蘇雨菲

摘要：14世紀(jì)到16世紀(jì)是文藝復(fù)興時(shí)期，也是英語出現(xiàn)的時(shí)期，人們思想上的進(jìn)步使得英語文學(xué)得到了不斷的發(fā)展。在此期間，也不斷的涌現(xiàn)出了不少英語文學(xué)作家，許多作家的文學(xué)作品廣為流傳，其原因在于英語文學(xué)中的語言藝術(shù)和魅力。語言藝術(shù)是表現(xiàn)文學(xué)作品的一種形式，具有獨(dú)特藝術(shù)特點(diǎn)的英語文學(xué)作品更能展現(xiàn)出自己的魅力所在，在深入研究英語作品時(shí)，自然是離不開對(duì)語言藝術(shù)的欣賞和研究的。想要了解語言文學(xué)的內(nèi)涵，必須深入了解語言藝術(shù)的魅力所在。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù) 文學(xué)作品 魅力

身為高中生的我們要深刻地了解英文文學(xué)的內(nèi)涵，賞析它的精華所在其實(shí)是非常困難的。因?yàn)?，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，更多的是學(xué)習(xí)英語的發(fā)音，詞匯的拼寫，句子的結(jié)構(gòu)和語法的運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于英語文學(xué)中的一些語言藝術(shù)的了解并不深入。只有對(duì)英語文學(xué)的深入了解和欣賞，才能夠真正的體會(huì)到英語語言藝術(shù)的真正魅力。文學(xué)的表達(dá)形式高于一般語言的表達(dá)形式，文學(xué)的出現(xiàn)，代表著語言的發(fā)展不斷的走向成熟。相對(duì)于普通作品而言，文學(xué)作品具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和態(tài)度。文學(xué)作品體現(xiàn)出對(duì)生活真實(shí)的感受：或是贊揚(yáng)，或是批判，或是美滿，或是傷感，這些都是作者通過語言的藝術(shù)表達(dá)出來的。

一、英語文學(xué)中語言藝術(shù)的特征

英語文學(xué)發(fā)展簡單的說就是英語語言的發(fā)展，它不同于中國的古詩、戲曲、文言文這種語言藝術(shù)的發(fā)展般多元化、系統(tǒng)化，它是西方歷史的發(fā)展、西方思維方式的一種描述。英語文學(xué)在古代文學(xué)時(shí)期，是以詩歌的方式口頭傳承的。當(dāng)時(shí)的詩歌是分為世俗詩和宗教詩兩種，戰(zhàn)爭時(shí)期的詩歌字里行間無不透露仇恨和血腥，和平時(shí)期的詩歌又透露著對(duì)美好生活的向往與喜悅。其中還有中世紀(jì)文學(xué)時(shí)期，文藝復(fù)興時(shí)期，新古典文學(xué)時(shí)期，維多利亞時(shí)期，我們就不一一贅述了。現(xiàn)代的英語文學(xué)作品題材變化非常大，有長、短篇小說，詞，也有詩歌等等?，F(xiàn)代的文學(xué)作品中語言更加的豐富華麗，作者運(yùn)用語言藝術(shù)所描述出的自己的情感，其內(nèi)容更是精彩絕倫。

在英語文學(xué)語言藝術(shù)的發(fā)展歷程中，語言藝術(shù)的原有風(fēng)格依然保存，在原有的基礎(chǔ)上更是增加了許多的語言藝術(shù)的魅力與獨(dú)特的特征，具有歷史性，多樣性和獨(dú)特性的特征。下面我們來說說歷史性，歷史性我認(rèn)為是不同的歷史環(huán)境下，運(yùn)用不同的英語語言句子，或是詞匯來進(jìn)行創(chuàng)作的，并且長期保持著新鮮的生命力。多樣性，之所以具有多樣性是因?yàn)樗鼇碓从谏?，大家都知道現(xiàn)代的詩歌，戲劇，散文，小說等，表現(xiàn)的手法更是夸張，有象征性，更容易讓人產(chǎn)生想象力。英語語言具有內(nèi)容美和形式美，也帶著文學(xué)藝術(shù)的美，英語的句式表達(dá)，詞匯和含義都透露著英語文學(xué)語言的獨(dú)特性，不僅如此，英語語言藝術(shù)的獨(dú)特性還體現(xiàn)在它是作者情感的訴說和表達(dá)，娓娓道來的是滿滿的情懷和心意。

二、英語語言藝術(shù)的獨(dú)特人格魅力

（一）英語語言藝術(shù)的新鮮生命力

生命力？鮮活性？是語言新鮮還是語言很活泛？都不是。在英語語言中，鮮活性是指作者在創(chuàng)作過程中用語言，把文學(xué)作品刻畫成活的東西，使其生動(dòng)有色彩，好的文學(xué)作品可以讓人們腦海中浮現(xiàn)出作品中的情景，而不是一味的去讀一堆死板的文字，可以讓人們看到這個(gè)人物豐富的內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使讀者融入故事中的情景，這是語言藝術(shù)最具生動(dòng)性的寫照。語言的生動(dòng)性會(huì)給讀者帶來不同的感受，藝術(shù)的交流是通過語言來完成的，作者就是運(yùn)用語言生動(dòng)的這一特點(diǎn)，把自己腦子里想到的形象人物精細(xì)的刻畫出來，引發(fā)讀者的深思，讓讀者有身臨其境的感覺，仿佛所寫事物真實(shí)存在一般。美國加布瑞埃拉·澤文在《島上書店》告訴每一位迷茫的人，我們獨(dú)自往來原因多種多樣，最感性的一個(gè)原因就是我們不知道自己是否值得擁有愛，如此的質(zhì)疑產(chǎn)生了心底的恐懼，后來的后來，我們真的去獨(dú)自往來，獨(dú)自面對(duì)，就會(huì)產(chǎn)生我們真的不值得被愛的錯(cuò)覺。有一天我們遇到了那個(gè)他，嘗試到了被愛的滋味，被愛然后不再孤獨(dú)，我們便再也不會(huì)選擇孤獨(dú)下去。這一段話中富含了事物深遠(yuǎn)的詩意，把作品生動(dòng)化，給讀者一種閱讀體驗(yàn)和想象空間。

（二）英語語言藝術(shù)的意向性來源于生活

文學(xué)作品來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比較實(shí)際，所以倍受人們的關(guān)注和青睞。作者在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多假設(shè)、虛擬的東西和一些生動(dòng)引人入目的情節(jié)。文學(xué)作品中擁有無限可能性，只要符合藝術(shù)學(xué)心理，只要符合世人審美，一切皆有可能。文學(xué)語言的基本特征就是文學(xué)語言的意向性，在英語語言文學(xué)中既抽象又具體的生動(dòng)描述讓我們知道這種事物的存在而又感受不到它的真實(shí)存在。英語文學(xué)作品的人物原型多以作者本人為參照，用自己的情感去寫文章，去表達(dá)自己的各種情緒，去抒發(fā)各種問題，去提出各種訴求。身為高中生的我們對(duì)于意向的理解還是比較薄弱的，這種語言藝術(shù)的表達(dá)方式，將現(xiàn)實(shí)生活與文學(xué)世界區(qū)分開，人們常說藝術(shù)來源于生活，生活造就文學(xué)，文學(xué)源于生活而又高于生活，大概就是這個(gè)道理。在英語文學(xué)中，很多作者喜歡用意向去表達(dá)自己的內(nèi)心，在詩歌文學(xué)中更為明顯。比如，《在地鐵站內(nèi)》短短的兩行字生動(dòng)的刻畫出作者單一的意向，雖然簡潔明了，但是卻與眾不同。

（三）英語文學(xué)語言中的情感傾訴與含蓄之處

作者把自己的喜怒哀樂都呈現(xiàn)在作品之中，作者的各種情緒通過文學(xué)作品表達(dá)。因此，可以這樣說，所有的文學(xué)作品都是帶有情感表達(dá)的生命體，文學(xué)作品身上都有著作者的影子，似有若無的表達(dá)了作者曾經(jīng)的經(jīng)歷或是作者內(nèi)心深處對(duì)世界的向往、訴求和不滿。語言藝術(shù)研究的重點(diǎn)就在于文學(xué)語言的情感性。美國塞林格的《麥田里的守望者》一書中，寫到主人公霍爾頓，出生于一個(gè)富裕的家庭里的16歲中學(xué)生，不愛讀書，整天游游蕩蕩，三次被學(xué)校開除，后來霍爾頓放棄了學(xué)業(yè)，決定去西部謀生。后因?yàn)槊妹醚肭?，放棄西行，帶著妹妹去?dòng)物園玩了一圈，一起回家后便生了一場(chǎng)大病，整篇文章都是以回憶的方式來敘述的。其中的文字寄托著作者的情感，通過語言藝術(shù)的方式來表達(dá)出自己內(nèi)心的情感。所有的作品在被創(chuàng)作之前它都是作者內(nèi)心的強(qiáng)大獨(dú)白，是作者生活了那么多年，經(jīng)歷那么多事情以后對(duì)世界產(chǎn)生的另一種特有情感。這種情感，我們每一個(gè)人都會(huì)有，只不過不同的是藝術(shù)家會(huì)把這種情感寄托于一些段落、文字表達(dá)出來，普通人或許只是一聲哀怨過后再無意義，這也是藝術(shù)家區(qū)別于普通人的特點(diǎn)。而對(duì)于我們讀者來說，更多的是體會(huì)文學(xué)作品中的一種思想情感，那些思想情感可以激勵(lì)我們，豐富我們的內(nèi)心世界。英語文學(xué)能夠流傳至今主要靠著英語文學(xué)的語言藝術(shù)，我們表達(dá)情感的唯一方式就是語言文字，研究語言文字藝術(shù)會(huì)讓我們更好的去發(fā)現(xiàn)其中的情感思想和設(shè)計(jì)構(gòu)思，更好的去理解作者想要寄托的思想情感。

很多文學(xué)作品當(dāng)中一定會(huì)體現(xiàn)出來的一種情感就是含蓄性，這些含蓄性的語言是作者在語言藝術(shù)中所用到的一些隱喻色彩語言，與人們所認(rèn)知中的含義可能有一些不同之處，作者通過使用含蓄性的語言讓讀者產(chǎn)生一種遐想，給讀者留出無限的思考空間，讓讀者在閱讀完文章之后對(duì)文章中的內(nèi)容有所回味從而思考發(fā)現(xiàn)其中的文字情感。比如，海明威的《老人與海》這部作品，作者就是作用了大量的含蓄性的語言來描述出老人的性格特點(diǎn)，有讀者將作者筆中的鯊魚想象成惡勢(shì)力的化身，把老人的形象想象成正義的化身。在這部作品中作者沒有直接表明所寫的事物都代表了什么，而是以含蓄的方式引導(dǎo)讀者用自己的想象力去體會(huì)作者筆下的事物，講的通俗一點(diǎn)就是不要把話說的太透徹，要朦朦朧朧，讓人產(chǎn)生似懂非懂的感覺，但是大體意思又很明確，給人發(fā)揮自己想象力的空間，可以自由想象。作者所追求的是一種言有盡而意無窮的境界。用簡短的幾句話來含蓄的表達(dá)自己的情感色彩，讓讀者去細(xì)細(xì)品味其情感內(nèi)容。用簡短的幾句話把讀者引入一種境界，這樣的文學(xué)作品才更受廣大讀者的歡迎。

三、結(jié)語

語言藝術(shù)的發(fā)展歷史經(jīng)歷了古代至今，具有歷史性的特點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移不斷變化，具有多樣性的特點(diǎn)，每一部小說，散文，詩歌，也都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。英語文學(xué)語言藝術(shù)是作者為整個(gè)文章所添加的情感色彩，英語文學(xué)作品中出現(xiàn)的東西都是作者對(duì)世界的寄托，作者將自己整個(gè)身心都寄托于文學(xué)作品中，在自己的文學(xué)作品中他們可以無需在意別人的眼光，無需考慮世俗法律，同時(shí)也體現(xiàn)出語言的藝術(shù)，英語語言藝術(shù)的生命力，英語語言藝術(shù)的生活性，英語語言藝術(shù)的情感性，英語語言藝術(shù)的含蓄性四者之間往往是相互聯(lián)系的，它不是一個(gè)單獨(dú)體，它往往會(huì)在英語文學(xué)中一起體現(xiàn)出來。人類文明時(shí)代的標(biāo)志就是語言，高中生的我們只有深刻的去了解語言文學(xué)中的內(nèi)涵，并能夠正確的去品味作品中的魅力所在，正確的進(jìn)行賞析，才會(huì)對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)起到幫助。

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（作者單位：河南科技大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)）