段清清

摘要：小學(xué)的班主任專業(yè)培訓(xùn)，主要目的就是要改變簡單灌輸理念的傳統(tǒng)教育方式，傳統(tǒng)的小學(xué)生教育都是以學(xué)校和老師作為主導(dǎo)，通過培訓(xùn)改變小學(xué)班主任的這種教育思維，使其擁有“家校關(guān)系”意識，并學(xué)會(huì)利用家庭教育的資源整合利用等，這也是小學(xué)生健康成長的客觀需求，同時(shí)也要充分的重視“家校關(guān)系”在小學(xué)班主任培訓(xùn)中的地位，優(yōu)化框架內(nèi)家校合作的教育效能，從而創(chuàng)建更好的師資教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家校關(guān)系;價(jià)值

中圖分類號：G625.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0229-01

引言

隨著我國小學(xué)新課改的不斷深入，小學(xué)老師的素質(zhì)已經(jīng)成為制約課程改革的一個(gè)因素，不斷的完善和提升老師的素質(zhì)和新課改的要求，成為了教育工作者共同需要完成的教學(xué)目標(biāo)。家長教育與學(xué)校教育兩者間的相互滲透結(jié)果已經(jīng)直接影響到教育好壞的結(jié)果，那么，班主任老師在學(xué)校和家長之間的

“橋梁”角色更加的重要。家校關(guān)系在小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)中的價(jià)值有以下幾點(diǎn)[1]。

“家校關(guān)系”在小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)中的價(jià)值，主要是為了形成學(xué)校與家庭共同教育學(xué)生的教育環(huán)境，幫助班主任具有挖掘和利用家庭教育資源的意識和能力，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)在家校合作的框架內(nèi)構(gòu)建良好的教育效能以及創(chuàng)造必要智力的基礎(chǔ)，這也是小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)中加強(qiáng)“家校關(guān)系”的重要出發(fā)點(diǎn)。

1.小學(xué)班主任的專業(yè)化培訓(xùn)要重視家校關(guān)系

社會(huì)對于學(xué)校的定位就是專門為教育而建立的機(jī)構(gòu)，這也是家長最認(rèn)可的學(xué)校的專業(yè)職能，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生涯以后家長就將所有的教育任務(wù)轉(zhuǎn)移向了學(xué)校。在我國應(yīng)試教育的背景下，多數(shù)的家長比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以將所有的教育重點(diǎn)都放在了教育機(jī)構(gòu)中，自己就很少參與。家長沒有充分的參與到學(xué)校的教育中，使得家長在學(xué)生教育中的作用被弱化，所以在小學(xué)班主任的專業(yè)化培訓(xùn)中要加強(qiáng)“家校關(guān)系”的理論和實(shí)踐[2]。所以在進(jìn)行小學(xué)班主任的專業(yè)化培訓(xùn)中，要讓班主任老師能夠充分的認(rèn)識到“家校關(guān)系”給學(xué)校教育帶來的幫助和作用。為了改變一些教師憑借自己在教育和班主任專業(yè)化培訓(xùn)中獲得的知識的經(jīng)驗(yàn)而輕視“家校關(guān)系”的情況，就要進(jìn)一步建立班主任專業(yè)培訓(xùn)與“家校關(guān)系”之間的聯(lián)系，使得“家校關(guān)系”在班主任培訓(xùn)活動(dòng)中收到一定的重視。

2.有利于小學(xué)生的健康成長

在新課改的背景下，學(xué)校和老師已經(jīng)不再是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同樣開始關(guān)注學(xué)生的日常生活，在生活中的體驗(yàn)和成長。那么，學(xué)校教育愈來越重視學(xué)生身心發(fā)展的教育，家庭教育這一方面也是尤為重要的。在小學(xué)的階段，小學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀以及世界觀是剛具有意識的形成時(shí)期。小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間和空間畢竟有限，小學(xué)的這幾年學(xué)習(xí)生涯是學(xué)生必經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)階段，但是也僅僅是人生中一個(gè)很小的階段，但是家庭的教育和社會(huì)的影響卻會(huì)伴隨孩子的一生。那么也就充分的說明，家庭教育是學(xué)生重要的基礎(chǔ)教育，學(xué)校和社會(huì)的教育是替代不了的。小學(xué)生的教育問題不再只是老師的責(zé)任，也是家長和社會(huì)共同的責(zé)任。在學(xué)校的教育中，不管老師如何盡職盡責(zé)的努力，如果沒有家庭教育的輔助，很難達(dá)到讓人滿意的效果。家庭教育的目標(biāo)與導(dǎo)向是否與學(xué)校教育一致，或者說家庭教育是否能夠與學(xué)校的教育相互補(bǔ)充協(xié)調(diào)配合，這對于學(xué)生的未來發(fā)展方向，也是具有非常大的意義的。所以，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康良性發(fā)展的目標(biāo)，就需要教師，特別是班主任老師的教育工作要建立在良好的駕校關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這不僅是對班主任提出的要求，更是班主任專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)目標(biāo)。

3.家長參與學(xué)校教育是必然的趨勢

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，這就促使學(xué)校要不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)。學(xué)校要想在激烈的競爭中健康長久的發(fā)展下去，就一定要想盡各種的辦法來提升學(xué)生的整體素質(zhì)，要想充分的做到這一點(diǎn)就需要老師聯(lián)合家長的共同力量，也就是需要得到家長的配合，家長參與到學(xué)校的教育中，不僅能夠充分的了解孩子的成長，還是學(xué)校與家長產(chǎn)生信任的關(guān)鍵。從教育資源上來講學(xué)生家長來自不同行業(yè)和階層，這可以為學(xué)校帶來很豐富的教育資源，為學(xué)校的教育提供更多的服務(wù)和支持[3]。家長和學(xué)校的教育目的統(tǒng)一，也有效的推動(dòng)了學(xué)校教育中家長參與的發(fā)展。在這樣的情況下，學(xué)校與家長共同擔(dān)負(fù)起了教育學(xué)生的責(zé)任這對于孩子的健康成長是非常有幫助的。

4.促進(jìn)家長和班主任共同承擔(dān)教育工作

在現(xiàn)在的教育背景下，協(xié)同互助資源整合已經(jīng)學(xué)校和家長的共同訴求，這也是在新課程改革的背景下小學(xué)班主任提升自己教育專業(yè)化的手段之一?，F(xiàn)在的小學(xué)校和老師已經(jīng)清楚的認(rèn)識到構(gòu)建良好的“家校關(guān)系”的重要性，例如，某小學(xué)的三年級班主任老師，為了增加與家長的溝通更好的完成共同教育學(xué)生的目的，經(jīng)常的組織學(xué)生家長到學(xué)校參加家長會(huì)和教育論壇會(huì)等等，并開通了家長郵箱，這樣既有方便了班主任與家長的溝通，方便家長反映教育存在的問題，還方便了老師了解學(xué)生在課余生活等，這樣的方式既構(gòu)建了良好的“家校關(guān)系”又能夠取得較好的教育效果。

結(jié)束語

結(jié)合上文，在小學(xué)班主任的專業(yè)化培訓(xùn)中構(gòu)建良好的“家校關(guān)系”是非常有實(shí)際價(jià)值的，不管是出于學(xué)生的健康發(fā)展角度考慮，還是出于家長參與學(xué)校管理的優(yōu)勢考慮，或者是小學(xué)班主任承擔(dān)教育工作的內(nèi)在需求等等方面考慮。以小學(xué)班主任老師為基礎(chǔ)的教育，要求小學(xué)的班主任不斷提升專業(yè)能力并完善素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)，并且還要重視“家校關(guān)系”對于學(xué)生健康成長的作用，還要擁有在學(xué)校教育中與家長共同協(xié)作的意識，充分體現(xiàn)“家校關(guān)系”對于班主任專業(yè)化培訓(xùn)的價(jià)值，“家?！惫餐瑸閯?chuàng)造良好的家庭教育和學(xué)校教育環(huán)境做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)班主任專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 教育與教學(xué)研究， 2017， 31（9）：62-68.

[3]?陳小龍.

中小學(xué)班主任專業(yè)化的區(qū)域研究與實(shí)踐[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（21）：187-187.