摘 要：美育在我國歷史悠久，教育家孔子就是重視美育教育的典范。探討美育教育的主要途徑是幼兒園教師不容小覷的問題。文章從改變幼兒園教育教學(xué)觀念入手，從音樂游戲的開展的形式出發(fā)，從聽、唱、動等三個方面，論述實(shí)施幼兒教育美育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂游戲；幼兒美育；主要途徑

中國自古就崇尚美育的功能，兩千多年前的孔子，就對美育進(jìn)行了詮釋，提出美育教育的觀點(diǎn)，現(xiàn)代的陶行知、蔡元培等教育家也都重視學(xué)校的美育教育，在素質(zhì)教育為主題的今天，美育教育更是教學(xué)的重心。

《綱要》中指出音樂是實(shí)施美育的主要途徑。而3～6歲的幼兒的欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力有限，如何在音樂教育中，發(fā)揮音樂的美育功能，筆者認(rèn)為音樂游戲是可行的策略。那么，問題的核心就是如何通過音樂游戲?qū)嵤┟烙逃?。下面，筆者對幼兒園音樂游戲中的美育教育的途徑進(jìn)行探討和交流。

一、 改變教學(xué)理念——美育教育的前提

雖然我國歷史上名人名教育家都重視美育的功能和作用，目前也實(shí)施素質(zhì)教育，但是由于諸多方面的原因，幼兒園教學(xué)中的美育教育嚴(yán)重缺失。幼兒園教育教學(xué)中，教師們常常將素質(zhì)教育與考試分?jǐn)?shù)對等起來，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高、成績好，素質(zhì)就高。這種觀念存在偏頗行為。

《綱要》指出，幼兒園教育教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師，應(yīng)從思想上再次認(rèn)識素質(zhì)教育這個詞，理解和把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，高度注重美育教育，將美育教育貫徹到幼兒教育的始終，提高幼兒的審美、析美、創(chuàng)造美的能力。

因此，幼兒園教育，首先應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變，從小學(xué)化教學(xué)模式中解放出來，認(rèn)識到美育教育的重要性，將“人的發(fā)展觀”作為幼兒教育的總體目標(biāo)，探尋音樂教育的游戲中的美育元素，在音樂教學(xué)中，融入音樂游戲，讓幼兒在音樂游戲中，發(fā)展美育能力，提高綜合素養(yǎng)。

二、 教學(xué)活動中操作——美育教育的核心

思想上改變幼兒教育觀，行動中就雷厲風(fēng)行地執(zhí)行，在音樂教學(xué)中實(shí)施和操作，開展各種形式的音樂游戲，在游戲中巧妙植入美育的功能，讓幼兒在音樂游戲中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美。

1. 在聽的活動中感受美

引導(dǎo)幼兒通過聽的活動和游戲的開展，提高幼兒的感受美的能力，引發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練聽覺能力。如《百鳥朝鳳》的教學(xué)，教師在播放音樂欣賞前，提出任務(wù)：欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》，從中你聽到了什么，感受到了什么？欣賞完之后，讓幼兒分別說說聽到了哪些鳥的叫聲，腦海中想象出一幅怎樣的美麗自然情境圖，開展比一比、說一說的活動，看誰說得好、想象力豐富。這個游戲活動，以欣賞為主要形式，以欣賞活動、交流互動為主要方式，以培養(yǎng)幼兒的欣賞美的能力，也發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，幼兒在音樂游戲中，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

2. 在演唱活動中理解美

幼兒園音樂教學(xué)中，教師對音樂的教學(xué)，局限于會唱的層面，感受美、理解美的音樂教育目標(biāo)和要求，置之于音樂教學(xué)之外，音樂教學(xué)的美育功能被束之高閣。

音樂教學(xué)中，可以通過各種形式的演唱游戲，培養(yǎng)和提高幼兒的唱中理解美的能力。如音樂《小燕子》的教學(xué)，學(xué)習(xí)演唱前，以游戲“聽音樂、做律動練習(xí)”而走進(jìn)教室，營建愉悅的音樂氛圍。在教唱之后，開展各種形式的演唱，如集體演唱、分組演唱，在分組演唱時，將比一比哪個小組演唱最好的游戲形式，融于演唱活動之中，以競賽為激勵性手段，激發(fā)幼兒的參與的激情，培養(yǎng)幼兒對歌詞、歌曲的理解力。

同時，演唱的過程中，也可以融入想象性的活動，培養(yǎng)幼兒對歌曲的理解力和感悟力。如《采蘑菇的小姑娘》的演唱，讓孩子們想象當(dāng)時小姑娘赤腳、肩背竹筐而采蘑菇的情境，開展說說、想想、演一演的活動，說小姑娘是怎么樣采蘑菇的，采的蘑菇怎么樣等；教學(xué)《嘀哩嘀哩》通過試唱曲譜、學(xué)歌詞等，體味旋律之美；通過對唱、接龍演唱等感受節(jié)奏的美……通過各種形式的演唱，將歌曲的意境、幼兒的情感體驗(yàn)以及思維和想象等，有機(jī)結(jié)合起來，通過演唱而理解美。

三、 開展音樂游戲，讓幼兒在動中表現(xiàn)美

欣賞美、理解美和創(chuàng)造美是音樂教學(xué)美育的主要要素，欣賞美，可以通過“聽”而實(shí)現(xiàn)，“唱”提高理解美的能力，而創(chuàng)造美，可以以“再現(xiàn)美”而實(shí)現(xiàn)，“再現(xiàn)美”就是將自己對幼兒對音樂的欣賞美和感悟出的美以及理解美等用不同的方式表現(xiàn)出來。而幼兒喜歡動，因此，在音樂教學(xué)中，不妨融入“動”的游戲，促使幼兒將音樂游戲與表演、節(jié)奏、律動、樂器的演奏等有機(jī)融合起來，通過各種形式的做的游戲、動的游戲而表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

1. 表演游戲的開展再現(xiàn)美

幼兒園音樂教學(xué)中，僅僅以憑借唱，難以全面表現(xiàn)作品的主題，難以理解音樂之美，如節(jié)奏美，僅僅靠節(jié)奏訓(xùn)練，很難奏效。而表演游戲的開展，可以有助于幼兒對歌曲的美的理解，并通過表演的形式，表達(dá)出這個美。如《小燕子》的教學(xué)，讓幼兒帶上小燕子的面具，邊做出燕子飛翔的動作邊演唱；讓幼兒用不同的打擊樂器為《小燕子》伴奏等。

再如《假如幸福的話拍拍手吧》的教學(xué)時，讓幼兒邊唱邊“拍手”、“跺腳”、“打肩膀”、“握握手”等，孩子們邊唱邊做，其樂融融，并在演唱中，感悟和理解節(jié)奏美。

2. 開展演奏游戲再現(xiàn)音樂美

樂器教學(xué)，是幼兒園音樂教學(xué)的必要內(nèi)容之一。音樂教學(xué)中，通過樂器的演奏，讓幼兒意識到演奏樂器是表現(xiàn)音樂之美的主要手段之一。

如《鳳陽花鼓》教學(xué)時，讓幼兒可以加入手搖鈴、響板、雙響筒等打擊樂器，通過演奏游戲，感受2/4拍節(jié)奏。

其實(shí)每一首歌曲的節(jié)奏美，教師都可以引導(dǎo)幼兒通過敲擊課桌、板凳、文具盒等，感受音樂的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

音樂教學(xué)活動中，以孩子們喜歡的主要活動形式——游戲，是實(shí)施和落實(shí)美育教育的主要策略，其中改變觀念和理念，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，用心開啟音樂之門，只有這樣美育教育才能落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡燦君.打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)——用心開啟音樂之門[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2015（05）.

[2]朱小珍.試論游戲教學(xué)法在幼兒音樂教育中的運(yùn)用[J].北方音樂，2016（14）.

作者簡介：

魏卿，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園。endprint