駱敏

在新課程改革的背景下，隨著素質教育的不斷深入，高考越來越重視英語知識的實際運用，英語已經慢慢還原為他本來的面貌——語言。作為初中英語教師，需要思考如何創(chuàng)新初中英語教學方式，將學生從題海戰(zhàn)術中解放出來，真正運用語言，讓他們感受語言美。

一、初中英語教學方式創(chuàng)新的必要性

1.順應時代

進入21世紀，我們可以感受到生活發(fā)生了翻天覆地的變化。走在路上，英文標識隨處可見，不同膚色的人種已經不再令人感到稀奇；打開電視，播放著各類美劇，電影院里總有幾部你喜歡看的好萊塢大片；撕開各種產品的包裝，說明書幾乎全部都配有英文。無論你承認與否，英語已經無處不在。因此，學習英語這門語言是非常有必要的。

2.激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的英語教學是為了學生能在考試中獲得高分，以至于學生只知道背單詞，學語法，寫作文，聽不懂也說不出英語成為一種常態(tài)。如此一來，學生的學習興趣絕對不會高，因為對于他們來說，學英語只是為了完成任務，然后考出高分。因此，教師必須轉換教學方式，激發(fā)學生的英語學習興趣，讓興趣幫助學生更好地學習。

3.提高課堂教學效率

學生學習英語的興趣高了，就能將被動學習轉變成主動學習，課堂教學效率和教學質量自然就提高了。

二、創(chuàng)新初中英語教學方式的方法

教學方法是課堂教學最直觀的體現之一，它可以直接影響課堂教學效果。好的教學方法能夠很好地帶動課堂氛圍，使學生全身心地投入到學習中，激發(fā)學生的求知欲與興趣，所以教師創(chuàng)新教學方法是非常有必要的。

1.啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學法又被稱為獨立探索教學法。和傳統(tǒng)的填鴨式教學不同，它擯棄了教師教、學生學的方式，轉變?yōu)閷W生提問、學生回答、教師點撥的方式，旨在引導學生自主探索，逐步學會獨立自主思考的思維模式。

比如在教學famous這個單詞時，教師可以帶領學生回顧以前學過的詞組“be known to sb.某人很出名”“be known for sth.某物很出名”famous也是出名、著名的意思，那么如何運用這個詞組進行替換呢？筆者先讓學生自主思考；再讓他們從課文中找出答案“be famous to sb.”“be famous for sth.”。這樣，學生才會印象深刻。

比如在教學《Where did you go on vacation？》的時候，教師可以問學生：“Where did you go on vacation？”學生肯定會積極地回答。教師也可以讓學生三四人為一組，用英文聊他們暑假去了哪里，玩了什么。之后，教師可以提問：“Where do you like best？”“Who came with you？”相信每個學生都會踴躍發(fā)言，熱鬧的討論氛圍也就營造出來了。

2.場景教學法

場景教學是非常好的教學方法之一，學生在場景中會擁有各自的角色。

比如在教學《Can you come to my party？》這一單元時，教師可以設計場景。第一節(jié)課上，教師可以讓學生先回答舉辦一個party需要邀約哪些成員，需要提供哪些信息給邀請人，如果你自己舉辦party，你會邀請哪些同學等。然后，教師讓學生自主邀請朋友。一輪邀請后，再給出確定的邀約信息（為什么要舉辦這個party，什么時候舉辦，在哪里舉辦等）。最后，由教師評出哪些人的party可以舉行，并選擇其中的一個party方案在下一節(jié)課進行討論。第二節(jié)課上，師生針對這個party開始設計主題，包括每位學生應該如何參與party。在第三節(jié)課中，教師可以在班上正式舉辦一個小的party。這樣，學生可以全程參與其中，真正做到在玩中學，在學中玩。

3.英文歌曲式教學法

音樂是美妙的，它不分國界、不分語種。很多學生都很喜歡音樂，也喜歡英文歌曲，對他們來說，學習英文歌曲并不是什么難事，他們完全能夠感受到英文歌曲的音樂美。有研究表明，音樂能夠刺激人類語言能力的開發(fā)，所以教師可以把音樂作為教學的一個切入點。如對于短篇文章，教師完全可以鼓勵學生用他們現有的樂理知識改編成音樂，利用英語填詞，然后教大家唱。這既是一種學習方式，又是一種創(chuàng)作。

三、結語

初中英語教學方式還有很多，需要教師平時多觀察、多留心、多學習、多思考、多運用，去挖掘最適合自己、最適合學生的方法。這樣，教師將會和學生一起其樂融融地學習英語，學生英語成績的提高也就指日可待了。

（作者單位：江西省南昌市第三中學高新區(qū)）endprint