摘 要：在新課程改革背景下，生活化教學理念在高中美術(shù)教學中的運用，對于激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，促進高中美術(shù)教學改革具有積極的意義。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當通過生活化案例的融入、教學情境的創(chuàng)設(shè)以及美術(shù)寫生實踐活動的開展，貫徹落實生活化的教學理念，全面提升高中美術(shù)的教學效率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；生活化教學；意義；對策

藝術(shù)源于生活而又高于生活。美術(shù)作為對學生進行美育的重要課程，在培養(yǎng)學生審美意識，提升學生審美能力方面扮演著重要的作用。因此，在高中美術(shù)的教學中，不斷探尋生活化的教育模式，使高中美術(shù)的教學回歸生活，是促進高中美術(shù)教學改革，實現(xiàn)美術(shù)課程教學目標的有效途徑。這就要求高中美術(shù)教師在日常的教學活動中，應(yīng)當不斷改變固有的教學觀念，通過多元化教學模式的運用，將美術(shù)的教育與學生的實際生活緊密結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活之美，感受美術(shù)之樂趣，不斷提升學生的美術(shù)學習效率，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

一、 生活化教育理念運用于高中美術(shù)教學的意義

和傳統(tǒng)的教學模式相比，生活化教學理念運用于高中美術(shù)的教學具有很多積極的意義：

1. 有利于激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。對于學生的美術(shù)學習而言，興趣是激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的有效途徑。在傳統(tǒng)的教學模式之下，教師對美術(shù)課程不夠重視，尤其是對已經(jīng)面臨高考的高中生而言，美術(shù)課程更是被放在了邊緣化的位置。在這樣的教育背景下，教師對美術(shù)課程教學不夠用心，而學生學習的積極性也不強。而生活化教學理念在高中美術(shù)教學中的運用，有利于改變教師固有的教學理念，充分認識到美術(shù)課程對于陶冶學生情操，緩解學生學習壓力，激發(fā)學生學習興趣過程中的重要性。尤其是對于學習壓力較大的高中生而言，美術(shù)課程的生活化，無疑是學生學習之余的一劑調(diào)味品，有利于激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。

2. 有利于促進高中美術(shù)教學改革

著名教育家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學校?！背浞挚隙苏n程教育與生活聯(lián)系的積極意義。而在當前的教育背景下，新課程改革明確提出：“教師應(yīng)當重視學生將理論知識運用于實踐的能力，不斷提升學生的生活實踐能力?！庇纱丝梢姡抡n程改革也格外強調(diào)教師貫徹落實生活化的教學理念，以促進學生能力和素質(zhì)的全面提升。因此，在高中美術(shù)的教學中落實生活化教學理念，符合新課程改革的目標和要求，有利于促進高中美術(shù)的教學改革。

二、 高中美術(shù)教學中生活化教學理念運用的有效性對策

結(jié)合以上分析可見，在當前的高中美術(shù)教學中，生活化教學理念的運用具有積極的意義。而就實際的高中美術(shù)教學而言，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念以及學生學習壓力的影響，高中美術(shù)的教育存在一直過于理論化的現(xiàn)狀。基于這樣的教學現(xiàn)狀，筆者認為：高中美術(shù)教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課改的理念，將生活化的教學理念充分運用到高中美術(shù)的課堂教學中，促進高中美術(shù)的教學改革和發(fā)展。

1. 融入生活案例，彰顯藝術(shù)之美

在高中美術(shù)的教學中，生活化教學理念的運用，一個有效的對策在于將生活化的教學案例有機地融入到課堂教學中。我們知道，案例教學是改變傳統(tǒng)知識灌輸、改變純理論化教學現(xiàn)狀的有效途徑，具有靈活性、開放性的特點。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當巧妙地通過生活化教學案例的輔助，不斷刺激高中學生的感官和視覺，讓學生感受到藝術(shù)之美，不斷激發(fā)學生學習興趣，提升學習的效率。同時，在生活化教學案例融入的過程中，高中美術(shù)教師還應(yīng)當鼓勵學生自主探索生活中的藝術(shù)空間，促進學生審美能力和探究能力的提升。例如，教師在給學生講解《楚王問鼎——商周青銅器藝術(shù)》時，除了給學生普及青銅器的相關(guān)知識以及青銅藝術(shù)的發(fā)展階段及特點等，還應(yīng)當結(jié)合商代的社會背景，讓學生了解該朝代的社會風尚以及禮樂制度等等。由于學生在書本上難以充分了解青銅器，因此，教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)手段，將青銅器的圖片資料、影像資料等融入到課堂教學中，讓學生一飽眼福，這樣的教學方式，有利于全面提升學生的學習效率。

2. 整合學科知識，構(gòu)建美術(shù)意境

在新課程改革背景下，高中美術(shù)教學的目的應(yīng)當是讓學生充分體會到美術(shù)的價值和意義，能夠用藝術(shù)的眼光看待美術(shù)課程，不斷陶冶學生情操，提升學生綜合素質(zhì)。因此，在高中美術(shù)的教學中，教師要善于結(jié)合學生的學習和生活，加強學科間知識的整合，讓美術(shù)課程與其他學科如音樂、語文等學科有機整合起來，拓展學生的藝術(shù)視野，打破學科界限，不斷提高學生美術(shù)學習效率。例如，在高中美術(shù)的教學中，教師可以結(jié)合教學的內(nèi)容，將一些抑揚頓挫的、頗具情感內(nèi)涵的背景音樂在課堂教學中播放，給學生構(gòu)建好的藝術(shù)情境，讓學生在這種宛轉(zhuǎn)悠揚的旋律中得到心靈上的放松，有利于緩解學生的學習壓力，緩解學生在美術(shù)繪畫過程中的緊張情緒，同時，音樂有利于讓學生在情感上得到共鳴，讓學生更快速地融入到美術(shù)的教育中，促進學生學習效率的提升。

3. 戶外寫生實踐，體會自然之美

藝術(shù)之美源于生活。從根本上講，戶外寫生是高中美術(shù)生活化教學的有效途徑之一。因此，在高中美術(shù)的教學中，教師要想不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，賦予學生更多的創(chuàng)造力和想象力，可以通過適時帶領(lǐng)學生戶外寫生，讓學生全身心地投入大大自然中，在提高學生觀察能力、繪畫能力的過程中讓學生充分體會到自然之美。例如，教師在給學生講解高中美術(shù)《與時俱進——現(xiàn)代雕塑》時，除了給學生了解傳統(tǒng)雕塑與現(xiàn)代雕塑的發(fā)展以及歷程，讓學生了解雕塑與文化格局、藝術(shù)觀念和表現(xiàn)手法等之間的聯(lián)系，同時，教師還可以帶領(lǐng)學生參觀城市雕塑，帶領(lǐng)學生到地區(qū)所在地的廣場寫生，近距離感受雕塑之宏偉，提升學生的審美能力。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師在高中美術(shù)的教學中，應(yīng)當徹底改變傳統(tǒng)落后的教學理念和教學模式，通過生活化教學理念在高中美術(shù)教學中的運用，不斷激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，改革創(chuàng)新高中美術(shù)教學，全面提升課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭艷紅.淺談高中美術(shù)課堂生活化教學[J].試題與研究，2013（25）.

[2]朱元燕.高中美術(shù)教育的生活化芻議[J].讀寫算，2015（16）.

作者簡介：

佘洪玲，貴州省遵義市，遵義市第十四中學。endprint