摘 要：對于語文學習，表達是非常重要的一部分。恰當?shù)谋磉_有助于對語言的理解，所以如何提高語言表達能力成為了現(xiàn)在初中語文教學中的重要議題，初中學習是提高學生表達能力的重要階段，在這個階段初中生學習表達能力的提高也是學生學習好其他學科知識的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)實的教學中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教育工作者沒有充分重視起這個問題，學生也沒有得到很好的鍛煉。在本篇文章中，筆者主要分析了目前初中語文教學中培養(yǎng)學生的表達能力方面存在的問題，并且對于如何提升初中生語言表達能力提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達能力；有效措施

隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，教師要對以往的教學模式進行創(chuàng)新和改進。對于初中語文教學，教師對于提高學生的表達能力給予充分的重視，從而使得學生提高自身的素質(zhì)，不斷提高綜合技能。為了使得學生能夠達到這樣的水平，那么在初中語文教學中就應(yīng)該不斷提升和培養(yǎng)學生的表達能力。良好的語言表達，是一個人綜合素質(zhì)和能力輸出的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)該在如何提高初中生的能力表達方面找到因材施教的有效策略。

一、 初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力方面存在的問題

（一） 教師和學校的重視力度不夠

近幾年應(yīng)試教育的壓力比較大，很多初中語文教師將更多的精力放在如何提高學生的應(yīng)試技巧和能力上，而疏于對學生表達能力的培養(yǎng)。學校和教育部門也是將注意力放在了提高學生成績和升學率方面，對于語文課時和課業(yè)的安排也不夠充分。這也導致教師在比較短的課時里除了授課不能很好的兼顧學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。課業(yè)更多的是為了應(yīng)付考試和升學的針對性安排，沒有把提高學生的表達能力放在重點。學校和教師的這種應(yīng)試態(tài)度違背了新課改的理念，不利于學生表達能力的提高，也限制了學生在表達能力方面的長遠發(fā)展。

（二） 學生自身對提高表達能力的認識不足

在前面的分析中已經(jīng)提到在應(yīng)試教育的強壓下，教師和學校所采取的態(tài)度，也必然會導致學生對于表達能力的不重視。再加上我國的教育體制尚不完善，學生自身素質(zhì)有待于提高，所以良好的表達能力是學生長遠發(fā)展的重要技能，但是很多學生還沒有充分認識到語言表達能力的重要性。另外一方面就是由于學生缺乏深入認識，所以對于語言表達的學習缺乏積極性，主動性。在教師有限的語言表達的訓練中也沒有得到很好的鍛煉。

二、 針對初中語文教學中提高學生語言表達能力的有效措施

（一） 鼓勵學生的口語表達

學生的表達能力不僅僅包括書面表達也包含口語表達，提高學生的口語表達能力可以為書面表達能力的提高做好關(guān)鍵的鋪墊?？谡Z表達可以在課堂討論中、問題回答時、精彩辯論時巧妙實現(xiàn)。

例如：在人教版初中語文中有一篇課文叫《孔乙己》，教師可以擯棄滿堂灌的授課方式，引導學生積極地交流和勇于表達。教師首先可以這樣問：“大家都讀過魯迅先生的哪些作品呢？”

學生1：《吶喊》

學生2：《阿Q正傳》

學生3：《祝?！?/p>

師：很好！那么你們在閱讀過程中，你對魯迅的作品有什么印象呢？

學生1：魯迅的文章總是凝練，簡潔，頓挫而又富有回味的語言風格

學生2：魯迅的文章充滿了對被壓迫群眾的誠摯關(guān)懷，以及人人應(yīng)該懂得自尊又應(yīng)該懂得尊重別人的熱情呼喊。

學生3：魯迅的文章充滿了濃烈的愛國情懷，帶給我們心靈的震撼。

這樣的引導很流暢地過渡到課文的學習，也給學生提供口語表達的機會。同時教師要注意合理的引導，傾聽和鼓勵，當學生回答完問題，或者討論完畢，教師在耐心聆聽之后給予客觀的鼓勵性的評價，這樣會激勵起學生熱愛表達勇于表達和敢于表達的熱情。

（二） 消除學生的心理障礙

造成學生表達能力低的另一個重要的原因就是學生在表達的時候存在著嚴重的心理障礙。這種心理障礙可能是因為擔心自己表達的不如別人好，也可能是不知道怎樣合適地說出來造成的，甚至怕自己說錯引起老師和同學的嘲笑。久而久之，學生們形成一個惡性循環(huán)，這種不良心理嚴重制約著學生表達能力的提高。所以，在初中語文教學中，老師的首要任務(wù)之一就是消除學生的心理障礙，幫助學生克服恐懼的心理，樹立自信。首先，老師在與學生交流的時候要讓學生感受到真誠和被關(guān)注，了解學生的心理訴求，針對性地做好分析，進行恰當?shù)販贤ǎ瑥亩鴰椭鷮W生戰(zhàn)勝心理困擾。其次，在教學過程中滲透一些關(guān)于緩解學生心理壓力的方法。比如，多閱讀，學習在閱讀中，課文中的，如何更合理的表達，多交流，在交流中給予自己鼓勵，使得自己的焦慮的心理得到改善。只有學生克服了不良的心理障礙，才能使表達更加輕松自如。

（三） 運用多種方式培養(yǎng)學生的表達能力

形象直觀的表達更吸引人，比如教師可以帶領(lǐng)學生學習和觀摩一些精彩的演講類的視頻。例如近期很火熱的節(jié)目《朗讀者》《超級演說家》等。通過觀看欣賞這類節(jié)目，讓學生領(lǐng)略了表達的風采和魅力，就會引起學生強烈的表達欲望。緊接著，教師可以安排模仿類的活動任務(wù)，以此吸引很多學生踴躍參加。舉辦辯論賽不失為另外一個有效的策略，學生在辯論的過程中充分鍛煉了表達能力，反應(yīng)能力和思辨能力。

書面表達是提升學生表達能力的另一個重要方面。教師可以開展優(yōu)秀作文競賽，優(yōu)秀作文展評等活動來豐富學生的表達。不論是書面表達還是口語表達，都需要長久的積累。如果學生的知識儲備不豐富，是無法實現(xiàn)流暢的、恰當?shù)摹?yōu)美的表達的。所以閱讀是加強學生積累最好的方式，教師應(yīng)創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生的閱讀。比如說建立讀書角等。

三、 結(jié)束語

綜上所述，表達能力體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)修養(yǎng)，綜合能力，是為將來走上社會做的基礎(chǔ)性鋪墊。隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)該不斷改革自己的教學方式，注重學生表達能力的提高。要擯棄傳統(tǒng)的教學理念，在新課改的指引下，注重培養(yǎng)學生的表達能力，在課堂教學和各種活動中采取有效的措施提高初中生的語言表達能力。

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作者簡介：趙延芬，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃花灘初級中學。endprint