摘 要：伴隨著信息社會的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)設(shè)備不斷引進(jìn)到教學(xué)過程中來，交互式電子白板的使用在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中就扮演著十分重要的作用，隨著電子白板的廣泛使用，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)被深刻的改變這，所以，在教學(xué)過程中，我們要恰當(dāng)?shù)氖褂秒娮影装鍋泶龠M(jìn)教學(xué)，尤其是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聲茂并舉的課件來分析問題，解決問題，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)課堂；深度融合

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，充分考慮計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的影響，著力開發(fā)學(xué)生的智力，給學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，深入使用現(xiàn)代信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成過程。讓學(xué)生輕松、高效的進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生一般都是通過基本的數(shù)學(xué)資料傳遞相應(yīng)的知識，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對課本的挖掘根本沒有深入進(jìn)行，但是在電子白板的使用下，這些弊端都能很好的解決，利用電子白板可以鏈接不同的教學(xué)資料，讓情境更加形象化，使教學(xué)過程更具感染力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正將熱情投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中去。

二、 利用電子白板，使數(shù)學(xué)知識形成的過程更真實(shí)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)氖褂秒娮影装鍋磔o助數(shù)學(xué)教學(xué)，用形象生動的畫面來在高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維，形成教學(xué)能力，使教師成為教學(xué)的輔導(dǎo)者，讓學(xué)生變被動的知識接受者成為知識的主動學(xué)習(xí)者，比如在講授《圖形的平移》中來說，僅僅依靠學(xué)生在課本上的知識，根本無法完成對圖形平移的想象，圖形的平移分為幾步？平移后到哪個位置？但是僅憑簡單的現(xiàn)象學(xué)生根本無法解決問題，利用電子白板，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起使用拖動的功能，將圖形的拖動形象直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生清晰的看到整個圖像平移的過程，從而使學(xué)生深刻的理解平移圖像的性質(zhì)，達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的突破，大家經(jīng)過數(shù)學(xué)思維的碰撞和交流的過程，發(fā)散了數(shù)學(xué)思維，更加深刻的掌握了數(shù)學(xué)知識。

三、 合理應(yīng)用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

利用電子白板的教學(xué)軟件，可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，通過這種途徑，教師既節(jié)省了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時間，又可以分出更多的精力來分析和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問題的探討，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幾何畫板的這種教學(xué)軟件可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，學(xué)生可以課堂上體驗(yàn)數(shù)型結(jié)合的題型的解決，比如二次函數(shù)和一次函數(shù)的問題的解決，在課堂上先用電子白板呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，然后教師在講解的過程中不斷的用紅筆進(jìn)行批注，營造一種師生互動、生生互動的教學(xué)環(huán)境，直接呈現(xiàn)動態(tài)圖像，把教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析圖像，觀察圖像上，在解決函數(shù)的問題上，對于函數(shù)的圖像對稱點(diǎn)、坐標(biāo)之間的關(guān)系、開口方向、對稱軸等，通過圖像的動態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，不但鍛煉了學(xué)生綜合分析問題的能力，而且使學(xué)生形成了良好的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、 利用電子白板深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課堂重在練習(xí)，多做練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂將知識轉(zhuǎn)化為能力的最有效途徑之一，電子白板在學(xué)生的練習(xí)方面起了非常重要的作用，利用電子白板的軟件，可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的、多次的練習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的題型單一、枯燥無味的問題，極大的激發(fā)了學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在眾多的電子白板的功能中，隱藏功能也是一項(xiàng)非常有用的技能，教師可以先把不想讓學(xué)生知道的東西隱藏起來，等教師進(jìn)行講解后，再呈現(xiàn)給學(xué)生，這種方法在進(jìn)行幾何題的訓(xùn)練過程中十分有效。與此同時，教師還可以及時的對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行反饋和評價，能夠有效的將課堂檢測和學(xué)生練習(xí)結(jié)合起來，這樣的教學(xué)，更容易使學(xué)生對重難點(diǎn)進(jìn)行突破式的學(xué)習(xí)，通過電子白板的形象展示，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡過程。

五、 合理應(yīng)用交互式電子白板，使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更豐富

數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，人的思維一般都是先有形象思維，后有抽象思維，特別是中低年級的學(xué)生，對直觀的事物比較感興趣，所以，在必修二立體幾何的教學(xué)過程中，運(yùn)用智能繪圖工具演示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為形象直觀，交互式電子白板給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以隨時搜集各種圖片和文字資料，儲存教學(xué)資源，更有效的進(jìn)行教學(xué)互動，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生主體地位。合理有效的運(yùn)用交互式電子白板，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會探究的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神得到發(fā)展，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，真正構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

電子白板作為一種新型的教育教學(xué)手段，進(jìn)入了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)已經(jīng)極大地改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的很多的問題如師生互動不夠，學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識和掌握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生之間的想法不能互相交流，在電子白板進(jìn)入課堂之后，都得以改善，電子白板使原先的數(shù)學(xué)知識有靜態(tài)的教學(xué)滿堂灌變?yōu)槁曃牟⒚膭討B(tài)數(shù)學(xué)知識框架，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中過來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2003.

[2]胡敏.淺談電子白板在教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下），2011年07期.

[3]鄒含輝.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材開發(fā)與應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2008年.

[4]任建波.運(yùn)用電子白板促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累[J].江蘇教育研究，2011年20期.

[5]鄭鼎.理性看待電子白板在學(xué)校的應(yīng)用[J].科技資訊，2011年18期.

作者簡介：

王偉，甘肅省白銀市，白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint