梁金麗

【摘 要】作文起步教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的提供條件和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并感悟各種心理變化的種種感受，讓學(xué)生從說(shuō)到寫，真情流露，一定要讓孩子體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文起步；觀察能力；感悟心理；積累語(yǔ)言

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無(wú)從下手。2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確指明教學(xué)方向：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@樣不但不讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生今后的作文發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何讓學(xué)生輕松愉快地開啟作文教學(xué)呢？

一、為學(xué)生的提供條件和空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。新課標(biāo)也指出：“要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?！比绻麑W(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文起步教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的提供條件和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如：今年春天，我針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，組織“同春天的花兒交朋友”的觀察活動(dòng)。孩子們非常樂(lè)意參加這個(gè)活動(dòng)。他們每天去看“朋友”跟昨天有什么不同，有沒有開花，這樣很自然地記下觀察作文。一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“今天，我看見玉蘭樹開出了白白的花。我想花為什么開得那么大?。颗?！我明白了?；▋涸谡f(shuō)‘溫暖的陽(yáng)光照在我身上。我想，昨天玉蘭花那么小只是一個(gè)包，今天就開這么大，太陽(yáng)的功勞不小??！”文章簡(jiǎn)短，但反映了出兒童觀察的認(rèn)真和對(duì)大自然純樸的愛。這樣激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并感悟心理變化，讓孩子體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)

新課標(biāo)指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！泵總€(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂(lè)的內(nèi)心世界。他們與同伴交往中，在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并感悟各種心理變化的種種感受，讓學(xué)生從說(shuō)到寫，真情流露，一定要讓孩子體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)。同時(shí)三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。例如：有一次我給學(xué)生出了個(gè)題目：老師，我很——（傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂(lè)……）。讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受選詞補(bǔ)充題目，并鼓勵(lì)大家：“同學(xué)們一定有很多心里話要對(duì)老師說(shuō)，就借此作文機(jī)會(huì)，盡量表達(dá)出來(lái)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，把老師當(dāng)作知心朋友，想寫啥就寫啥。”學(xué)生興趣盎然，因?yàn)樗麄冊(cè)缬性S多心里話要對(duì)老師說(shuō)，只是不敢面對(duì)老師。批改作文時(shí)，我被同學(xué)們的懇切、真誠(chéng)、坦然所感動(dòng)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，學(xué)生們也在這種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到了寫作的快樂(lè)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生寫作資源

新課標(biāo)指出：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。”“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！绷康姆e累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。同時(shí)向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在社團(tuán)活動(dòng)中，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

總之，教師應(yīng)通過(guò)為學(xué)生的提供習(xí)作條件和空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟各種心理變化，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言，就可以讓學(xué)生樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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