摘 要：自新課程改革以來(lái)，義務(wù)教育教學(xué)課程一直都在探索全新的基礎(chǔ)教育課程改革，為了適應(yīng)更高要求和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，如果小學(xué)生遇到各種問(wèn)題，能用已學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決它，那么這種學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的快樂(lè)會(huì)真切地讓學(xué)生感受到，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到語(yǔ)文是日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的基礎(chǔ)性學(xué)科。實(shí)踐中要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求一線教師順應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)教育的進(jìn)步與變革，對(duì)當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)進(jìn)行不斷地探索與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程理念；語(yǔ)文教學(xué)；策略

為適應(yīng)新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，積極探索小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的方針，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教育教學(xué)的課堂實(shí)踐中，就要求教師必須把教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)重視起來(lái)。進(jìn)一步樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)中真正積極地參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)感知語(yǔ)文課堂中的趣味性。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容十分龐大，也有一些內(nèi)容相對(duì)枯燥的部分，再加上平日教學(xué)任務(wù)的繁重，課堂的生動(dòng)高效擺在了一個(gè)突出的位置，怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文課堂生動(dòng)高效，就是我對(duì)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的探索與認(rèn)識(shí)。

一、 新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性

近幾年，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入實(shí)施，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師順應(yīng)了教育的發(fā)展，也充分認(rèn)識(shí)到了在教育實(shí)踐中提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性的重要性。而且這也是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)踐中必須充分考慮和優(yōu)先對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，畢竟興趣在個(gè)體學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。因此，快樂(lè)教學(xué)和愉悅教學(xué)是近幾年教師們研究和探討的熱點(diǎn)。如果小學(xué)教師在課堂中聯(lián)系生活中的相關(guān)情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與興趣，那么學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)，會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且在獲得知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)主動(dòng)性，從而取得好成績(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)語(yǔ)的新穎別致，情景教學(xué)的有趣設(shè)計(jì)和語(yǔ)文課堂的生動(dòng)活潑都能在本質(zhì)上體現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)的趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背課文或句段，司空見慣，學(xué)生會(huì)感到枯燥，甚至痛苦，學(xué)習(xí)效率不會(huì)很高。如果小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí)，精心設(shè)計(jì)，例如把知識(shí)點(diǎn)鋪設(shè)在有趣的情景中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，加以體驗(yàn)，印象會(huì)深刻，有助記憶。學(xué)生在體驗(yàn)小小的成功后，也會(huì)有成就感，這也就體驗(yàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的情景，也會(huì)收到好的教學(xué)效果。

二、 新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)舉例精心構(gòu)思

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重舉例的針對(duì)性與啟發(fā)性，能使學(xué)生感受情景，對(duì)與所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上會(huì)更明朗，思路上會(huì)暢通起來(lái)清晰起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)不是能讓人很輕松很容易地理解，那么怎樣將抽象的道理與事理簡(jiǎn)潔地讓學(xué)生理解呢？舉例子、小故事就變得尤為突出與重要。教師在舉例時(shí)，就要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇有針對(duì)性和啟發(fā)性的事例，激起學(xué)生的好奇心和熱情，滿足學(xué)生想獲得知識(shí)的心理。在教師舉例時(shí)注重學(xué)科知識(shí)的相互交叉，例如，學(xué)生對(duì)某些影視劇內(nèi)容、書籍內(nèi)容、時(shí)事新聞?dòng)兴私猓蛘邔?duì)相關(guān)歷史地理知識(shí)有興趣，教師可以將相關(guān)信息整合入所舉的事例中。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣符合小學(xué)生的心理，能引起他們的興趣。讓他們產(chǎn)生聯(lián)想與類比，從而體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。所以舉例子是語(yǔ)文教學(xué)中積極關(guān)注的問(wèn)題。選擇的事例，是學(xué)生熟悉的，有認(rèn)同感的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)。選擇設(shè)計(jì)精巧、針對(duì)性強(qiáng)的事例能起到拋磚引玉作用，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生主動(dòng)有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，受到啟發(fā)、領(lǐng)悟道理。領(lǐng)悟所舉事例與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生理解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

三、 新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重備課的預(yù)期效果

在課堂中采用趣味性啟發(fā)性的事例提高學(xué)生積極性。這就要求對(duì)整個(gè)備課的環(huán)節(jié)更加細(xì)化。教師有明確的預(yù)期效果，對(duì)備課活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)化。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是兩個(gè)基本參照，語(yǔ)文每一個(gè)年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)都是在基礎(chǔ)面幫助教師理解把握教材，就是對(duì)教材的備課，進(jìn)一步理解教材中單元與知識(shí)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文結(jié)構(gòu)體系和編寫教材意見。對(duì)各個(gè)方面加以整合，逐一明確總目標(biāo)、單元目標(biāo)與課堂目標(biāo)，更加明確單一課堂目標(biāo)與教材的關(guān)聯(lián)，當(dāng)然備課時(shí)教師要更注重選擇一些新近的時(shí)事，有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)趣味性。在教師備課的整個(gè)過(guò)程中還必須注意留有作業(yè)，讓小學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、感悟到的信息與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓語(yǔ)文知識(shí)實(shí)用性變得鮮活起來(lái)。所以在布置作業(yè)的時(shí)候采用簡(jiǎn)捷不枯燥的作業(yè)題目。例如學(xué)了一年級(jí)的課文《日月明》，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪腥ンw驗(yàn)日升月出、人多為眾的實(shí)際意義，用簡(jiǎn)單的一句兩句話說(shuō)出自己的認(rèn)知與體會(huì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)態(tài)化的鍛煉，逐步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

四、 新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生健康發(fā)展是新課改的要求，這就要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中摒棄權(quán)威意識(shí)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的伙伴。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師就要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中以真情實(shí)感來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心真誠(chéng)地感覺到老師是他們的良師益友，在教育教學(xué)中教師也要突破一些教學(xué)思路，例如在閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，有些答案是具有開放性的，只要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮自我認(rèn)識(shí)，拿出時(shí)間讓他們質(zhì)疑討論思考。讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積累這些學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的因素也是多方面的，例如有教師的因素，有學(xué)生的因素，也有教材的因素，還有課堂環(huán)境的因素等等，為了提高新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性，我們有必要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐與探索，不斷總結(jié)、不斷完善、不斷創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]贊科夫.《發(fā)展性教學(xué)理論》.

作者簡(jiǎn)介：

魯斌鴻，甘肅省武威市，涼州區(qū)五和鎮(zhèn)支寨小學(xué)。endprint