摘 要：本文從研究生階段化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)這門課的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析該課程對(duì)化學(xué)類研究生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響。隨后提出一些建議，包括對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、采用多種教學(xué)手段、提高學(xué)生實(shí)際寫作能力及充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與專業(yè)課程有緊密聯(lián)系的素材等等。這些良好的建議可以大大強(qiáng)化研究生的化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)功底，這對(duì)研究生以后的科研創(chuàng)新能力和工作中靈活運(yùn)用能力的提高具有較大的影響。

關(guān)鍵詞：化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)；研究生；教學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力

研究生是高校為國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展專門培養(yǎng)的創(chuàng)新群體，因此如何培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生群體至關(guān)重要。研究生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮是其思維能力高低的直接體現(xiàn)。研究生的創(chuàng)新思維能力必須在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)之上，具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)方能初步有所施展，從而得到充分發(fā)揮。創(chuàng)新思維能力所需要的知識(shí)，并不只是書本上死板的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后要學(xué)以致用才能到達(dá)教學(xué)目的。而研究生的實(shí)踐能力就是以靈活的思維為指導(dǎo)去以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。創(chuàng)新實(shí)踐能力，是人進(jìn)行創(chuàng)造新事物的實(shí)踐的能力，它是實(shí)踐能力的一部分。在社會(huì)群體中研究生一直扮演這樣一個(gè)非常重要的創(chuàng)新群體角色。在多年從事化學(xué)專業(yè)研究生教育工作之后，我的感受特別深刻，上述這些問題的發(fā)現(xiàn)和解決顯得尤為迫切。下面我將從研究生階段化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)這門課的教學(xué)出發(fā)，進(jìn)行剖析化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的影響。

化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)是針對(duì)化學(xué)類研究生教育并結(jié)合該領(lǐng)域各個(gè)專業(yè)內(nèi)容而開設(shè)的必修課程。其實(shí)學(xué)生在本科階段已經(jīng)研修過大學(xué)外語(yǔ)和本科階段的化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)課程，這兩門課程為研究生階段的化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)及能力的提高具有非常大的幫助。對(duì)化學(xué)專業(yè)的研究生來說，通過強(qiáng)化化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步獲得大量實(shí)用化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和養(yǎng)成良好的專業(yè)表達(dá)習(xí)慣。熟練掌握這門課程為以后的學(xué)習(xí)深造、科研工作、外文專業(yè)資料查閱、撰寫外語(yǔ)科技論文和學(xué)術(shù)交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其是現(xiàn)在（英文）研究資料在互聯(lián)網(wǎng)上使用和查閱非常普遍，這對(duì)從事化學(xué)專業(yè)的工作者來說，在化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)和運(yùn)用能力方面要求將會(huì)更高。但在目前針對(duì)研究生的化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)中切實(shí)存在一些問題，這可能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響，接下來將從四個(gè)方面對(duì)這些存在的教學(xué)弊端進(jìn)行逐一分析和討論。

1. 研究生專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)手段相對(duì)落后，效果大打折扣。現(xiàn)在授課教師在多媒體教學(xué)的運(yùn)用頻率呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)，而化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)方式?jīng)]有任何改變，仍然采用粉筆、黑板和非常普通的口述授課方式。這對(duì)授課教師來說沒在教學(xué)手段上有所突破，而對(duì)學(xué)生來說更為枯燥，身心疲憊，很顯然這種教學(xué)狀況不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更談不上學(xué)生在實(shí)踐方面能將之靈活運(yùn)用。

2. 研究生專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，未能及時(shí)更新?，F(xiàn)階段化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)與本科階段的教學(xué)有大量重疊，部分仍然使用早期化學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)教材，教學(xué)內(nèi)容較為老化，每一個(gè)化學(xué)分支使用教材中許多章節(jié)與專業(yè)調(diào)整后的課程沒有實(shí)質(zhì)聯(lián)系。

3. 研究生專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)未注重學(xué)生在寫作能力方面的訓(xùn)練。針對(duì)研究生的化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)，教師的重點(diǎn)還是放在擴(kuò)大詞匯量和注重學(xué)生閱讀能力的提升。但是這種教學(xué)手段的弊端是顯然易見的，如：學(xué)生的時(shí)間有限，很容易忘記學(xué)到的內(nèi)容，即使學(xué)到了適量的專業(yè)詞匯也僅僅會(huì)認(rèn)，不會(huì)讀寫。這種教學(xué)方式應(yīng)該說是限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮，因此教師若能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生在科研寫作方面有所指導(dǎo)，這將對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力有較大幫助。

4. 授課教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的辦公網(wǎng)絡(luò)，搜索各種信息資源，這里包括大量的英語(yǔ)科技文獻(xiàn)?？梢钥闯霎?dāng)前世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)已經(jīng)步入飛速發(fā)展的模式，日益積累的教育教學(xué)資源也呈現(xiàn)多元化。這一切為研究生的學(xué)習(xí)科研提供了廣闊的空間。授課教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育觀念要發(fā)生改變，這就要求授課教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，挖掘一切資源為科研教學(xué)服務(wù)。

5. 授課教師在教學(xué)過程中要注重以化學(xué)各專業(yè)教材為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際需求，有針對(duì)性地使用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集上課素材?？梢耘e一簡(jiǎn)單的例子，在材料化學(xué)研究生的課堂教學(xué)中，授課老師應(yīng)該有意識(shí)地把學(xué)科內(nèi)容對(duì)應(yīng)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)去結(jié)合日常生活，吃、穿、住、行等一一對(duì)應(yīng)。再者，作為教師最好能把自己的親身科研經(jīng)歷與材料化學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開化工生產(chǎn)的進(jìn)步，每年國(guó)內(nèi)外都有許多著名化工企業(yè)相繼涌現(xiàn)。因此，教師在講解專業(yè)教材的時(shí)候，可特意通過這些活生生的實(shí)例過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或者了解與本專業(yè)相關(guān)的進(jìn)展。這種方式可以讓學(xué)生大部分對(duì)這些與自己學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源感興趣，這不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)的興趣。

化學(xué)專業(yè)研究生階段的主要任務(wù)是進(jìn)行科研創(chuàng)新研究，而化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)是搞好科研的基石。若此課程教學(xué)不能及時(shí)做出調(diào)整，會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種誤解，也就縱容學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視。在全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)的指引下，作為研究生的必修課程——化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)改變。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，必須以實(shí)用性為指導(dǎo)原則，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生在研究生階段的學(xué)習(xí)過程中充分利用化學(xué)專業(yè)外語(yǔ)來提高科學(xué)研究過程中的創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李洪基，安徽省淮北市，淮北師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院。endprint