)在家，全靠姥爺?shù)牡捅Ｑa助生活，家里的負擔(dān)越來越重了，慢慢地開始出現(xiàn)了各種家庭矛盾。而此時小麗的學(xué)習(xí)成績逐步下降，舅舅、舅媽本著對小麗的關(guān)心，把矛頭指向了小麗，就一味地責(zé)備小麗沒有認真學(xué)習(xí)，每當(dāng)成績出來就各種打罵。此時我察覺到她學(xué)習(xí)成績直線下降并且郁郁寡歡，就及時找了她，和她談心，了解了她藏在內(nèi)心的苦衷，破解了沉積已久的困惑。在精神上鼓勵她克服了自卑感，樹立了自強的信念。在生活上對她倍加關(guān)心，在學(xué)習(xí)上查缺補漏，利用課余時間詢問她的學(xué)習(xí)的情況，并對她學(xué)習(xí)中遇到的問題予以解決。多次與其姥爺聯(lián)系溝通，勸告他親自照顧孩子，以免耽誤了孩子。同時，引導(dǎo)全班營造集體溫暖的氛圍，為她健康地成長提供良好環(huán)境。在師生與家長共同扶助關(guān)愛下，孩子的心理重負終于減輕了，從不利的處境中解脫出來，以一個正常心態(tài)投入到積極的學(xué)習(xí)生活中。進入九年級后，她交了幾個好朋友，和舍友以及同學(xué)都能友好地相處，性格也漸漸開朗了，時常臉上也洋溢著燦爛的笑容，各科學(xué)習(xí)成績也明顯進步了，課堂主動學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

思考及處理：

首先，我摸清楚了實際情況。這是開展“扶助”教育的前提。然而“摸清情況”需要講究“藝術(shù)”。畢竟家庭離異屬于個人隱私，我不能直接詢問學(xué)生，只能仔細觀察并且從側(cè)面了解獲悉。在這種家庭成長的學(xué)生，總會存在各種各樣的問題。了解了真實的情況后，我多留心她的平時生活，針對及時發(fā)現(xiàn)的問題進行教育和幫助，幫助她成長學(xué)習(xí)。接著我平時加強與她溝通談心。多溝通才能把準學(xué)生的“脈搏”，才能找出并排解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理障礙。此外，我對于離異家庭學(xué)生的具體問題進行針對性的個別教育，堅持個性教育，結(jié)合藝術(shù)性教育，使得學(xué)生樂于接受扶助教育。在此過程中，我關(guān)注并保護其自尊心，建立平等友好的師生關(guān)系，真切的關(guān)心而非居高臨下的同情。最后，我除了給予離異家庭學(xué)生溫暖的關(guān)愛，也對他們嚴格要求。一方面，離異家庭中的家長往往只關(guān)注自己的矛盾解決，顧不了孩子的情感需求，導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛；另一方面，家長長期忽視家庭教育，致使孩子習(xí)慣不良。此時，我會及時糾正他們的不良習(xí)慣，并且嚴格要求其改正。

案例二：

八年級第二學(xué)期，學(xué)校組織籃球比賽，以班級為單位參加比賽，我們班輸了比賽，那周剛好我作為值周老師，去操場巡查，正當(dāng)返回的途中遇到了本班一個學(xué)生跟其他班的幾個女學(xué)生起了爭執(zhí)，而與此同時她們班也輸了比賽，憤怒的情緒一觸即發(fā)，爭得面紅耳赤，我及時出面制止。我處在風(fēng)口浪尖上，讓那幾個女學(xué)生以為是我袒護本班的學(xué)生，便極力和我理論，一時之間集聚了許多學(xué)生的圍觀，作為年輕老師的我，第一次面對這樣的場景難以接受學(xué)生的無理反抗和公然叫板，感覺我作為教師的顏面和尊嚴受到了公然挑釁，一時失控，與她們起了爭論，隨后就帶著這幾位學(xué)生去見其班主任。走上教學(xué)樓，那幾位女學(xué)生更是不依不饒，一路上我們班的學(xué)生聞風(fēng)而來，極力勸阻我，可我當(dāng)時真的很生氣，不但沒有聽勸反而連帶他們也一起批評了，還摔了手里拿的一支筆，年輕沖動的我無奈最后被氣哭了。之后，我的情緒恢復(fù)了平靜，自己好好反思了一番。學(xué)生固然有錯在先，但作為老師的我著實有些沖動，缺乏了處理突然事件的經(jīng)驗，氣壞了自己還沒有有效地解決那件事，同時又對當(dāng)時勸阻我無果，反被我批評的那幾位本班的學(xué)生心生歉意。一時我心里糾結(jié)著，打算晚自習(xí)時間針對這件事開個小班會?？僧?dāng)我進入班里時，學(xué)生們都眼睛紅紅的靜靜地望著我，那種眼神透露出來的是他們對我的絲絲關(guān)懷，原來他們也跟著哭了……一時我愣住了，我還沒回過神來時，班長沖我走來手里拿著那只我摔壞的筆，說道：“老師，您的筆?！彼压P輕輕地遞到了我的手里，筆被一圈又一圈的膠帶緊緊地裹著，看似完好如初?？吹竭@樣一幕我心里一股暖流閃電般地穿過全身，感動的淚水幾乎模糊了我的視線。我至今珍藏著那支筆，它已經(jīng)不只是一支筆了，而是見證我們濃濃的師生情的一件無價珍寶。

思考及處理：

我以案例二中的這次事件為契機，開了一次主題班會“做情緒的主人”教會學(xué)生們?nèi)绾魏侠淼乇磉_情緒，克服不良情緒，保持樂觀開朗的心境。愉快地迎接新的生活。應(yīng)用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”式的教育方式，讓每一位學(xué)生感受到老師的真切關(guān)懷，同時也讓我自己感受到了學(xué)生們的真情回報。在日常工作中和每個學(xué)生用心溝通，并在平時以身作則和循循善誘，形成不是親人勝似親人的點滴真情。我真切地體會到了“老師關(guān)愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會愛戴自己的老師。”關(guān)愛學(xué)生是教育的靈魂，要做真正的教育者，就必須要做愛的奉獻者。

作者簡介：

何泱，甘肅省白銀市，會寧縣桃林中學(xué)。endprint