楊俊彪??

摘 要：我國正值新課改政策推行期，因此對(duì)我國中職體育課程進(jìn)行改革迫在眉睫，在中職教學(xué)中體育學(xué)科占據(jù)著至關(guān)重要的地位，學(xué)好體育課程不僅可以使學(xué)生掌握必備的技能和知識(shí)，也可以增加學(xué)生的身體等各方面素質(zhì)，但我國中職體育教學(xué)中仍存在著一些問題。本文首先簡(jiǎn)要闡述中職體育教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出意見，使學(xué)生不斷提升身體素質(zhì)及各方面能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)改革；創(chuàng)新與時(shí)間；身體素質(zhì)；對(duì)策建議

一、 引言

如今我國對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)尤為重視，因此對(duì)中職體育教學(xué)進(jìn)行改革是不可或缺的。學(xué)生可以通過體育教學(xué)獲得必備的技能、拓展知識(shí)面、提升身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，因此體育課程對(duì)于學(xué)生來說擁有著不可替代的重要地位。本文從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)如今中職體育教學(xué)中存在的問題提出針對(duì)性的建議，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最終的教學(xué)效果。

二、 中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)的觀念和方法落后，體育意識(shí)薄弱

如今在中職體育的教學(xué)中教師仍占據(jù)著課堂的主體地位，主要采用的方式是“填鴨式”教學(xué)，逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣，從而達(dá)不到提高學(xué)生身體素養(yǎng)以及各方面素養(yǎng)的目的。并且如今的中職體育教學(xué)觀念和方法仍舊沿襲著傳統(tǒng)方式，沒有進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，從而使體育教學(xué)停滯不前，因此要對(duì)體育的授課方式和教學(xué)觀念進(jìn)行改革，使教師與時(shí)俱進(jìn)并不斷提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

如今中職體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想過于傳統(tǒng)，忽視了“終身鍛煉”這個(gè)目標(biāo)，反而過于將體育鍛煉形式化，沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而沒有達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)這一重要目標(biāo)。如今我國的社會(huì)發(fā)展迅速，但是中職的體育教學(xué)時(shí)間和空間卻被極大地縮減，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率被大大降低。在一些中職院校的體育教學(xué)中，部分教師只重視理論知識(shí)的講授，卻忽視了體育實(shí)踐教育，沒有制定一定的獎(jiǎng)懲制度，導(dǎo)致學(xué)生不重視體育課，如體育課散步、玩手機(jī)甚至逃課等現(xiàn)象，這完全與體育課程的教學(xué)目標(biāo)相悖，嚴(yán)重阻礙了體育活動(dòng)的開展，因此對(duì)中職院校的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新迫在眉睫。

（二） 體育教學(xué)目的不明確

體育學(xué)科的特點(diǎn)是靈活性、趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生釋放自我、張揚(yáng)個(gè)性。但是由于當(dāng)今部分體育教師的授課方式老舊和教學(xué)觀念落后、教學(xué)目的不明確且課堂枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)體育學(xué)科的興趣，沒有將體育學(xué)科放在重要的位置上，沒有將體育鍛煉思想融入到腦海中，從而無法達(dá)到拓展知識(shí)面和增強(qiáng)身體素質(zhì)的目標(biāo)。如今體育教學(xué)中存在的一個(gè)較大問題就是體育教師對(duì)于教學(xué)目的不明確，不清楚體育教學(xué)的目標(biāo)到底是讓學(xué)生們得到鍛煉、學(xué)會(huì)高超的運(yùn)用技巧和要領(lǐng)，還是了解相關(guān)的體育專業(yè)知識(shí)和體育的發(fā)展史，種種情況的發(fā)生使得體育教學(xué)越來越偏離最初的教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校的學(xué)生正值青春時(shí)期，是思想活躍且極具有創(chuàng)新精神的年齡，在這個(gè)年齡里他們擁有超凡的創(chuàng)造力，對(duì)一些新鮮的事物擁有強(qiáng)烈的好奇心理，并且擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，消化新知識(shí)的時(shí)間短，但是如今的體育課堂卻沒有為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)體育的興趣，從而造成學(xué)習(xí)效率不高，并且沒有與教師形成良性的互動(dòng)，又由于體育教師的授課目標(biāo)不明確，使學(xué)生更容易迷失方向，阻礙了學(xué)生今后身體和心理的發(fā)展，因此對(duì)體育授課方式進(jìn)行改革迫在眉睫。

（三） 中職院校在體育教學(xué)時(shí)并未考慮社會(huì)的需求問題

我國正值新課改政策的實(shí)行期，且新課改要求體育教學(xué)中要將學(xué)生的身體健康放在最首要位置上，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并且達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。但是在實(shí)際教學(xué)中仍出現(xiàn)了不小的問題，造成這種現(xiàn)象的原因有以下兩個(gè)因素，第一，中職院校沒有合理地把握體育教學(xué)的“度”，忽略了體育教學(xué)中理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)即體育教學(xué)的根本工作，將增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)放在了過于重要的位置，沒有足夠的理論支撐。第二，體育的理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程，從而沒有將體育教學(xué)目標(biāo)——終身鍛煉的思想灌輸給學(xué)生，從而達(dá)不到不斷提升學(xué)生身體素質(zhì)這一目標(biāo)。因此，對(duì)于中職院校來說，最重要的就是使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相平衡，從而達(dá)到最初的教學(xué)效果。

雖然總體來說如今中職院校的體育教學(xué)中課程考核比較全面且合理，但是仍存在著一些問題，如成績(jī)?cè)u(píng)定的方法過于死板和單一，僅僅用一場(chǎng)考試的成績(jī)來評(píng)判學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使成績(jī)?cè)u(píng)判不夠準(zhǔn)確。而且中職院校沒有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的、合理的目標(biāo)，使學(xué)生在離開院校的時(shí)候沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，導(dǎo)致其與教學(xué)目標(biāo)相悖。

三、 中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

（一） 對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改

中職體育教學(xué)與其他學(xué)校的體育教學(xué)方式不同，對(duì)體育教師有更高的要求即因材施教，體育教師要針對(duì)學(xué)生的不同身體狀況和綜合素養(yǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以為學(xué)生以后的工作做鋪墊。

例如，對(duì)于一些未來想從事文秘等一些行政工作的學(xué)生來說，要著重培養(yǎng)其手腕、手指的靈活性以及注重學(xué)生手和眼睛的協(xié)調(diào)性，如組織學(xué)生參加乒乓球大賽活動(dòng)，乒乓球活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的手和眼睛的協(xié)調(diào)能力，而且乒乓球活動(dòng)運(yùn)用量不大，但是需要學(xué)生運(yùn)用一些策略，又可以鍛煉學(xué)生的思維能力。對(duì)于未來從事行政工作的學(xué)生來說，會(huì)患有頸椎病等職業(yè)病的風(fēng)險(xiǎn)，并且有較長(zhǎng)的時(shí)間坐在電腦前，因此教師在課上可以組織學(xué)生做眼保健操、頸部活動(dòng)等，讓學(xué)生在課上課下都達(dá)到鍛煉身體的目的。

再如，對(duì)于一些未來會(huì)從事大量體力勞動(dòng)的學(xué)生來說，教師在課上要著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，如加大運(yùn)動(dòng)量，為盡快適應(yīng)今后的工作做準(zhǔn)備，如跑1000米、3000米等項(xiàng)目，或者打軍體拳、仰臥起坐、俯臥撐等體育活動(dòng)。

體育教師要做到因材施教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和創(chuàng)新可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并為今后學(xué)生的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的身體和心理健康達(dá)到共同發(fā)展的目的，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣，并做到終身鍛煉這一目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。endprint

（二） 在教學(xué)的過程中采取體育游戲教學(xué)方式

如今中職體育教育中存在著教學(xué)方法單一、課堂枯燥無味的現(xiàn)象，因此要對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生在體育課上保持高度的注意力并積極參與到體育活動(dòng)中來，并且將體育鍛煉養(yǎng)成一種日常生活中必不可少的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候，由于跑步距離長(zhǎng)且形式單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，最終造成逃課、請(qǐng)假等現(xiàn)象，教師可以對(duì)跑步項(xiàng)目進(jìn)行這樣的創(chuàng)新，如建立跑與走相互交替或者越野跑步等方式，形成趣味的體育競(jìng)賽活動(dòng)，營造輕松愉快的課堂，使學(xué)生將耐力長(zhǎng)跑視為一種鍛煉活動(dòng)，并對(duì)先到達(dá)的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)于后到達(dá)的同學(xué)進(jìn)行表演節(jié)目的懲罰，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉興趣。

例如，在鞏固籃球教學(xué)技巧中教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行運(yùn)球接力，每?jī)山M之間可以進(jìn)行相互的干擾，看哪組既可以保證球不被其他人破壞，又可以保證在最短的時(shí)間內(nèi)完成接力活動(dòng)，并對(duì)排名前三的小組進(jìn)行表揚(yáng)，組織這樣的活動(dòng)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的籃球運(yùn)球技巧，又可以營造趣味的教學(xué)。

再如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)投擲項(xiàng)目的體育課程時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組并將區(qū)域進(jìn)行劃分，對(duì)于投擲的區(qū)域不同，從而得到的分?jǐn)?shù)不同，這樣通過累計(jì)得分的方法，對(duì)于排名靠前的學(xué)生給予“體育標(biāo)兵”的稱號(hào)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，無論在課上還是課下都將體育鍛煉融入到生活中。

（三） 改革中職體育教學(xué)模式

對(duì)現(xiàn)有的中職體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，如對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)重視體育基礎(chǔ)教學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)和各項(xiàng)綜合能力放在最重要的位置上，做到因材施教，針對(duì)在體育方面極具天賦的學(xué)生要相應(yīng)地增加鍛煉時(shí)間，對(duì)于體育方面天賦較差的學(xué)生應(yīng)根據(jù)他們?cè)隗w育方面的興趣愛好進(jìn)行有效的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)對(duì)于體育鍛煉的興趣，并將某一項(xiàng)培養(yǎng)成特長(zhǎng)。而對(duì)于二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生來說，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行目的化訓(xùn)練，將現(xiàn)代化體育教育與休閑體育教育相結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來，并真真正正地將體育鍛煉融入到日常生活中。

（四） 注重中職教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

在如今的體育教學(xué)中，大多是教師組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，而學(xué)生沒有形成自主的鍛煉意識(shí)，僅僅是為了完成任務(wù)而鍛煉，這就失去了上體育課的目的，因此針對(duì)出現(xiàn)的這一問題，體育教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師要作為引導(dǎo)者的身份，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的鍛煉意識(shí)，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師先進(jìn)行理論知識(shí)的講授，如起跑的姿勢(shì)、跑步前的熱身、跑步技巧等，并分組進(jìn)行接力賽跑，教師在一旁進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行探討和交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又能有助于學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)理解并掌握。

例如，在進(jìn)行三級(jí)跳訓(xùn)練時(shí)，教師可以先講解三級(jí)跳的技巧，以及在三級(jí)跳中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并讓每名學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，通過相互交流和實(shí)際練習(xí)，從每個(gè)小組中選出一個(gè)人進(jìn)行比賽。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，也可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不斷充實(shí)自己，為今后的生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

我國的各大中職院校正在進(jìn)行體育教學(xué)改革，只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，制定切實(shí)可行的改革方案才是至關(guān)重要的。

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作者簡(jiǎn)介：楊俊彪，廣東省廣州市，廣州增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint