楊溪

習(xí)近平總書(shū)記在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上發(fā)表重要講話：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)……”作為幼兒園，主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)，是義不容辭的責(zé)任。我園也一直致力于家庭教育的觀察記錄和調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，得到了一些啟示，我們先來(lái)看幾個(gè)案例吧。

案例一：新生入園的第一天，一位奶奶拉著孩子在校園里轉(zhuǎn)悠了半天，我上前問(wèn)她：“有什么需要幫助的嗎？”奶奶說(shuō)：“老師，娃子第一天上學(xué)，我不知道在哪個(gè)班？”我問(wèn)：“昨天是誰(shuí)來(lái)開(kāi)的會(huì)？”奶奶答：“是他媽。他媽一早要上班，讓我來(lái)送?！蔽艺?qǐng)她出示登記卡，并幫助她找到孩子的班級(jí)。實(shí)際上，新生入園的前一天，幼兒園教學(xué)部召開(kāi)了新生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)幼兒園一日作息時(shí)間、分班情況、幼兒園規(guī)章制度、家長(zhǎng)注意事項(xiàng)做了詳細(xì)的介紹。隨后，新生班老師還召集家長(zhǎng)們到班上舉行了首次見(jiàn)面會(huì)，對(duì)入園第一天幼兒的接送、幼兒物品的準(zhǔn)備、幼兒可能出現(xiàn)的情緒問(wèn)題都做了提醒。然而，媽媽沒(méi)有向奶奶講明，這就是“媽媽開(kāi)會(huì)、奶奶做事”，家庭教育角色脫節(jié)產(chǎn)生的問(wèn)題。

案例二：下午放學(xué)，孩子們已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走了，一位男士急匆匆地闖進(jìn)我的辦公室：“園長(zhǎng)，我家孩子呢？”“你到班上去接呀？”家長(zhǎng)的問(wèn)話讓我一頭霧水?！拔也恢浪谀膫€(gè)教室？”“他是哪個(gè)班的？”“不知道，好像是中班?！薄爸袔装?？”“不知道。”“老師是誰(shuí)？”“不知道?！薄澳闶呛⒆邮裁慈?？”一連串的不知道讓我頓時(shí)警覺(jué)起來(lái)。“哦，園長(zhǎng)，別誤會(huì)，我是孩子爸爸，平時(shí)都是姥姥接的，今天姥姥突然暈倒送到醫(yī)院，孩子?jì)屢苍卺t(yī)院。我這是第一次來(lái)幼兒園。所以什么都不知道，來(lái)得急，也忘記問(wèn)我媳婦了?！蔽铱嘈Φ膿u搖頭，“看你這爸當(dāng)?shù)谩⒆咏惺裁疵?？”我打開(kāi)電腦，搜索孩子的名字，哦，中一班，王老師班上的。我給王老師打了個(gè)電話，并叮囑道：“爸爸第一次來(lái)，只說(shuō)得出孩子的名字，我讓他到班上去接，孩子一定要認(rèn)識(shí)他。另外你們和孩子的媽媽通個(gè)電話，確認(rèn)一下?！卑职忠荒樀牟缓靡馑肌@是家庭教育角色缺位產(chǎn)生的問(wèn)題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：每天來(lái)園接送幼兒的家長(zhǎng)中，老人占70%，媽媽占25%，爸爸占5%；家長(zhǎng)會(huì)，媽媽來(lái)參加的占80%，爸爸占4%，老人6%；班級(jí)QQ群里，媽媽占85%，爸爸占19%，老人占1%。幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)，每班推薦兩名家長(zhǎng)參加，24位家長(zhǎng)中爸爸2人、奶奶1人，媽媽21人。

從以上案例和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看出當(dāng)下家庭教育現(xiàn)狀：“開(kāi)會(huì)的不做事，做事的不開(kāi)會(huì)”、“媽媽老人是主力，爸爸基本不管娃”。來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的、參加親子活動(dòng)的、參與幼兒園工作的是爸爸媽媽且偏重于媽媽，而平時(shí)主要照顧孩子的是爺爺奶奶或姥姥姥爺。家庭教育角色的脫節(jié)與缺位給幼兒園的管理、教育理念的融合、班級(jí)工作的開(kāi)展帶來(lái)不便和困擾。我園根據(jù)家庭教育調(diào)查結(jié)果，分析原因，開(kāi)出藥方，對(duì)癥治療。

藥方一：針對(duì)家庭教育角色脫節(jié)，我們提出“誰(shuí)管孩子誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)”的思路。過(guò)去，我們認(rèn)為“老人沒(méi)有文化知識(shí)，對(duì)孫輩的教育太溺愛(ài)。”因此，每次家園活動(dòng)，老師們總是強(qiáng)調(diào)讓孩子的爸爸媽媽來(lái)參加。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在的爺爺奶奶們已是五十年代末、六十年代初的人了，大都受到過(guò)教育，有的還是老三屆的初中生或高中生。他們身體健康、精力旺盛，能接受新事物。和這些家長(zhǎng)交談，我們還發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)孫輩的教育更耐心，指責(zé)自己的子女下班回家只會(huì)玩手機(jī)。于是，我們?cè)诮鼉赡甑募覉@互動(dòng)中，不再硬性要求孩子的爸爸媽媽來(lái)參加，而是邀請(qǐng)平時(shí)和孩子相處最多的家人參加?；顒?dòng)中，我們有意識(shí)的向他們宣傳國(guó)家學(xué)前教育政策，宣傳新形勢(shì)下的教育理念，匯報(bào)我園的保教工作情況，傳授一些育兒技巧，既鼓勵(lì)爺爺奶奶的參與，也預(yù)防隔代教養(yǎng)的弊端。這種做法，讓爺爺奶奶們非常有成就感，有效地促進(jìn)了家園間的溝通一致性。

藥方二：針對(duì)家庭教育角色缺位的問(wèn)題，我們定期開(kāi)展“爸爸回來(lái)了”系列父子（女）活動(dòng)?；顒?dòng)策劃的靈感來(lái)源于電視節(jié)目《爸爸去哪了》，節(jié)目中做飯、哄孩子，陪孩子做游戲……這些幾乎是每天每一個(gè)媽媽都在做的事情，卻弄得爸爸們焦頭爛額，不知所措。為什么會(huì)這樣呢？一方面，中國(guó)的傳統(tǒng)觀念提倡“男主外女主內(nèi)”，爸爸們負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家，將教育孩子自動(dòng)歸為母親的職責(zé)范圍。另一方面，爸爸們比較內(nèi)斂和沉默，很多時(shí)候，大多數(shù)的爸爸會(huì)直接告訴孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，以大人的視角思維去約束孩子們的行為，采用的方法簡(jiǎn)單直接甚至粗暴，在情感、陪伴、尊重、親密還是在問(wèn)題解決方面，父親為孩子提供的支持都不多，爸爸們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)中缺位了。“爸爸回來(lái)了”系列活動(dòng)主要有：

（1）每天陪伴十分鐘。我們給爸爸們布置作業(yè)：每天抽出十分鐘陪孩子玩一個(gè)游戲，或講一個(gè)故事，或陪孩子做一個(gè)小手工，如果爸爸有公事外出一定要給孩子打一個(gè)電話。為了督促爸爸們養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，我們請(qǐng)孩子當(dāng)監(jiān)督員，每天早上晨間活動(dòng)的一個(gè)主題就是“說(shuō)一說(shuō)昨天我和爸爸干了啥？”根據(jù)孩子的表述我們給孩子插上一面小紅旗，并在班級(jí)群里表?yè)P(yáng)完成“作業(yè)”的爸爸們。隨著時(shí)間的推移，“作業(yè)”變成了習(xí)慣。

（2）開(kāi)展“爸爸進(jìn)課堂”活動(dòng)。幼兒園教師都是女性，為了彌補(bǔ)幼兒園男性教師教育資源的短缺，也督促爸爸們關(guān)注孩子、陪伴孩子。我園每年每個(gè)班至少舉辦一次“爸爸進(jìn)課堂”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)不同職業(yè)、不同閱歷的家長(zhǎng)發(fā)揮自身的專長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。《火車快快跑》是大三班一位職業(yè)是“火車司機(jī)”的爸爸帶來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。小二班的牙醫(yī)爸爸給小朋友分享了繪本故事《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。中一班的交警爸爸帶來(lái)各種交通標(biāo)志圖片和孩子們玩《紅綠燈》的游戲?！鞍职诌M(jìn)課堂”不僅拓展了課堂教育，同時(shí)，也積極促進(jìn)了爸爸們對(duì)幼兒園教育的了解，加強(qiáng)了父子（女）之間的感情。

無(wú)論是家庭教育角色的脫節(jié)還是缺位，我們都通過(guò)家園互動(dòng)架起溝通的橋梁。連續(xù)幾年的“六一”，我們都沒(méi)有傳統(tǒng)性的組織幼兒演出活動(dòng)，而是把時(shí)間交給了家長(zhǎng)。先后開(kāi)展了“交換節(jié)”、“親子DIY”、“家庭才藝秀”等活動(dòng)，倡導(dǎo)“陪伴是送給孩子最好的禮物”的家庭教育觀。在物質(zhì)極其豐富的今天，一件玩具、一條花裙子都不是孩子最想要的，他們更需要的是大人能多陪陪她們。

“幼兒入園，家長(zhǎng)上學(xué)”是我園在家園共育方面的創(chuàng)新舉措，孩子進(jìn)入幼兒園，家長(zhǎng)也就成為家長(zhǎng)學(xué)校的一員。今后，我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座、開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比、組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)等等，指導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，家園合力，為下一代的健康成長(zhǎng)攜手共進(jìn)！endprint