摘 要：隨著新課改的不斷推進，初中物理教學改革也是勢在必行，鑒于初中物理教學的重要性及其教學難度，現(xiàn)階段初中物理教學無論在教學觀念、教學模式、教學方法還是教學過程都面臨著巨大的改革壓力，本文淺談關(guān)于初中物理教學改革的嘗試與思考，以期可以為推動初中物理教學改革進程貢獻力量。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學改革；嘗試與思考

初中物理教學改革過程并不是一蹴而就的，現(xiàn)階段，我國初中物理教學存在的問題比較多，這里面既有教師的原因，也有學生自己的原因，本文主要談論的是從教師的角度進行初中物理教學改革。

一、 常見的初中物理思想

（一） 具象化思維

具象化思維即可以將抽象的題目在腦中想象出其具體的過程，以小球運動過程為例，學生一邊讀題，一邊就能想象小球的運動過程，從而了解小球運動的整個物理過程。

（二） 學習思想

1. 類比思想：類比思想是將一個物體的多種物理運動過程整合在一起進行比較，從而發(fā)現(xiàn)不同的物理受力情況，還是以小球運動為例，小球在平地、下坡和上坡中的運動過程可以歸為一類，但是三者之間又存在截然不同的受力情況。

2. 轉(zhuǎn)換思想：轉(zhuǎn)換思想即從題目入手，將復雜的物理過程轉(zhuǎn)換為簡單的物理過程，也可以將電學題目轉(zhuǎn)換為力學題目，當然，運用轉(zhuǎn)換思想需要學生對初中物理知識有全面的、系統(tǒng)的掌握，也要明白具體的轉(zhuǎn)換方法。

（三） 總結(jié)歸納思想

總結(jié)歸納即將零碎的知識點串聯(lián)成一個統(tǒng)一的整體，學生在記憶和理解知識點的過程中可以不斷延伸和擴展，做到舉一反三?？偨Y(jié)歸納的思想是最為重要的物理思想，是全面領(lǐng)會物理知識、原理的根本思想。

（四） 解題思想

初中物理多為力學內(nèi)容，采用“先整體后隔離”的方法解析物理的受力情況，是最常見的解題思想，當物體的受力情況非常復雜時，學生就應該嘗試先看物體的整體受力情況，找到關(guān)鍵點，然后層層分解，最終剔除相抵消的力，簡化物理的受力分析情況。

二、 初中物理教學中學生缺乏物理思想的原因分析

（一） “填鴨式”“滿堂灌”的教學模式

1. 學生學得太累，沒興趣：“填鴨式”“滿堂灌”就字面意義上來說就是強迫學生學習知識，學生自然會學的很累，久而久之就會變得沒有興趣。

2. 教師教得太累，沒新意：“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式需要教師在整個教學過程中神經(jīng)緊繃，用大量的時間和精力去把更多的知識傳授給學生，這樣一堂課下來，教師會教的非常累，而且周而復始很沒有新意。

（二） “一切向成績看齊”的教學現(xiàn)象

應試教育大環(huán)境下，初中物理教學普遍存在著“一切向成績看齊”的教學現(xiàn)象，而反映在實際教學過程中，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：第一，廣泛運用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生沒完沒了的做題、訓練，以求在“量”的基礎(chǔ)上尋求“質(zhì)”的突破；第二，缺乏必要的物理實驗探究活動，學生死記硬背知識點或是單純的背題，但是“知其然而不知其所以然”。

三、 物理思想在初中物理教學中的運用基礎(chǔ)

（一） 培養(yǎng)學生的自我學習能力

這是初中物理教學的重要目標之一，也是學生由“要我學”過渡到“我要學”的重要保障。初中物理知識本就是來源于生活，只有始終做到以學生為本，倡導個性化教學，才能培養(yǎng)學生的自我學習能力，讓學生在實踐中總結(jié)出屬于自己的知識經(jīng)驗。

（二） 發(fā)揮教師的引導作用

以學生為課堂主體，教師就要作為課堂的引導者和組織者，實際教學過程中，教師的引導是教學活動得以持續(xù)、穩(wěn)定進行的重要保障，教師應從授課開始，就一直引導學生的學習思路，而非控制學生的學習思路。

四、 物理思想在初中物理教學中的體現(xiàn)

（一） 實驗教學法體現(xiàn)具象化思維

物理實驗的一大特點是變抽象為具象，初中物理教學過程中只有多進行物理實驗，才能將抽象知識具象化。初中物理教學內(nèi)容絕不簡單，因此不可避免地會涉及一些難以理解的抽象性的問題，此時，教師就可以利用物理實驗將抽象問題具象化，以更加生動形象的方式展示課堂知識點，既讓學生聽明白，又讓學生看明白，必要的時候，也可以與多媒體教學設備配套使用，提高教學效率。

（二） 合作教學法體現(xiàn)學習思想

小組合作學習是在深入貫徹以人為本的教學觀念的基礎(chǔ)上的一種先進的教學方法，實際教學過程中，教師可以參照以下幾點進行小組合作學習：首先，根據(jù)實際教學內(nèi)容，合理地利用合作教學法，最大程度上發(fā)揮合作教學法的教學價值；其次，善于總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教育不足，對于合作教學法中的問題要高度重視，盡力解決；最后，善于傾聽學生意見，不做課堂的獨裁者和學生的操控者，以平和的心態(tài)接受建議，并努力改進。

（三） 善于糾錯體現(xiàn)知識歸納總結(jié)的思想

高質(zhì)量的錯題集有利于學生更好地復習和掌握知識，并能從經(jīng)典例題中找到解題思路，從而進一步提升學習效率和學習質(zhì)量。初中物理作為一門邏輯性、計算性和推理性較強的科目，需要結(jié)合多門學科知識，所以在教學過程中教師要培養(yǎng)學生的糾錯意識，即將自己的錯題整理成錯題集，方便回顧和總結(jié)課堂知識點。同時，教師也應該將學生不會的、難懂的問題匯總成錯題集，幫助學生更好地學習初中物理。

（四） 把握要點，勤加練習體現(xiàn)解題思想

學生只有學會把握知識要點，才能在較為復雜的題目中抽取可用信息，同時要勤加練習，讓自己的解題思路更加系統(tǒng)和具體。因此在初中物理教學過程中，教師要做到以下幾點：第一，課堂教學中不斷強調(diào)“先整體后隔離”的解題思想，并選擇一些經(jīng)典的物理題目展示解題思想的實際運用；第二，轉(zhuǎn)換課堂教學形式，不再是教師出題目，而是讓學生自定題目進行解答，前提是必須融入教師所講的基本的解題思想；第三，學生在實踐過程中慢慢接受解題思想，加深理解的同時也提升學習信心，此時教師就可以逐漸加大題目難度，引導學生不斷深入探究；第四，不斷總結(jié)知識要點，并讓學生勤加練習，逐漸在腦海中固化解題思想，做到融會貫通。endprint

五、 關(guān)于初中物理思想的優(yōu)化思路

初中物理主要是教授學生簡單的物理知識，了解物理原理，并可以解釋一些常見的物理現(xiàn)象。基于這樣的教學目的，初中物理教學改革要注重教學過程的改革，做到“四性”，即科學性、高效性、簡潔性和適應性；同時要注重教學實踐的改革，做到“三要”，即要結(jié)合實際、要統(tǒng)籌資源、要系統(tǒng)規(guī)范。

（一） 教學過程改革

科學性是指教學過程要合理、順暢，各項教學環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，具有較強的銜接性；高效性是指教學效率要高，最好是能在有限的40分鐘內(nèi)教給學生更多實用、有用的知識；簡潔性是指教學過程中不要設置一些無關(guān)環(huán)節(jié)，避免拖沓而浪費寶貴的課堂時間；適應性是指教學過程不應墨守成規(guī)，而要隨著教學內(nèi)容的變化而不斷變化。

（二） 教學實踐改革

1. 結(jié)合實際：教學實踐作為有組織、有紀律的師生互動活動，必須要結(jié)合實際教學情況和當?shù)亟逃闆r，并以此為出發(fā)點，力求做到多樣化、人性化，讓學生可以在教學實踐活動中真正地學到知識。

2. 統(tǒng)籌資源：統(tǒng)籌資源是指教學實踐活動不能盲目進行，要在全面整理教育資源的基礎(chǔ)上做到合理分配教育資源，這樣的教學實踐活動才能做到“首尾相連”形成良性循環(huán)，才能“善始善終”形成整體的活動流程。

六、 結(jié)束語

綜上所述，目前我國初中物理教學問題主要體現(xiàn)在教師的教學觀念、教學模式和教學方法中存在不足，這些問題經(jīng)過長期積累，使得現(xiàn)階段初中物理改革進程停滯不前。因此，進行必要的初中物理改革嘗試，在不斷糾錯中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，是推動初中物理改革進程的必然過程，而就筆者觀點，始終堅持教學過程改革和教學實踐改革，是下一步初中物理改革的重要方向。

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作者簡介：

米日古麗·艾則孜，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第三十四中學。endprint