呂愛娥??

摘 要：在初中日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是教學(xué)中的重要課程，其與學(xué)生中考考試成績(jī)密切相關(guān)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接影響了學(xué)生的中考成績(jī)。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。然而，我國(guó)目前采用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式仍存在著諸多層面的問(wèn)題，針對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提出有效的策略提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，希望本文的研究能夠助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用研究

一、 引言

目前，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在諸多地區(qū)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。一方面，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際生活生產(chǎn)中具體問(wèn)題的能力，這是符合我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，我國(guó)中學(xué)教學(xué)主要采用教師授課、學(xué)生被動(dòng)聽講的方式，在傳統(tǒng)的方法下，學(xué)生不是課堂教學(xué)的主體，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中起決定性作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并引進(jìn)了多媒體技術(shù)，教師在新型技術(shù)的引領(lǐng)下讓學(xué)生成為課堂的主人，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)效果提升教學(xué)效率的目的。其具體的教學(xué)模式內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

首先，學(xué)生教師角色互換。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法成為課堂教學(xué)的主體，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)生被動(dòng)地接受老師講授的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，自覺地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種樂(lè)趣，能夠做到積極地參與到數(shù)學(xué)內(nèi)容探討之中，在興趣的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，課堂教學(xué)流程優(yōu)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)老師會(huì)在課堂上布置課后作業(yè)，學(xué)生回到家中由父母陪伴完成老師課堂上留下的作業(yè)，老師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋情況、學(xué)生做題的準(zhǔn)確率以及最后的考試成績(jī)，來(lái)判斷學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，判定學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式突破了這種數(shù)學(xué)教學(xué)理念，老師直接在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的提問(wèn)，通過(guò)這種方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，把課后需要完成的數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)堂完成，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

最后，課堂教學(xué)考察方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)考察方式下，主要是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)本月或是本學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而判定教師的教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式下是通過(guò)調(diào)查課堂作業(yè)以及小論文發(fā)表情況來(lái)檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的高低。

三、 我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)主體錯(cuò)位。當(dāng)前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)還受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的影響，把教師作為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體，教師填鴨式的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難免出現(xiàn)懈怠情緒，對(duì)數(shù)學(xué)課程無(wú)法產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深刻理解乃至活學(xué)活用。

其次，教學(xué)方法單一化。當(dāng)前，大多數(shù)初中教學(xué)老師采用單一的教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，無(wú)法做到深刻理解以及準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為數(shù)學(xué)知識(shí)搬運(yùn)工的角色出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到正常的發(fā)揮。

最后，師生缺乏有效的溝通。眾所周知，良好的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛的前提，而一個(gè)活躍的課堂環(huán)境是保障學(xué)生高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師與學(xué)生之間無(wú)法成為很好的朋友，往往存在著很深的代溝。這阻礙了老師把自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法在這樣的情況下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。

四、 提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)水平的策略

針對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，目前，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要為熟記、運(yùn)用、評(píng)價(jià)三個(gè)階段，例如數(shù)學(xué)老師在課堂上可以讓學(xué)生先把對(duì)本節(jié)課的疑問(wèn)提前寫在本子上，讓學(xué)生們帶著心中的疑問(wèn)去聽整堂課，然后通過(guò)熟記階段把學(xué)生心中的疑問(wèn)在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)老師的講解得到解答，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)牢記于心。最后通過(guò)老師的講解驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確，即評(píng)價(jià)階段。

首先，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們意識(shí)到本堂數(shù)學(xué)課程哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些是次要內(nèi)容。老師要給予正確的引導(dǎo)讓學(xué)生分清數(shù)學(xué)知識(shí)的主次，對(duì)于重要內(nèi)容，學(xué)生要提高注意力重點(diǎn)學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)于次要內(nèi)容，學(xué)生可以給予相對(duì)少些的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)工具使用，注重?cái)?shù)學(xué)方法的多樣性。

其次，教師要把學(xué)生作為課堂的主體。老師主要是負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)以及學(xué)生問(wèn)題的解答，要把學(xué)生作為課堂的主體，先讓學(xué)生對(duì)教學(xué)中的疑問(wèn)收集到一個(gè)本子上，并在課堂中進(jìn)行重點(diǎn)理解，在老師的引領(lǐng)下找到問(wèn)題的答案，并把答案牢牢記在心中。老師要給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生們表達(dá)意見的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于學(xué)生反饋數(shù)量較大的問(wèn)題進(jìn)行集體討論，并在處理重難點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。

最后，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的生產(chǎn)生活中都有具體的應(yīng)用。老師在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的解題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，拓展創(chuàng)新思維。

五、 結(jié)語(yǔ)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師要認(rèn)清學(xué)生在課堂中的主體地位，把整個(gè)數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的引領(lǐng)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在老師的講解中找到問(wèn)題的答案，使自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力都得到很大提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉江賢.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].考試周刊，2017（67）.

作者簡(jiǎn)介：呂愛娥，山東省萊西市，萊西市城北中學(xué)。endprint