劉灣梅

摘要：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的相關(guān)問題展開研究，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和作文能力的提升具有重要的作用，因此，開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)生作文能力的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)依然面臨著許多問題，因此，以此為視角對(duì)相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的相關(guān)問題展開研究，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和作文能力的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段針對(duì)這些問題的研究依然存在著一些不足，因此，開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施存在的問題

1、作文教學(xué)的實(shí)施缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生的心理特征與初中生和高中生的心理特征存在著很大差別，小學(xué)生的內(nèi)心世界充滿了童真與童趣，這是初中與高中學(xué)生所不具備的，只有小學(xué)生才能夠真正地寫出充滿童真的作文。新課程對(duì)于小學(xué)生作文的真情實(shí)感是非常重視的，但是現(xiàn)階段小學(xué)生作文教學(xué)的實(shí)施對(duì)于小學(xué)生作文真實(shí)情感的表達(dá)缺乏應(yīng)有的關(guān)注，許多小學(xué)生的作文都是一些文字的堆砌，都是在網(wǎng)上抄錄的內(nèi)容，作文的表達(dá)缺乏真實(shí)性，流水賬式的作文非常普遍，文字的表達(dá)方式比較單一，情感缺乏感染力，作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況并不盡如人意。

2、作文教學(xué)過于模式化的問題較為突出。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施過程中，教師通常要給學(xué)生出示一些范文，以此開展作文寫作的方法指導(dǎo)，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施中，教師通常喜歡運(yùn)用固定的作文寫作模式，開展作文教學(xué)活動(dòng)，這本無(wú)可厚非，但是任何事情都有其兩面性，作文教學(xué)的實(shí)施方法過于模式化，反而束縛了學(xué)生寫作的手腳，小學(xué)生作文的創(chuàng)作靈活性與創(chuàng)造性被嚴(yán)重地壓抑了，這種小學(xué)作文教學(xué)過于模式化的傾向，給小學(xué)生的作文教學(xué)實(shí)施帶來(lái)很大的影響，不利于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效實(shí)施。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)階段的小學(xué)生在作文創(chuàng)作中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)找到的作文模板是非常多的，盡管網(wǎng)絡(luò)的便利為小學(xué)生作文學(xué)習(xí)打開了一個(gè)廣闊的空間，但是也助長(zhǎng)了小學(xué)生作文創(chuàng)作的惰性，一些小學(xué)生為了圖省事，經(jīng)常運(yùn)用那些模式化的網(wǎng)絡(luò)作文，這也讓小學(xué)生作文往往呈現(xiàn)出千人一面的特征，不利于小學(xué)生作文能力的有效提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法

1、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的真正主人，作文教學(xué)的實(shí)施都要圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施而展開，在教學(xué)中教師是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的主體，小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的主體地位沒有得到很好的尊重，作文學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，作文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，作文學(xué)習(xí)的興趣不濃，難以滿足小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的需要。尤其是教師的教學(xué)方式，普遍采用那種機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這種僵化的作文知識(shí)灌輸讓小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)變得壓抑而缺乏生氣，教學(xué)效率不高。因此，要提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率，激發(fā)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣，就要在充分尊重小學(xué)生作文學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，改變那種原有的機(jī)械刻板的教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，以及教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，通過形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，讓原本沉悶的作文教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，課堂的教學(xué)氣氛也活躍起來(lái)，小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣因此而得到有效激發(fā)，作文教學(xué)的效率得到了有效提升。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)施中，教師在實(shí)施作文教學(xué)的過程中，經(jīng)常只是根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，教師在教學(xué)中很少聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不重視培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。要知道作文本身就是一種文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作，好的作文都是源于對(duì)生活的深入觀察，只有對(duì)生活中的人、事、物進(jìn)行了深入的觀察，并能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生的作文才能夠?qū)懙挠新曈猩?，這是提升小學(xué)生寫作能力的有效途徑，也是提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的有效途徑。

3、提升教師的作文水平?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)便利性讓小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)變得更加的便捷，小學(xué)生通過便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以接觸到大量的優(yōu)秀作文，再加上一些小學(xué)生善于獨(dú)立思考，能夠?qū)Σ煌淖髌酚凶约旱囊娊?，這為小學(xué)生作文能力的提升提供了重要的條件，因此，一些小學(xué)生的作文能力是不可小視的。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，一些教師的作文水平卻還在原地踏步，作文水平?jīng)]有得到進(jìn)一步的提升，這樣的教師在教學(xué)中是很難讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩感的，因此，教師作文水平的提升對(duì)促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的高效實(shí)施是非常重要的。要達(dá)到這個(gè)目的，教師就要在日常的生活與教學(xué)中，注意積累更多的寫作知識(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以此更好地提升教師的寫作水平，通過教師作文水平的提升，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提升。

開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效實(shí)施具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施依然有許多不盡如人意之處，因此，開展對(duì)相關(guān)問題的研究是非常必要的。endprint