祝小鵬

摘要：在小學(xué)課程中，學(xué)生接受起來比較有難度的便是數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有明確的概念，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提升，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧险n程教學(xué)進(jìn)度，而失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該通過加強(qiáng)師生間和生生間的互動(dòng)來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后通過例題的講解，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，真正提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 課堂效率 ? 策略

小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，可能會(huì)不理解這門學(xué)科到底講的是什么，所以在上課前，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣后，他們就會(huì)樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、增加數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效策略

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)

有些學(xué)生會(huì)將教師視為領(lǐng)導(dǎo)者，時(shí)間久了，就會(huì)與教師產(chǎn)生距離感，所以加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常重要的。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己做加減法，然后讓學(xué)生走上講臺(tái)，與同學(xué)一起組成和答案數(shù)量相同的人數(shù)小隊(duì)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)字形成初步的認(rèn)識(shí)。

2.促進(jìn)生生間的互動(dòng)

學(xué)生長(zhǎng)久在一起學(xué)習(xí)生活，所以對(duì)對(duì)方比較了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成一對(duì)一的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互相幫助中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系。如在教學(xué)“時(shí)鐘”時(shí)，教師可以利用教具把學(xué)生進(jìn)行分組合作，讓一個(gè)學(xué)生調(diào)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，然后讓另一個(gè)學(xué)生讀和寫出對(duì)方所調(diào)出的點(diǎn)數(shù)。在這個(gè)過程中，兩個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到知識(shí)，還可以增進(jìn)同學(xué)間的默契，讓教師更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

1.課前幾分鐘開始預(yù)習(xí)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以教師在這個(gè)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生熟悉課前預(yù)習(xí)，教師可以在上課前幾分鐘來到教室，帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

2.復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

只有當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)能用到自己的解題方法中，才算是真正掌握了這個(gè)知識(shí)。有些學(xué)生可能很快就學(xué)會(huì)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，可是到下節(jié)課時(shí)就忘記了，所以教師可以利用課堂最后幾分鐘的時(shí)間對(duì)本堂課做一個(gè)總結(jié)，復(fù)習(xí)本堂課的內(nèi)容。

如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，不同于一般的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圖表的統(tǒng)計(jì)方法比較新穎，所以學(xué)生很快就掌握了。但是這畢竟是一個(gè)全新的概念，所以教師要讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)概念的記憶，真正掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.敢于提問

有些教師雖然經(jīng)常告訴學(xué)生不懂就要問，但是真正能做到這一點(diǎn)的學(xué)生很少。當(dāng)教師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能大多數(shù)學(xué)生都學(xué)會(huì)了，就會(huì)帶給教師所有學(xué)生都會(huì)了的錯(cuò)覺，致使一小部分學(xué)生蒙混過去了。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己不會(huì)的問題提出來。

三、例題詳解的策略

一般的數(shù)學(xué)課本都會(huì)有配套的練習(xí)冊(cè)，有些教師比較注重練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，這種做法是不合適的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊抓課本上的例題，詳細(xì)解析課本上的例題。例題一般比較有代表性，一般來說，一個(gè)例題就代表了一類題。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《小數(shù)乘法》時(shí)，文中是用乘法的方式通過非洲野狗的速度來求鴕鳥的速度，教師可以通過這一個(gè)例題的深度解析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一類題，明白關(guān)于這一類題為什么要這樣做，進(jìn)而掌握解題的技巧。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生基本的解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是很遙遠(yuǎn)的事情，生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，從而讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，敢于提出自己的問題，在不斷解決問題的過程中提升自己的數(shù)學(xué)水平。

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（作者單位：江西省上饒市玉山縣東城小學(xué)）