楊超

摘 要：公共圖書館作為公益性的知識教育機(jī)構(gòu)，在促進(jìn)未成年人閱讀發(fā)展的過程中承載著舉足輕重的作用。本文首先從未成年人閱讀現(xiàn)狀、未成年人閱讀特點(diǎn)及未成年人閱讀存在的問題三個(gè)方面論證公共圖書館在未成年人閱讀推廣過程中起到的舉足輕重的作用，針對上述幾方面原因特點(diǎn)，又分別從五個(gè)方面論證公共圖書館在未成人閱讀推廣工作中的可為之處。

關(guān)鍵詞：圖書館；未成年人；閱讀推廣

中圖分類號：G252.17；G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0248-02

一、前言

公共圖書館作為公益性的知識教育機(jī)構(gòu)，在促進(jìn)未成年人閱讀發(fā)展的過程中承載著舉足輕重的作用，未成年人是祖國的未來，是中華民族偉大復(fù)興的希望所在。未成年人的閱讀素質(zhì)決定著一個(gè)國家、一個(gè)民族未來的思維深度和高度，對文化傳承和國家發(fā)展有著重要的意義。為進(jìn)一步鼓勵(lì)未成年人走進(jìn)圖書館，增強(qiáng)未成年人的閱讀興趣，提高未成年人的閱讀質(zhì)量，各級圖書館在改善自身閱讀環(huán)境、完善文獻(xiàn)信息資源、開展閱讀推廣等方面做了許多工作。其目的在于讓更多的未成年在健康閱讀的同時(shí)，享受閱讀樂趣，增長見識，提高自信心。

二、未成年人閱讀的現(xiàn)狀

未成年人閱讀量有所下降。近年來，全民閱讀正在成為一項(xiàng)基本的國家公共文化政策，活動效果日益顯現(xiàn)。據(jù)中國新聞出版研究院2015年組織實(shí)施的第十三次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，0—17周歲未成年人圖書閱讀率為81.1%，較2014年顯著上升，未成年人的人均圖書閱讀量為7.19本，較2014年減少了1.26本。在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到87.1%，這些家庭中家長平均每天花費(fèi)23.69分鐘陪孩子讀書。通過以上數(shù)據(jù)我們不難看出，青少年的閱讀率、閱讀環(huán)境以及閱讀內(nèi)容方面都較以往有了較大的提升和改變，但未成年人的閱讀量卻有所下降。

三、未成年人閱讀的特點(diǎn)

不同年齡段的未成年人閱讀呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。未成年人閱讀可分為幼兒、小學(xué)、中學(xué)三個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段都有自己的閱讀特點(diǎn)。

1.幼兒時(shí)期，受知識量的限制，閱讀書目以繪本為主，閱讀方式以家庭為主要載體，家長的閱讀習(xí)慣對幼兒時(shí)期的閱讀培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.小學(xué)時(shí)期，識字量不足，世界觀、人生觀、價(jià)值觀未形成，閱讀應(yīng)以學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識為主。開始對閱讀有所選擇，受家長的影響逐步減少，閱讀往往缺少計(jì)劃性，比較隨意。這個(gè)時(shí)期的閱讀常會遇到疑問，需要相應(yīng)的引導(dǎo)。同時(shí)，各種特長班會擠占大量課余時(shí)間，使閱讀時(shí)間相對縮短，

3.中學(xué)時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成中，具備學(xué)校所學(xué)的各類學(xué)科基礎(chǔ)，閱讀選擇權(quán)不斷增強(qiáng)，涉獵范圍也逐步擴(kuò)大，閱讀在促進(jìn)身心健康成長中的作用日益凸顯。但這個(gè)時(shí)期的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力較大，補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了絕大部分課余時(shí)間，閱讀書籍多被應(yīng)試書所擠占，閱讀時(shí)間越來越少。為緩解壓力，放松情緒，漫畫類書刊、恐怖魔幻小說等娛樂型書籍比較受歡迎。

總的來看，未成年人閱讀呈現(xiàn)的主要優(yōu)勢是記憶力強(qiáng)，誦讀經(jīng)典一經(jīng)記住終生受益；劣勢是大多缺乏辨識能力，一部不好的書會把一個(gè)人的讀書興趣打下去。這個(gè)時(shí)期最需要公共圖書館、家庭、學(xué)校共同向未成年人推薦經(jīng)典書目，引導(dǎo)其健康閱讀、高效閱讀。

四、未成年人閱讀存在的問題

（一）未成年人閱讀的功利性

我們曾在圖書館內(nèi)對未成年讀者進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查他們認(rèn)為自己應(yīng)該讀些什么書，調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎一半以上的未成年讀者回答，要讀對學(xué)習(xí)有幫助的書，把讀書與課堂教學(xué)直接的掛起鉤來.這是一種比較功利的閱讀。其實(shí)除了課堂知識學(xué)習(xí)以外，人格養(yǎng)成，性格發(fā)展，價(jià)值觀、人生觀的形成，都是要從閱讀中獲得滋養(yǎng)的，但這樣一類閱讀目前沒有被特別重視。應(yīng)試教育壓力之下，學(xué)校、家長也大都傾向于引導(dǎo)孩子們?yōu)榭荚嚩x書?，F(xiàn)實(shí)社會中愈來愈濃的功利性閱讀在一定程度上左右了學(xué)生在閱讀方面的取舍。

（二）未成年人存在“淺閱讀”的閱讀取向

當(dāng)下許多未成年人的閱讀陷入了一味的感官化、一次性消費(fèi)式的淺閱讀，閱讀生態(tài)發(fā)生了嚴(yán)重的失衡。手機(jī)、電腦、電視已成為未成年人最喜愛的三種媒體，而傳統(tǒng)概念上的書籍已經(jīng)在未成年人的閱讀生活中“失寵”。 為了迎合需求，部分圖書越來越薄，插圖越來越多，文字越來越少，內(nèi)容越來越濃縮，表面化越來越強(qiáng)，精神性越來越弱。這種“淺閱讀”培養(yǎng)了主體性缺失的讀者，發(fā)生在青少年身上的這種讓人憂慮的變化，并不是孤立、偶然的現(xiàn)象，而是當(dāng)前“快餐文化”時(shí)代種種世相的必然映射。生活節(jié)奏加快、應(yīng)試教育的壓力、家庭閱讀的缺失、新媒體的沖擊，使未成年人群“淺閱讀”盛行。

（三）缺乏對于未成年人的分級閱讀意識

閱讀對于未成年人來說是不可或缺的精神活動，而未成年人因?yàn)槟挲g、認(rèn)知水平等因素的限制更多地依賴外界提供適合他們閱讀的圖書?，F(xiàn)實(shí)情況是，很多家長、學(xué)校、出版社及公共圖書館分級閱讀意識還處于非常初級的階段，常常會出現(xiàn)為5歲孩子推薦14歲孩子適合讀的所謂“經(jīng)典”書目，或者是急功近利的讓孩子接觸“偽經(jīng)典”，將所謂“少兒版”、“青春版”《紅樓夢》當(dāng)做經(jīng)典書目推薦給孩子。這兩種做法的后果，要么孩子看不懂，長而久之，孩子起了逆反心理，閱讀效率大大降低；要么損壞了孩子閱讀經(jīng)典中最關(guān)鍵的閱讀期待與審美享受，傷害了孩子的閱讀能力與素養(yǎng)培養(yǎng)。圖書閱讀分級是對未成年人心理接受能力、認(rèn)知能力和識字量等劃分了詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，可以避免青少年盲目閱讀。

（四）少兒圖書陷入“同質(zhì)化”的尷尬局面

目前全國580多家出版社，90%以上的出版社都在從事少兒圖書出版，參與度很高，但“同質(zhì)化”現(xiàn)象屢見不鮮。選題雷同，跟風(fēng)出版的情況比較嚴(yán)重。一些少兒讀物出版社哄抬版稅、印數(shù)，有的作家“礙于情面”，不得不以縮短合同期的方式將自己的同一部作品多次授權(quán)。很多出版社缺乏創(chuàng)作研發(fā)隊(duì)伍，但又受市場的剛性需求，便聘請一些非專業(yè)人士復(fù)制、仿造童書。一部《西游記》連環(huán)畫分100多個(gè)版本，圖書質(zhì)量差別懸殊，未成年人在挑選書籍版本時(shí)確需有效引導(dǎo)。endprint

五、公共圖書館在未成年人閱讀推廣中的可為之處

十年樹木，百年樹人，未成年人教育除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是對學(xué)習(xí)方法的掌握，公共圖書館以其豐富的館藏資源和專業(yè)性的閱讀服務(wù)，為為未成年人創(chuàng)造了一方閱讀凈土，成為其愉悅精神的百草園。圖書館工作者如何為未成年人營造良好的閱讀環(huán)境，有針對性的開展閱讀輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，提高閱讀能力，調(diào)動閱讀興趣，達(dá)到積極引導(dǎo)未成年人健康閱讀的目的，這是圖書館人需要思考的問題。

（一）豐富館藏資源，推薦優(yōu)秀讀物

未成年人是公共圖書館閱讀推廣的主要對象，圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上應(yīng)單獨(dú)為未成年人讀者群體設(shè)計(jì)一個(gè)藏書體系，文獻(xiàn)內(nèi)容應(yīng)突出趣味性、新鮮性，載體上突出多樣性，形成與未成年人年齡相匹配的藏書體系，并定期補(bǔ)充新書。圖書館工作人員還應(yīng)根據(jù)不同年齡層次讀者的心理特征，有目的有計(jì)劃的向未成年讀者推薦優(yōu)秀讀物，推薦書目閱讀面要寬，引導(dǎo)未成年人大量閱讀，讓他們品嘗到閱讀的樂趣。

（二）建立個(gè)人閱讀檔案，為出版市場輸送有效閱讀信息

圖書館應(yīng)對未成年讀者的年齡、性別及借書明細(xì)建立電子檔案，實(shí)現(xiàn)未成年讀者電子閱讀檔案館際互聯(lián)，使電子閱讀檔案陪伴孩子成長的全過程，并利用網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)及時(shí)將未成年讀者借閱的書目進(jìn)行大數(shù)據(jù)智能分析。公共圖書館在掌握電子分析數(shù)據(jù)結(jié)果的基礎(chǔ)上，可以有意識的引導(dǎo)未成年的閱讀取向，定期向未成年讀者推薦優(yōu)秀書目。同時(shí)，注意與出版單位保持溝通聯(lián)系，階段性的將收集整理出的電子數(shù)據(jù)反饋給出版社，使圖書館能夠更好地服務(wù)讀者，書籍采購時(shí)能夠更加有的放矢。

（三）開展形式多樣的閱讀活動，吸引各個(gè)年齡段的未成年人走進(jìn)圖書館

公共圖書館之于未成年人最終服務(wù)宗旨是吸引未成年讀者走進(jìn)圖書館，引導(dǎo)他們學(xué)會利用圖書館，把圖書館作為自己終身受教育的最佳場所。如何吸引未成年人走進(jìn)圖書館，需要我們公共圖書館在開展讀書活動上下足功夫。圖書館可開設(shè)故事劇場，將經(jīng)典寓言童話故事搬上小舞臺，讓小讀者參與其中，以舞臺表演的方式進(jìn)行話語對白，滿足其好動的心理，不斷激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，進(jìn)而開展思想交流。圖書館可定期舉辦形式多樣的讀書活動，為讀者提供交流空間，在豐富個(gè)人閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，讓小讀者在交流中有所啟迪，有所感悟?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，圖書館在吸引未成年人走進(jìn)圖書館后更應(yīng)該使其掌握一定的閱讀技能，使閱讀效果事半功倍。為此，圖書館可聘請知名專家、學(xué)者，定期開辦講座，教授未成年人閱讀指導(dǎo)方法，包括對文獻(xiàn)的選擇，高效的閱讀能力，對文獻(xiàn)內(nèi)容的理解和吸收，以及對文獻(xiàn)所載內(nèi)容的消化運(yùn)用能力等，孩子們一旦掌握閱讀技能，就會觸類旁通的解決許多問題。

（四）利用VR＼AR＼MR等新技術(shù)，開啟閱讀新體驗(yàn)

運(yùn)用VR、AR、MR以及新媒體、信息傳播等現(xiàn)代新技術(shù)，向未成年讀者展示優(yōu)秀文化作品，以引人入勝的沉浸式體驗(yàn)方式進(jìn)一步拉近讀者與數(shù)字圖書館之間的距離，發(fā)掘出圖書館的更大魅力，是圖書館未來幾年面臨的重大變革?！?R+圖書”是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)的科教讀物相結(jié)合，是一種接觸式的“閱讀”體驗(yàn)。3R技術(shù)把“讀萬卷書”和“行萬里路”有機(jī)結(jié)合起來，帶給讀者穿越的樂趣和眼見為實(shí)的親身體驗(yàn)。從趣味性和新奇性出發(fā)，這種技術(shù)是對傳統(tǒng)出版的有益補(bǔ)充，是激發(fā)未成年人的興趣，吸引未成年人走進(jìn)圖書館閱讀的利器。

（五）全面監(jiān)管和規(guī)范少兒圖書市場

圖書是未成年人獲取知識、陶冶情操的重要渠道。目前少兒圖書市場中，不僅出現(xiàn)了盜版書、偽書等內(nèi)容， 有些正規(guī)出版社的出版物也有色情、暴力等消極因素，這樣粗制濫造的少兒讀物，已經(jīng)嚴(yán)重影響少年兒童閱讀。文化出版監(jiān)管部門，應(yīng)加大對文化市場的監(jiān)管力度，尤其對少年兒童的圖書市場加大監(jiān)管。一方面要對正規(guī)出版物進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕有害出版物進(jìn)入市場，要有合適的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)；監(jiān)管部門可以引入學(xué)校老師、學(xué)生家長的意見來判定。據(jù)了解，在歐美國家，對童書進(jìn)行審查的組織往往由來自圖書館、學(xué)校和父母的力量自發(fā)組成，目的是阻斷不良圖書流入兒童閱讀通道。出版社要自覺擔(dān)當(dāng)，著眼未來，向質(zhì)量要效益，向內(nèi)容要市場，不能一味以經(jīng)濟(jì)利益為上。

六、結(jié)語

閱讀是未成年人成長的基石，是精彩人生的開始。閱讀推廣是現(xiàn)代圖書館服務(wù)的主要類型之一，更是圖書館兒童服務(wù)的最主要類型。公共圖書館應(yīng)該在實(shí)踐中逐步完善未成年人閱讀體系，開闊未成年人閱讀視野，激發(fā)未成年人閱讀興趣，營造全民閱讀氛圍，建設(shè)書香社會，鑄造城市文明。

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