摘 要：語文閱讀能力的培養(yǎng)作為初中語文教育的重要課題之一，更是整個語文教學(xué)的重要構(gòu)成要素。特別是現(xiàn)在教育體系正在進行完善，閱讀改革也占據(jù)較大的比重，本文主要就語文閱讀的重要性進行研究，進而探討閱讀教學(xué)的有效性方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀有效性；研究

語文閱讀是初中閱讀的重點和難點，語文試卷中，閱讀題目的占比也較大，不但有常見的現(xiàn)代文閱讀、古詩詞閱讀還有相關(guān)的文字分析和文字累計。其實教學(xué)中閱讀是較難把握的一個部分，所以為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能在有效的閱讀中理解文章的主題，就培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力進行探討就顯得十分必要。

一、 初中語文課堂教學(xué)有效性教學(xué)開展的重要性

初中語文閱讀能力的提升對學(xué)生的文字理解能力、語言交際能力、文章分析能力有著積極的影響。日常生活中，人們要對自己所能得到的信息進行閱讀。例如，看報紙的時候，與他人簽訂合同的時候，都要通過閱讀分析給出自己的判斷。所以說閱讀在人們的生活中占據(jù)重要的地位。為能在教學(xué)中讓學(xué)生及早地適應(yīng)新環(huán)境，就要從教育上重視對閱讀教育的指導(dǎo)。隨著時代的進步和發(fā)展，教育問題現(xiàn)在已然變成全世界共同探討的問題。對于教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化就變得更為嚴肅，特別是新課標下發(fā)以后，人們無論是對于教育的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的相關(guān)性都有著新的認知。同時，在教育改革開始席卷全球的時候，部分教學(xué)問題應(yīng)運而生，所以這對于教育工作者而言是新的挑戰(zhàn)。

二、 提高初中語文閱讀有效性的方法

（一） 有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是常規(guī)教學(xué)中的重要步驟之一，但是很多學(xué)生對這個學(xué)習(xí)步驟不是很重視，使得這個教學(xué)步驟十分空泛，沒有太多實質(zhì)性的內(nèi)容，進而教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查的時候也不是很重視。若學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，沒能進行合理的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候會對教師所講不知所云，學(xué)習(xí)能動性的產(chǎn)生也就無從談起。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通常情況下教師可以通過布置讀后感的方式讓學(xué)生能主動地預(yù)習(xí)知識。例如，在進行《濟南春天》這篇文章學(xué)習(xí)的時候，教師先讓學(xué)生根據(jù)課文的情況選擇自己喜歡濟南春天的哪個部分，然后提出為何喜歡，通過開放式的提問方式，能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中獲得較好的效果，進而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性得以提升。

（二） 設(shè)置情景

情節(jié)設(shè)置是能提升學(xué)生閱讀興趣的另外一個重要的方式，主動地完成閱讀任務(wù)，能讓整個閱讀教學(xué)效果更佳?，F(xiàn)在很多學(xué)生思維十分獨立，所以對于立體式的表演方式十分認同，在文章學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以理解的文字的時候，通過情景表達的方式，能將其轉(zhuǎn)為口語表達形式，使得很多人能接受。例如，教師在講授《十三歲的際遇》這篇文章的時候，先要對作者入學(xué)初的心境有所了解，在情景創(chuàng)設(shè)中能分析相關(guān)的內(nèi)容，使得文章的整體效果更佳。例如，教師先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開學(xué)場景，讓學(xué)生體會一下考入北大以后的真實感受，使得學(xué)生能在模擬的場景中，想象一下作者去北大學(xué)習(xí)的情景。學(xué)生針對作者的誓言，能夠真實的體會到作者當時的心態(tài)，進而能體會到這篇文章中語言使用的犀利、敏感、專注和機智的特點，學(xué)生能了解到作者說出“我沒有忘記我的誓言”這句話的真正含義。教師將書面的語言真實地通過情景內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更好地表達出來，讓學(xué)生的記憶力增大，進而能讓學(xué)生準確地體會到作者想要表達的心境。

（三） 合作競爭

學(xué)校開展教學(xué)活動的初衷是讓學(xué)生能在相互學(xué)習(xí)中，提升自己的能力，進而能參與到合作競爭中。雖然現(xiàn)在推出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，也能媲美現(xiàn)實課堂教學(xué)，但是沒有真實的學(xué)習(xí)氣氛，所有教學(xué)效果相較于實際課堂教學(xué)有一定的差距。學(xué)生來到學(xué)校與同一年級學(xué)生進行學(xué)習(xí)，共同合作、共同競爭，這是學(xué)校存在的重要原因。一個班級里面的學(xué)生年齡相差無幾，所有他們之間沒代溝，能順利地產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴。尤其對于獨生子女來說，班級的存在，能給他們帶來歸屬感。就以詩詞課教學(xué)為例開展講授，詩詞講授的時候很多內(nèi)容難以理解，教師最好將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過相互間的比拼來進行深度的理解。例如，在閱讀《論語》的時候，通過小組朗讀表演，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭。部分學(xué)生為能達成較好的效果，朗誦過程中配以表演，如朗誦到“有朋自遠方來”的時候，一個學(xué)生進行表演，另外兩個學(xué)生表演相互擁抱。學(xué)生通過合作相互競爭，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都能更好地被激發(fā)出來，能提升整體教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

知識的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于積累，閱讀的關(guān)鍵在于堅持不懈，所以教學(xué)期間，使用科學(xué)有效的教學(xué)手段，并為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標。同時，在整個教學(xué)過程中使用開明的教學(xué)思想和教學(xué)理念的同時，能更好地保障初中語文閱讀教學(xué)的有效性。本文主要就閱讀教學(xué)方法進行論述，闡述其重要性的過程中，對當前教育教學(xué)進行新的認知。

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作者簡介：李艷艷，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石學(xué)校。endprint